Конспект урока по ОДНКНР (5 класс) по теме "Забота государства о сохранении духовных ценностей"

Тема урока	«Забота государства о сохранении духовных ценностей».
Тип урока	Изучение нового материала
Цель, задачи	Цель:  Создать условия для формирования представлений о духовных ценностях и их влиянии на жизнь общества. Задачи: Образовательные – раскрыть значение понятий: «духовные ценности», «отзывчивость», «сострадание», «забота», «милосердие»; познакомить обучающихся с историей строительства Храма Христа Спасителя, его архитектурными особенностями и связанными с Храмом событиями. Развивающие – развивать  мышление, речь, диалоговые навыки, умение слушать собеседника, интерес к знаниям о храме, мотивацию к изучению православной культуры. Воспитательные – воспитывать уважительное  отношение друг к  другу, культуре и традициям различных народов, отношение к духовному, историческому и культурному наследию.
Планируемые результаты труда
Личностные	-осознают свою принадлежность в сохранении духовных ценностей; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания.
Предметные	- научатся определять духовные ценности,  с уважением относиться к культуре и традициям разных народов. Получат возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать
Метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД):	-самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; - проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -договариваются о распределении ролей в совместной деятельности, ведут диалог; -формулируют свое собственное мнение; - аргументируют свою точку зрения и оценку событий; -стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
Основная	Виноградова НС.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2016.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности). Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).	Проанализируем ситуации, выясним, что их объединяет. ·              Соврем. 43-летний житель Ельца заключён под стражу за избиение своей 70-летней матери. 3 апреля произошла ссора.Мужчина начал предъявлять претензии матери из-за того, что она не может самостоятельно что-то сделать ввиду беспомощности, потом стал жестоко избивать. Сейчас она находится в коме. ·              Начало 20 века. В 1913 году, 16 января, на картину впервые было совершено нападение. 29-летний Абрам Балашов, старообрядец и сын крупного мебельного фабриканта, нанес шедевру три удара ножом. После этого лица персонажей художнику пришлось фактически воссоздавать заново. Эта история стоила жизни хранителю Третьяковки, известному тогда живописцу Георгию Хруслову: узнав о порче картины, он бросился под поезд. -Ребята как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Запись «Забота государства о сохранении духовных ценностей». Вспомним, что они включают в себя, зачем нужны человеку, с чем связан отход от них, какие меры по их охране можно предпринять.	Индивидуальная самоорганизация; Слушают, обсуждают тему урока, цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать. О духовных ценностях.
2. Актуализация.	- Что же обозначает словосочетание «духовные ценности»? -Перед вами дом. Здесь живут духовные ценности. Запишите в окошечках «домика» слова, характеризующие духовные ценности. Нужные слова подобрать вам поможет список понятий (отзывчивость, патриотизм, сострадание, милосердие, поэзия, религия, научные законы). А какая ценность объединяет нравственные ценности. Когда-то давным-давно на Земле был остров, на котором жили все духовные ценности. Но однажды они заметили, как остров начал уходить под воду. Все ценности сели на свои корабли и уплыли. На острове осталась лишь Любовь. Она ждала до последнего, но когда ждать уже стало нечего, она тоже захотела уплыть с острова. Тогда она позвала Богатство и попросилась к нему на корабль, но Богатство ответило: – На моем корабле много драгоценностей и золота, для тебя здесь нет места. Когда мимо проплывал корабль Грусти она попросилась к ней, но та ей ответила: – Извини, Любовь, я настолько грустная, что мне надо всегда оставаться в одиночестве. Тогда Любовь увидела корабль Гордости и попросила о помощи ее, но та сказала, что Любовь нарушит гармонию на ее корабле. Рядом проплывала Радость, но та так было занята весельем, что даже не услышала о призывах Любви. Тогда Любовь совсем отчаялась. Но вдруг она услышала голос, где-то позади: – Пойдем Любовь, я возьму тебя с собой. Любовь обернулась и увидела старца. Он довез ее до суши и, когда старец уплыл, Любовь спохватилась, ведь она забыла спросить его имя. Тогда она обратилась к Познанию: – Скажи, Познание, кто спас меня? Кто был этот старец? Познание посмотрело на Любовь: – Это было Время. – Время? – переспросила Любовь. – Но почему оно спасло меня? Познание еще раз взглянуло на Любовь потом вдаль, куда уплыл старец: – Потому что только Время знает, как важна в жизни Любовь. В чём же их значение? Почему мы часто забываем о них, кто виноват (СМИ: зачитать план Даллеса «Посеяв в России хаос, — сказал в 1945 году американский генерал Аллен Даллес, руководитель политической разведки США в Европе,— мы незаметно подменим их ценности на фальшивые и заставим их в эти фальшивые ценности верить. Как? Мы найдем своих единомышленников, своих помощников и союзников в самой России. Эпизод за эпизодом будет разыгрываться грандиозная по своему масштабу трагедия гибели самого непокорного на земле народа, окончательного, необратимого угасания его самосознания. Литература, театры, кино — все будет изображать и прославлять самые низменные человеческие чувства. Мы будем всячески поддерживать и поднимать так называемых творцов, которые станут насаждать и вдалбливать в человеческое сознание культ насилия, садизма, предательства — словом, всякой безнравственности. В управлении государством мы создадим хаос, неразбериху. Мы будем незаметно, но активно и постоянно способствовать самодурству чиновников, взяточников, беспринципности. Бюрократизм и волокита будут возводиться в добродетель. Честность и порядочность будут осмеиваться и никому не станут нужны, превратятся в пережиток прошлого. Хамство и наглость, ложь и обман, пьянство и наркоманию, животный страх друг перед другом и беззастенчивость, предательство, национализм и вражду народов, прежде всего вражду и ненависть к русскому народу: все это мы будем ловко и незаметно культивировать… И лишь немногие, очень немногие будут догадываться или понимать, что происходит. Но таких людей мы поставим в беспомощное положение, превратив в посмешище. Найдем способ их оболгать и объявить отбросами общества». -Ещё одна причина-эгоистичность, греховность, которая есть в любом человеке -революции(коренная ломка всего)	Духовные ценности- установленные обществом идеалы, которые невозможно ничем измерить и дать им цену.  Записывают слова в окошках дома. Для общения, совершения выбора в жизни, самовыражения, решение проблем существования человека. Запись
4.Первичное осмысление и закрепление изученного.	Организация просмотра фильма «Храм Христа Спасителя». Письменные ответы на вопросы. Как сохранить духовные ценности? -изучение литературы, ОДНКНР, ОРКСЭ -приглашение ветеранов ВОВ, детей войны - законодательство(Конституция) -более строгая цензура -беречь и восстанавливать объекты культурного наследия (Легенда о Сююмбике (якобы выстроены Ив. Грозным по просьбе казанской царицы при взятии-условие выхода замуж, потом сбросилась). Елец рухнула церковь Храм постройки XVIII века являлся памятником регионального значения, и представлял историческую ценность. По легенде, на месте Храма Владимирской иконы Божией Матери в 1395 году была ставка Тамерлана, который благодаря заступничеству Богородицы был вынужден оставить город. К сожалению мы не смогли сохранить историческое наследие наших предков, и церковь можно считать утраченной.)	1.Какой российский император принял решение о возведении Храма Христа Спасителя? 2.В память о каком событии он был построен? 3. Деньги на строительство 3. Описание храма 4. Что с ним произошло и почему?
4.Итоги урока. Рефлексия.	Проводит беседу по вопросам: Что сегодня запомнилось, что показалось сложным	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
5.Домашнее задание	Конкретизирует домашнее задание (на выбор) Всем Доклад об объекте культурного наследия России (дата, причина постройки, описание) Индивид. Задание Доклады о меценатах (Савва Мамонтов, Савва Морозов, Гаврила Солодовников, братья Третьяковы)	Записывают домашнее задание