|
-
Здравствуйте, ребята!
-Посмотрите
в окно, улыбнитесь окружающему нас миру, посмотрите друг на друга, пожмите
руки и пожелай те здоровья себе и окружающим.
-
Начинаем работать.
-
Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в прошлое.
Чтобы
путешествие было успешным нам необходимо помнить некоторые правила. Какие?
- Определим время и место путешествия. Для этого
выполните задания в группах.
Задание 1 . Работа в группах.
В конвертах карточки-пазлы, из которых должны получиться
изображения: щит, меч, копьё, кольчуга, латы, топорик, шлем, лук.
– Вскройте конверты, соберите
из частей предмет. Сделайте презентацию-рекламу одного
из предметов на выбор.
– Что у вас получилось?
Фиксация на доске.
Презентация предмета.
– Кому принадлежат эти
доспехи?
– В какой период времени
жили рыцари?
- Куда мы отправляемся в путешествие? В какое время?
-Учитель читает отрывки:
Как написано в Четвертой
книге Царств, ассирийский царь Синаххериб решил опустошить
Иерусалим, но не смог взять город, так как за ночь погибло более 185000
воинов.
«В эпоху, к которой относится этот богатый происшествиями
рассказ, по всей Англии, и особенно по ее столице, долгие
годы разносился
душераздирающий вопль:
"Чума!" Лондон совсем обезлюдел; по темным, узким,
грязным улицам и переулкам
близ Темзы, где, как полагали,
и появился призрак Черной смерти, свободно разгуливали только
Ужас, Страх и Суеверие.
Указом короля на эти районы был наложен запрет, и под
страхом смертной казни никто
не смел нарушить их мрачное безлюдье.»(Эдгар По «Король чума»)
– Как вы думаете, что такое “Черная смерть”?
Какие же мы с вами поставим задачи на уроке?
1) Познакомиться с новым понятием
2) Выяснить причины появления «Чёрной смерти»
3) Сформулировать меры профилактики
1. Работа с понятием.
- Каким словом можно назвать страшное бедствие, которое постигло
жителей?
Задание 2. Работа в группах. Обсудите в группах формулировку
слова «эпидемия».
Один из учеников ищет
значение слова в толковом словаре, и читает в слух
- Далее заслушиваются выступления представителей групп. После
свои ответ представляет ученик,
работавший самостоятельно.
Запишите определение в ваши тетради.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Спасибо. Тихонько садитесь на места.
2. Виртуальная экскурсия
– Сейчас мы побываем на улицах крупного города того
времени-Парижа, узнаем, какими были города Средневековья.
– Что вы можете сказать о
жизни людей в этом городе.
– Что вас удивило и поразило?
– Как называются болезни о которых идёт речь?
3. Работа в группах.
– Обсудите причины,
вызывавшие болезни.
(Идёт обсуждение вариантов ответов.)
Одна из причин инфекционных болезней – бактерии, вирусы. Трудно
было найти место на земле, где не было бы этих мельчайших существ. Их
находили в струях гейзеров, в сверх солёных озёрах, в вечной мерзлоте, где
они пробыли 2-3 млн. лет.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
– Кто был разносчиком болезни?
– Как грызуны распространяли болезни?
Сообщение учителя:
Послушайте маленькое сообщение
Люди заражаются чумой чаще всего при укусах блох. Блохи являются
специфическим переносчиком возбудителя
чумы. Это связано с особенностями устройства пищеварительной
системы
блох. При укусе заражённого животного (крысы) бактерия
чумы оседает в зобу блохи и начинает интенсивно размножаться,
полностью закупоривая его (т. н. «чумной блок»). Кровь не может
попасть в желудок, поэтому
блоха отрыгивает кровь вместе с возбудителем обратно в ранку.
А так как такую блоху мучает чувство голода, она переходит с
хозяина на хозяина в надежде получить свою порцию крови и успевает заразить
достаточно большое количество людей, прежде чем погибнет (такие
блохи живут не более десяти
дней, но опыты на грызунах показали, что одна блоха может
заразить до 11 хозяев).
В XIV веке по Европе
прошлась страшная эпидемия «чёрной смерти», занесённая из
Восточного Китая. В 1346 чума была занесена в Крым, а оттуда в Европу. В 1348
от неё погибло почти 15 млн. человек, что составляло четверть всего населения
Европы. В 1351
чума поразила Польшу и Русь.
К 1352 году в Европе умерло 25 млн. человек, треть населения
– Как вы думаете, люди
пытались бороться с
инфекцией?
– Перечислите инфекционные заболевания, которые называли
“эпидемией”?
В 6 веке погибли 100 млн. человек. Византия почти полностью обезлюдела.
– А, вы знаете, когда чума была занесена на Русь?
– А как?
Давайте я вам расскажу.
В 1347 году, когда 12 кораблей вернулись из Италии, был
обнаружен первый случай заболеваний чумой. В
Смоленске тогда остались в живых 5 человек. В 16 веке в Италии
был издан указ, запрещавший кораблям 40
суток подходить к берегу.
– Как вы думаете, почему?
1. Работа в парах.
Современные правила предписывают 2 раза в год производить
дезинфекцию судов.
– Как вы думаете, для чего?
– Неужели и сейчас есть эпидемии?
– Какие?
– Чем они вызваны? Обсудите в парах.
2. Самостоятельная работа
Работа в группах.
Группа 1: – Подумайте, какие рекомендации вы можете предложить
жителям средневековья, чтобы избежать заражений.
Группа 2: - Сформулируйте причины, благодаря которым люди смогли
начать борьбу с эпидемиями.
Группа 3: - Сформулируйте рекомендации современному человеку,
чтобы избежать эпидемий.
-Как называлась тема урока?
- Что называли «Чёрной смертью»?
- Дайте определение понятию «эпидемия».
- Какие причины эпидемий можете назвать?
- Перечислите ваши рекомендации по борьбе с эпидемиями.
Детям выдан «Смайлики».
Нужно оценить свою работу (веселый, нейтральный,
грустный)
Прочитать учебник на стр.72-74
Подготовить пересказ.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.