Конспект урока по окруж. миру "Невидимые нити"

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ВО 2А КЛАССЕ

( с применением Сингапурской методики )   учителя нач. классов Русаковой Л.М.)

Тема урока : НЕВИДИМЫЕ НИТИ.

Тип урока: Закрепление пройденного материала.

 Педагогические задачи:

1. Продолжить формирование знаний учащихся  о связях в природе.

      2. Закрепить знания о пищевых связях в животном и растительном мире.

      3.Закрепить знания о связях живой и неживой природы.

4. Познакомить учащихся с понятием «экосистема».

5. Развитие мыслительных операций, коммуникативных, творческих способностей учащихся.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

- умеют находить и объяснять взаимосзязи между растениями и животными в осеннем лесу, связи между живой и неживой природой.

- умеют находить новые пищевые связи в осеннем лесу.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-  определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учи­теля;

-  высказывают своё предположение на основе изученного ранее материала;

Познавательные УУД:

-  добывают новые знания: находят ответы на вопросы учителя, умеют формулировать взаимосвязи в природе, используя свой  жизненный опыт и информацию, полученную на уроках окружающего мира.

Коммуникативные УУД:

-  умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и   условия;

-  совместно с одноклассниками и учителем договариваются о правилах общения и поведения на уроке  и следуют им.

Личностные:

-  демонстрируют положительное отношение к законам природы, ее правилам, понимая    что все в природе взаимосвязано;

-  имеют первоначальные представления об окружающем мире;

-  понимают роль человека в сохранении природного равновесия;

- понимают необходимость охраны окружающей природы.

Оборудование:

- для учителя:интерактивная доска;

- слайд №1- тема урока

-  слайд №2 – осенний лес;

-  слайд №3 – кузов с грибами;

-  слайд №4 – дуб;

-  слайд №5 – «Дубрава и ее обитатели»;

-  слайд №6 – «Экосистема леса»;

- для учащихся:

- листы бумаги для коллективной и индивидуальной работы;

-  рабочие тетради по окружающему миру.

                                               Ход урока

    Эмоциональный настрой на урок  (слайд №1- тема урока)

I. Организационный момент

      Прозвенел звонок,

Начинается урок!

- Скажите, дети, в свой адрес про себя добрые слова.

-  Поприветствуйте соседа по плечу и хлопните в ладошки, соседа по плечу и покажите, что   вы одна команда и готовы к совместной работе. (структура «Хай файв»).

Поздоровайтесь с нашими гостями.

II.Актуализация знаний (структура СИ-ФИНК-УАНДЭ)

(на интерактивной доске  слайд № 2-рисунок осеннего леса)

- Скажите, ребята, что вы видите на этом слайде?

- Что вы думаете об этом? ( предполагаемые ответы : что он красивый, в нем много растений, животных. Мы любим любоваться этой красотой, ездим в лес на прогулки, на пикники.)

- О чем все сказанное заставляет вас задуматься ?

( О том, что лес надо беречь,  охранять от уничтожения, не нарушать его красоту и спокойствие.)

III.Самоопределение к деятельности.

Итак, ребята, я думаю,что вы определили тему следующей структуры ?

 - Правильно, ребята, это тема – « ЛЕС ».

IV.Работа по теме урока.

1.Структура ТОКИН-МЭТ (нахождение взаимосвязей в осеннем лесу).

     - На листе бумаги первые номера посередине напишут слово ЛЕС.

     - Запишите как можно больше слов и определений по этой теме.

     (Дети записывают: животные, деревья ,ягоды, земля, вода, воздух и т.д.)

     Затем дети по команде учителя переходят от стола к столу и ищут взаимосвязи между

     этими определениями и могут написать вопрос к команде.

     Команды возвращаются на свои места и обсуждают те взаимосвязи в осеннем лесу,

     которые нашли их одноклассники. Ответы команд поочередно заслушиваются.

     Подведение итогов проведенной структуры:

     - связи в окружающем мире называются невидимыми нитями:

     - в лесу существует взаимосвязь между живой и неживой природой;

    - существует взаимосвязь между объектами живой природы;

    - все в природе взаимосвязано;

    - человек имеет большое влияние на существование природных сообществ.

V.Физкультминутка с движениями.

Мы по лесу шли-шли и грибы нашли.  

Раз грибок, два грибок – вот и полный кузовок.     (слайд № 3-кузов с грибами )

  VI .Закрепление изученного материала.

- И вот мы подошли к могучему дубу (слайд № 4)

     Дети рассказывают о значении дуба в жизни леса. Учитель добавляет   информацию из       дополнительных источников.  Затем дети рассказывают о пищевых связях дуба и сойки, дуба и мыши, дуба и белки.

- А как животные леса помогают дубу?  (Дети отвечают, что звери  разносят желуди по лесу. Желуди  дают побеги и появляются     новые ростки. Так происходит размножение не только дуба, но и других деревьев и   растений.).

                   (на интерактивной доске слайд № 5- дубрава )

                  - А какие еще пищевые связи вы знаете ? Нарисуйте их в своих рабочих тетрадях

                    в течении двух минут и поделитесь с соседом по плечу. Обсудите и выскажитесь.                                  

    (Дети находят новые  пищевые цепочки и их озвучивают.) Структура

     Подводим итоги проведенной работы в структуре:

-В лесу существуют связи по питанию, их много и они составляют замкнутый круг.

-Эти связи очень важны. Звери обитают в той среде, где есть для них пища и укрытие.

Учитель на основании высказываний детей подводит итог, что такое место в природе, где есть взаимодействие живой и неживой природы со всеми существующими связями  называется экосистемой. ( Это определение вводится с опережением в обучении,но есть целесообразность озвучить этот термин именно в этой теме).

Дети вместе с учителем определяют,что деревья – это кормильцы, животные – едоки.

Но ведь должны быть и организмы перерабатывающие останки животных,опавшие листья и т.д. – это разрушители. (слайд № 6 – экосистема леса).

VII. Рефлексия.

- Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

- Какую оценку за урок вы поставили бы себе, своей команде? Покажите это. ( Солнышко – все отлично. Солнышко перекрыто тучкой – не все удалось. Есть над чем поработать.)

VIII. Подведение итогов урока.

- Что вы узнали нового на уроке?

- Какое «маленькое открытие»  вы совершили на этом уроке?

- Давайте прочитаем высказывание японского писателя Харуки Мураками (на стене висит плакат)

« Важно не то большое, что совершили другие, а то маленькое, к чему пришел ты сам».

IX. Домашнее задание. (структура КЛЕЙМ-СЭПОТ-КУЭСЧЕН)

- Напишите небольшое сообщение на тему: «Что может нарушить природное равновесие

в жизни леса.»