Урок
права в 4 классе по теме «Правонарушение»
Цель урока: расширение и углубление знаний учащихся о правонарушении как
юридическом понятии
Задачи:
Образовательные:
·
Актуализировать имеющиеся знания о правонарушении
·
Создать условия для формирования новых знаний о
правонарушении и его признаках, видах правонарушений
Развивающие:
·
Развивать критическое мышление
·
Развивать общеучебные умения и навыки (работать с
текстом, выделять главное, анализировать, делать выводы, самостоятельная работа,
сотрудничество и работа в группе)
·
Продолжить выработку умений выступать публично, выражать
свои мысли ясно, уверенно.
Воспитательные:
·
Продолжить воспитание правового сознания, правовой
культуры
Тип урока: урок
усвоения новых знаний
Формы урока:
фронтальная, групповая
Технологии:
технология развития критического мышления
Методы: словесный, беседа, проблемно-поисковый, самостоятельной познавательной
деятельности
Оборудование: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал: текст с учебным
материалом, алгоритм выполнения задания, листы бумаги, маркеры
План
изучения нового материала:
1.
Признаки правонарушения.
2.
Понятие правонарушения.
3.
Виды правонарушений.
4.
Виды проступков
Ход урока.
I.
Организационный этап (1 мин).
-
Здравствуйте! Как настроение? Пожелаем друг другу успешной деятельности на уроке.
II.
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. «Вызов»
(3-4 мин)
После приветствия, когда дети сели, учитель
спрашивает:
– Почему в начале урока вы встали? (Это
норма.)
– Как называются нормы, принятые в
обществе? (Социальные.)
- А какие социальные
нормы мы изучаем на нашем уроке? (Правовые)
– Всегда ли правовые нормы соблюдаются, или
бывают случаи их нарушения? (К сожалению, правовые нормы часто
нарушаются.)
- Как называется поведение, которое
противоречит нормам права? (Противоправное поведение, правонарушение)
- Так о чем мы сегодня
будем говорить на уроке?
Так, с помощью
учителя учащиеся сформулировали тему урока.
Прием «Корзина идей».
В середине доски учитель прикрепляет слово
«ПРАВОНАРУШЕНИЕ».
- Пожалуйста, назовите понятия, слова,
ассоциации, имеющие отношение к теме урока. (Возможные ответы:
закон, нарушитель, право, преступление, проступок, вина, противоправность, опасность,
суд, ответственность).
Ученик помогает учителю записать слова на
доске вокруг темы «ПРАВОНАРУШЕНИЕ».
- В конце урока мы вернемся к нашей
корзине и посмотрим, какие понятия нам пригодились на уроке.
Учитель обращается к классу с вопросом:
- Предположите, чем мы будем заниматься на
уроке?
- Сформулируем вопросы, на которые нам
нужно будет ответить в ходе урока. (Возможные ответы: Что такое
правонарушение? Какие признаки есть у правонарушения? Какие поступки считаются
противоправными? На какие виды делятся правонарушения? Что такое преступление? Почему
важно знать, что считается правонарушением?)
Цель урока: расширение
и углубление знаний о правонарушении как юридическом понятии.
III.
Этап усвоения новых знаний. «Осмысление» (10-15 мин)
Прием «Кластер».
После
объявления темы и цели урока учитель говорит, что на этом уроке ученики будут
самостоятельно изучать новый материал с помощью составления кластера.
Учащиеся
в группах работают по заданному алгоритму: читают текст с учебным материалом
(приложение), обмениваются новой информацией, находят ключевую идею темы и
смысловые единицы, связанные с ней.
Составление
кластера. На каждой парте есть бумага, маркеры и фломастеры. На этом этапе
работы ученики проявляют творчество при составлении кластера. Но главное –
содержание.
Алгоритмы выполнения заданий:
1 группа
1)
Прочитайте текст.
2)
Определите признаки правонарушения.
3)
Составьте кластер.
4)
Защитите свой кластер.
5)
Поставьте оценки за работу
в группе каждому.
2 группа
1)
Прочитайте текст.
2)
Определите виды
правонарушений.
3)
Составьте кластер.
4)
Защитите свой кластер.
5)
Поставьте оценки за работу
в группе каждому.
3 группа
1)
Прочитайте текст с учебным
материалом.
2)
Определите виды проступков.
3)
Составьте кластер.
4)
Защитите свой кластер.
5)
Поставьте оценки за работу
в группе каждому.
IV.
Первичная проверка понимания (10 мин)
Защита кластеров.
Через 15 мин работы
в группах учащиеся у доски защищают свои кластеры, учащиеся других групп
слушают объяснение, задают вопросы, исправляют и дополняют ответы группы.
- Обобщая все
признаки правонарушения, мы можем дать его определение:
Правонарушение – общественно опасное виновное противоправное деяние, наносящее вред
личности, обществу, государству.
V.
Первичное закрепление (5 мин)
Интерактивное
задание, созданное с помощью приложения Web 2.0 LearningApps
-
К каким видам правонарушений относятся данные факты?
·
Марине в магазине продали некачественный товар
·
Иван и Николай совершили кражу сотового телефона
·
Олег без уважительной причины не явился на работу
·
Козодоева не уследила за своей козой, которая
проникла в соседний огород и съела всю капусту
·
Сидоров нагрубил учителю во время урока
·
Ателье не сшило Ирине ко дню бракосочетания
свадебное платье
·
Евгений в пьяном виде избил соседа-пенсионера
·
Егор ехал в автобусе, не купив билета
·
Ольга не выполнила работу, которую ей поручил
сделать начальник отдела
·
Алексей нецензурно выражался на остановке
общественного транспорта
·
Управляя машиной, Виктор Иванович проехал на
красный свет светофора
·
Иван Петрович пытался угнать самолет
VI.
Информация о домашнем задании, инструктаж по
его выполнению (1 мин).
- Замечательно
справились с заданием! А вашим домашним заданием будет составление своих
заданий по этому же принципу.
Придумайте свои
задания на соотнесение различных юридических фактов с видами правонарушений:
·
по одному факту каждого вида правонарушений – на
оценку «4»
·
по два факта каждого вида правонарушений – на
оценку «5»
VII.
Рефлексия (подведение итогов занятия) (10 мин)
- Возвращаемся к
«Корзине идей» и проверяем, какие понятия были использованы на уроке.
Всем классом составляем
кластер по всей теме урока (приложение 2).
-
Удалось ли нам ответить на поставленные в начале урока вопросы?
Оценивание работы в
группах и выставление оценок.
Текст с учебным
материалом
ЧТО ТАКОЕ ПРАВОНАРУШЕНИЕ
Итак, на прошлом уроке мы узнали
о том, что действия субъектов правоотношений могут быть как правомерными, так и
противоправными.
Правомерное поведение – это
поведение, которое соответствует предписаниям правовых норм.
Правомерное поведение необходимо и
полезно не только обществу и государству, но каждому из нас. Оно является
обязательным условием для благополучной и спокойной жизни каждого человека,
обеспечивает соблюдение его прав и свобод.
Противоправное поведение - это
поведение, нарушающее предписания правовых норм. Противоправное поведение
наносит вред не только обществу и государству, но и каждому из нас.
Такое поведение иначе называют
правонарушением. Поведение субъектов правоотношений, не выполняющих правила
поведения, принятые и охраняемые государством, должно пресекаться, а лица,
виновные в таком поведении, - наказываться. Поэтому правовые нормы
предусматривают юридическую ответственность в отношении лиц, поведение которых
не соответствует общеобязательным правилам.
Чтобы разобраться в том, какое же
поведение считается правонарушением, необходимо знать его признаки.
Признаки правонарушения
1. Прежде всего, правонарушение
— это деяние, которое может выражаться в действии или бездействии.
Правонарушениями не могут быть
мысли, чувства людей, сколь бы негативными они ни были. Правонарушением
является только противоправное поведение.
Обратите внимание: когда мы говорим
о правонарушении, то употребляем слово «деяние». Это связано с тем, что
правонарушение может быть совершено в форме как действия, так и бездействия.
Примером действия, т.е. активного поведения человека, нарушающего норму права,
может служить кража чужой вещи. Бездействие, т.е. пассивное поведение
человека, является правонарушением в том случае, если человек должен был
выполнить определенные обязанности, но не выполнил (например, не заплатил
налоги, не оказал помощь больному, не дождался зеленого сигнала светофора и
др.).
2. Противоправность,
т.е. правонарушения противоречат нормам права.
В отличие от правомерного
поведения, которое может либо прямо быть указано в качестве разрешенного (каждый
имеет свободу слова), либо вытекать из духа закона (разрешено все, что не
запрещено), противоправные деяния должны быть четко сформулированы в законе.
Так, если в законе нет нормы, обязывающей людей здороваться друг с другом при
встрече, то несоблюдение этого правила, хоть и будет невежливостью,
правонарушением считаться не может. И наоборот, управление автомобилем в
нетрезвом состоянии влечет наложение штрафа или лишение водительских прав.
3. Вина. Правонарушением
признается только виновное поведение. Деяние будет являться правонарушением
лишь в том случае, если в действии или бездействии имеется вина.
Виной называют психическое
отношение правонарушителя к своему противоправному поведению и к его
последствиям.
Наличие вины определяется с учетом
того, было ли у человека намерение совершить преступление или нет, осознанно ли
он совершал деяние, как он относится к наступившим последствиям. Не может
считаться правонарушением несчастный случай, причинивший кому-то вред, так как
при несчастном случае в деяниях лица нет вины.
4. Общественная опасность.
Правонарушение имеет общественно опасный характер, т. е. причиняет вред
общественным отношениям. Именно поэтому правонарушения признаются нежелательными
для общества и наказываются. Кому может быть причинен вред? Отдельной личности
(например, здоровью конкретного человека), государству в целом (разглашение
государственной тайны) или интересам всего общества (нарушение общественного
порядка). Общественная опасность отдельно взятого правонарушения может быть не
всегда очевидной. В самом деле, ну что страшного в том, что пешеход перейдет
улицу в неположенном месте и при этом никто не пострадает? Однако совокупность
таких проступков ведет к дезорганизации дорожного движения, авариям со всеми
вытекающими последствиями.
Отсутствие хотя бы одного из
названных признаков не позволяет рассматривать деяние как правонарушение.
Виды правонарушений
Теперь, разобравшись в вопросе о
том, какое поведение считается правонарушением, мы можем утверждать, что и
кража чужой вещи, и переход дороги в неположенном месте, и продажа недоброкачественных
товаров, и убийство человека – являются правонарушениями. Но разве, учитывая
последствия, которые наступили в результате, например, убийства человека и
перехода дороги в неположенном месте, можно сравнить эти два правонарушения?
Конечно же, нет. Поэтому, с учетом тяжести и степени общественной опасности,
все правонарушения делятся на проступки и преступления.
Преступление – наиболее серьезный вид правонарушения, обладает
самой высокой степенью общественной опасности, поэтому его совершение влечет
применение мер уголовного наказания.
Закон (Уголовный кодекс) определяет, что это такое.
Преступление – виновно совершенное общественно опасное деяние
(действие или бездействие), запрещенное Уголовным кодексом под угрозой
наказания.
Они могут совершаться в различных
сферах общественной жизни и посягают на различные ценности, существующие в
обществе (жизнь, здоровье, честь, достоинство человека, права и свободы
граждан, собственность, экономические интересы, общественный порядок и др.).
Примерами преступлений являются угон автомобиля, кража, разбой, причинение
вреда здоровью, убийство человека, терроризм и др.
Проступки — это наиболее многочисленная группа правонарушений.
Проступки - противоправные деяния, прямо не предусмотренные
Уголовным кодексом.
Хотя они и характеризуются меньшей
степенью вредности, но в совокупности могут нанести очень большой вред. Здесь
как на уроке в классе, где каждый ученик потихоньку разговаривает с соседом.
Грубых нарушителей дисциплины вроде бы и нет, а учителя не слышно и урок идет
впустую.
Виды проступков.
Проступки крайне неоднородны и
могут встречаться в различных сферах нашей жизни. В зависимости от этого они
делятся на несколько видов.
Административные проступки — это правонарушения, посягающие на
установленный законом общественный порядок, на отношения в области
исполнительной деятельности органов государства. Термин «общественный порядок»
следует понимать широко, а именно — как нарушение различных сторон жизни
общества: общественного спокойствия, санитарных правил, правил пожарной
безопасности, правил охраны труда, правил дорожного движения, экологических
правил и т. д. Примерами административных проступков являются нарушения Правил
дорожного движения (превышение скорости, несоблюдение сигналов светофора),
безбилетный проезд в общественном транспорте, нецензурная брань в общественных
местах, распитие спиртных напитков, курение в общественных местах и т. п.
Дисциплинарные проступки — это правонарушения, которые совершаются в
области трудовых правоотношений (на работе, по месту учебы) и нарушают
служебный порядок. Примерами дисциплинарных проступков являются опоздание на
работу, прогул, неисполнение приказа руководителя. Ослабление трудовой
(учебной) дисциплины дезорганизует работу и снижает ее эффективность. Опоздания
на уроки, прогулы, невыполнение домашних заданий, списывание, разговоры на
уроках, занятие посторонними делами отнюдь не способствуют усвоению учебного
материала.
Гражданские проступки – правонарушения, совершаемые в сфере
имущественных и некоторых иных отношений. Они выражаются в нанесении
организациям или отдельным гражданам имущественного вреда, неисполнении или
ненадлежащем исполнении взятых обязательств, заключении противоправных сделок,
нарушении права собственности, авторских, изобретательских и др. гражданских
прав. Если вы зашли в автобус с мороженым и при резком толчке испачкали им
пиджак стоявшего рядом пассажира, вам придется оплатить ему стоимость химчистки
пиджака. Примерами гражданских проступков являются невозвращение денег, взятых взаймы,
передача покупателю некачественного товара и т.п.
Литература:
- Обществознание. Основы правовых знаний: Учебник для 8-9 кл.: В 2-х
ч. / С.И. Володина, А.М. Полиевктова, В.В. Спасская. – М.: Академкнига/
Учебник, 2010.
- Право: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учр.: Профильный
уровень образования / Т.В. Кашанина, А.В. Кашанин. – В 2-х кн. – М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2011.
Составила
учитель начальных классов Ревина Т.Н.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.