Конспект урока по окружающему миру.

Конспект урока окружающего мира

в 3 классе на тему: «Свойства воды в твёрдом состоянии (свойства льда)»

Тип урока:  изучение нового материала и первичное  закрепление 

Цель: создание условий для успешного усвоения обучающимися  темы  «Свойства воды в твёрдом состоянии (свойства льда)».

Задачи:

- помочь обучающимся выявить свойства льда  и  получить представление  об использовании этих знаний в практической деятельности;

-  создать условия для формирования умения работать с разными источниками информации - учебником, хрестоматией, тетрадью на печатной основе, мультимедийной  презентацией, использовать с этой целью собственные наблюдения в ходе опытов, опираться на личный опыт по данной теме и знания своих одноклассников;

- развивать мышление, память, умение слушать;

- воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ;

- формирование УУД.

1. Личностные УУД

·включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

·осознание ответственности обучающегося за общее благополучие класса

2. Регулятивные УУД

Ученик развивает навыки:

·принимать и сохранять заданную учебную цель;

·учитывать  выделенные учителем  ориентиры  действия в учебном материале;

·развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

· планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

· адекватно принимать оценку взрослого.

3. Познавательные УУД

·помочь выделить и сформулировать познавательную цель;

·осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе;

·обобщать полученные знания;

·осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

4. Коммуникативные УУД

·создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

·формировать умения при работе  в группе, в паре, в роли консультанта и председателя заседания клуба;

·контролировать действия партнёра;

·эмоционально позитивно относится к процессу.

Оборудование и технические средства обучения:

 •авторский  медиапродукт – презентация;

•молоток и разделочная доска (демонстрационные);

•кусочки и пластинки льда в блюдце;

•пустой стакан и  стакан с водой в каждой группе.

Ключевые слова:  лёд, тает, хрупкий,  холодный, скользкий, бесцветен, прозрачен, твёрдое тело.

Рабочие материалы для обучающихся:  учебник, хрестоматия, ТПО № 1 по окружающему миру, ТПО №3 по математике   -  УМК «Перспективная начальная школа»

•карточка «Оборудование»

•цветные карандаши

•кусочки и пластинки льда в блюдце

•пустой стакан и  стакан с водой в каждой группе

№п/п	Этапы   урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1.	Организа- ционный момент	Приветствие, настрой нам  работу	Желают друг другу удачи	Слайд 1
2.	Целепола- гание	Предлагает открыть учебник на стр. 68, прочитать вслух тему урока, открывает  слайд дополняет высказывания детей, предлагает выяснить в какой форме авторы предлагают  провести урок	Читают тему урока и формулируют задачу	Слайд 2
3.	Обсуж- дение  плана работы заседания клуба	Организовывает беседу по материалам  учебника стр. 57-58 Что было по плану сначала? Что члены клуба делали потом? Чем заканчивается любое заседание клуба, любой урок?	Дети делают вывод: получился план нашей работы	Слайд 3
4.	Выбор  пред- седателя заседания клуба и проверка домашнего задания	Учитель наблюдатель	Сообщение о свойствах льда
5.	Изучение нового материала	Учитель-наблюдатель Руководит работой в тетради на печатной основе стр. 26. Организовывает работу в группах. Напоминает алгоритм работы.	Председатель руководит работой. Переходим к опытам. -Найдите в учебнике на стр. 68 пиктограмму «опыт». -Прочитайте 1 вопрос. -Кто готов ответить? (Лёд тает и превращается в воду). -Прочитайте следующее задание и вопрос. -Выполните задание. Дети работают с учебником. Выполняют первый опыт. -Кто готов ответить?  (Лёд холодный, скользкий). - Что мы наблюдаем? Сделайте вывод.  (Лёд хрупкий). - Сравните наши наблюдения с выводами Миши Иванова на стр.68. Зачитайте по учебнику общий вывод по первому опыту. Записывают вывод в тетрадь. Открывают учебник на стр. 70-71, нумеруют опыты в учебнике (№2-№4) Выполняют опыт по заданию,  записывают выводы в тетрадь. Консультанты в группе проверяют записи.	Приложение 1 Ученики разбивают молоточком кусочки льда на разделочных досках. Слайд 4 Приложение 2
6.	Первичное закреплени е и систематизация учебного материала	Руководит подведением итогов	Читают выводы по опытам вслух	Слай 5
7.	Первичная Проверка Усвоения Нового материала	Наблюдатель	Работают в парах, рассказывают о свойствах льда	Слайд отключён
8	Рефлексия, физминутка	- Встаньте, кто смог выполнить задания без помощи. Встаньте те, кому товарищ сделал только одно замечание. Молодцы. Я вами довольна. Встаньте все, потянитесь.
9.	Применение знаний по теме	Руководит работой по слайду - Какие океаны, покрытые льдом, вы знаете? -Где самые толстые льды? -Покажи на глобусе Антарктиду. -Какая самая большая толщина льда в Антарктиде? - Где мы взяли эту информацию?	Дети отвечают на вопросы. Переводят метры в километры 4330м=4км330м (Связь с уроком математики)	Слайд 6
10.	Закрепление	Проводит беседу о предупреждении несчастных случаев на дороге во время гололёда, о предупреждении травматизма.	Отвечают на вопросы, читают самостоятельно советы врача на стр. 69.	Слайд 7-8
11.	Домашнее Задание	Даёт задание на выбор: пересказ про айсберги или сообщение о ледяных пещерах.	Записывают задание	Слайд 9
12.	Подведение итогов	Руководит беседой.	Повторяют свойства льда.

Федотова О. Н., Окружающий мир: 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 1/ О.Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А. Царёва. – М.: Академкнига/Учебник, 2011- УМК «Перспективная начальная школа».

Приложение№1

Карточка для работы в группах

Оборудование

Опыт 1 1.Кусочки льда на блюдце

Опыт 2 1.Один-два кусочка льда из блюдца. 2.Пустой стакан.

Опыт 3 1.              Кусочек льда из блюдца. 2.              Пустой стакан.

Опыт 4 1.       Пластинка льда. 2.       Цветной карандаш.

Приложение№2

«Правила поведения при проведении опытов»

1.     Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, ими можно и пораниться.

2.     Во время работы можно не только сидеть, но и стоять.

3.     Опыты проводятся поочерёдно каждым учеником группы.

4.     Когда опыт проводит один из учеников (экспериментатор), остальные молча, наблюдают или по просьбе экспериментатора помогают ему.

5.     Обмен мнениями по результатам проведённого опыта начинается только после того, как экспериментатор разрешает его начать.

6.     Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.

7.     Подходить к столу и проводить замену лабораторного оборудования можно только по разрешению председателя.

8.     После окончания работы необходимо тщательно вымыть руки с мылом.

Работа председателя клуба

1. -- Итак. Первый пункт плана - это сообщение про лёд.

--Кто готов рассказать? --Пожалуйста, …...

--Спасибо, садись, пожалуйста.

2. –Переходим к опытам.

-- Найдите в учебнике на стр. 68 пиктограмму «опыт»

--Прочитайте 1 вопрос. /1 спросить прочитать вслух.

--Кто готов ответить? (Лед тает и превращается в воду)

--Прочитайте следующее задание и вопрос. /

1 спросить прочитать вслух.

--Выполните задание. ……..

--Кто готов ответить? (Лёд холодный, скользкий)

- Прочитайте последнее задание. Кто сможет выполнить у доски? Пожалуйста, …..(мальчика)

--Что мы наблюдаем? Сделайте вывод. (Лёд хрупкий) -Спасибо, садись.

3. Сравните наши наблюдения с выводами Миши Иванова на стр. 68. Зачитайте общий вывод по первому опыту.

______________________________________

Работу в группах выполняешь вместе со всеми.

-----------------------------------------------------------------