Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру

Конспект урока по окружающему миру



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок окружающего мира


Тема урока: Короли, президенты и граждане.


Цель урока: ознакомление детей с различными формами правления государств, введение понятий монархия, республика, демократия.


Оборудование: карта «Государства мира», компьютер, презентация, распечатанные рассказы "Великобритания", "Соединенные Штаты Америки".


Ход урока


Организационный момент



II.Актуализация знаний.



Введение проблемного вопроса












III.Работа над новым материалом.













Введение проблемного вопроса



IV.Повторение ранее изученного.


Работа в парах
















































Работа в группах






































V.Закрепление изученного.





VI, Работа над новым материалом.









































  1. Рефлексия. Закрепление учебного материала


































Работа в парах

Долгожданный дан звонок – начинается урок.




1. -Как называется самое большое общество людей, живущих на Земле? Человечество.

-Посмотрите на карту «Государства мира», все ли люди живут в одном государстве?

-Какой возникает вопрос? Почему человечество - одно общество, а люди живут в разных государствах?

-Какой проблемный вопрос нам предстоит решить на уроке? Почему все государства не объединяются в одно? Слайд 1.

-А вы как думаете, почему? (Свободные высказывания детей, главным итогом которых должно стать понимание, что единого мнения здесь быть не может).


2.-Откройте учебник и рассмотрите фотографии на с. 80. Как вы думаете, почему авторы поместили их в начале данного раздела?

(На данных фотографиях очень хорошо показаны фрагменты истории разных стран).

-Прочитайте название нового раздела учебника.

-Как вы понимаете слово многоликое? Разное по лицам, интересам, привычкам, живущие в разных государствах.

-Как вы думаете, государства не объединяются в одно только лишь из-за своей многоликости?


-Почему все государства не объединяются в одно?



3. -Прочитайте тему сегодняшнего урока "Короли, президенты и граждане". Слайд 2

- Сформулируйте учебную задачу урока. Научиться различать ….

-Вспомните всё, что вам известно о королях, президентах и гражданах.


- Короли - люди, которые управляют государством.

- Президенты - люди, которые управляют государством.

- Граждане - это люди, которые живут в стране.

- Спасибо. Я вижу, что знаний у вас немало.


4. Постановка проблемы.

- Вы обратили внимание, что значение слов «короли» и «президенты» вы объяснили одинаково?

- Какую же следующая проблема возникла перед нами? (почему одних правителей называют «королями», а других - «президентами», есть ли разница между ними). Слайд 3.


-Итак, я обращаю ваше внимание на то, что на сегодняшнем уроке мы должны будем ответить на два проблемных вопроса. Слайд 4.

1. Работа над понятием «гражданин».

- Я думаю, что, прежде всего, нам необходимо уточнить значение слова «гражданин».

Работая в парах, подготовьте определение слова «гражданин». В этом вам поможет задание 1 (н) с. 54 рабочей тетради. Обсудите правильность высказываний, исправьте ошибки и прочитайте классу новое определение.

-Как вы поняли выражение может отказаться от использования своих гражданских прав?

-отказ от получения высшего образования

-отказ от навязываемого времяпровождения досуга (музыка, живопись, театр и т.д.) Нет прав без обязанностей и наоборот

-Как вы думаете, а что отсутствует в этом определении? Обязанности

-Какие права есть у граждан нашей страны?

-Какие обязанности есть у граждан нашей страны?

-заботиться о детях и престарелых родителях

-соблюдать порядок

- достойно трудиться

-Итак, мы с вами разобрались со словом гражданин.

- А теперь я предлагаю проверить правильность наших толкований.

-Что нам поможет? Толковый словарь. (зелёная закладка) Еремеева Мария



4. Решение проблемы. Введение понятий «монархия», «республика».


-Давайте вернёмся к нашим проблемным вопросам.



- Почему все государства не объединяются в одно?


-Почему одних правителей называют «королями», а других - «президентами»? Есть ли разница между ними?


- Откройте карту на с. 82 учебника.


-Что изображено на карте разными цветами?

В современном мире существуют около 200 государств. Одни государства большие, другие - маленькие.

- Назовите самые крупные государства на каждом материке.

- Какие символы государства вы можете назвать? (Гимн, герб, флаг)

-На что они указывают?

Все эти символы государства указывают на независимость и самостоятельность государства.


Физминутка


3. Работа с ключевыми терминами.

- Государства отличаются друг от друга не только размерами и флагами, но и формами правления.

-Сейчас мы попытвемся в этом разобраться.

-Работаем в группе.

-Каждая группа получит рассказ о стране.

-Внимательно прочитайте этот рассказ, подчеркните опорные слова.


Ребята I и III группы работают с рассказом "Великобритания" (Приложение 1).

(ключевые слова: королева, власть передается по наследству, оказывают особые почести, власть пожизненно, парламент)


Ребята II и IV группы работают с рассказом "Соединенные Штаты Америки". (Приложение 2)

(ключевые слова: президент, власть передается в результате выборов, выбирает народ, срок определён в Конституции)


- Ребята, будьте внимательны. У вас были разные тексты. Чтобы понять учебный материал, нужно внимательно послушать товарищей.


- Подберите слова синонимы к словам «королева-король» (если дети не догадаются, то добавить слово «монарх»). После выступления

- Король, царь, император, монарх.

- Я думаю, что теперь вам нетрудно догадаться, какая форма правления в Англии. Это монархия.

- Толковый словарь ( ) Никитина Мария


- Сейчас мы посмотрим, как справились с работой II и IV групп (работа проходит по тому же плану, просмотр слайда, правая колонка).

- Форма правления в США - республика.

- Толковый словарь ( ) Леднев Иван

-Показ портретов королевы великобритании и президента США. Слайд 5

4. Прием «Сравнительная таблица» Слайд 6

-А сейчас мы с вами обобщим то, что узнали и заполним сравнительную.таблицу.


какую роль в выборах

играет народ



  • какой срок определён для человека, занимающего этот пост


-Давайте вернёмся к нашим проблемным вопросам:

- Почему все государства не объединяются в одно?


-Почему одних правителей называют «королями», а других - «президентами»? Есть ли разница между ними?

-Что общего между ними? Глава государства

-В чём разница? Как эта власть получена и на какой срок


5. Введение понятий демократическое и недемократическое государство.

- Существует еще один принцип деления государств: по участию граждан в управлении государством. Слайд 7


Все государства также можно разделить на демократические и недемократические.


-Что такое демократия?

-Обратитесь к толковому словарю (оранжевая) Рогачева Аделина

Попробуем заполнить таблицу своими знаниями с помощью серии рисунков на с. 84 учебника.

- На каких рисунках изображены порядки, принятые в демократическом обществе? (1, 5,6)

-Что в правлении государством указывает на то, что это государство недемократическое? (2,3,4)

Один человек захватывает всю власть в стране в свои руки. За то, что он диктует свои решения всем остальным, его называют диктатором, а его правление - диктатурой. Такой правитель сам назначает нужных ему людей на все государственные должности. Выборы в такой республике проводятся с нарушением правил, парламент перестает обсуждать законы, людям не позволяют спорить с диктатором, законы не соблюдаются.

- Как вы думаете, в какие эпохи эти формы правления чаще всего можно было наблюдать?


(Монархия и недемократические государства были в эпоху средних веков.

Республики и демократические государства стали развиваться в эпоху нового времени. И сейчас эти две формы правления равноправно существуют в мире).

Верно ли, что в тех государствах, где монархия, нет демократии? Обоснуйте.

- Какая форма правления в Великобритании? (Монархия, так как там есть королева Елизавета II).

- Кто в Великобритании управляет государством? (Управляет государством, принимает законы и назначает правительство парламент).

- Как формируется парламент? (Парламент избирают все жители страны на выборах).

- Какая форма правления в Великобритании?

(В Великобритании – монархия и демократическая форма правления).

- Но бывают и недемократические республики.


1.- Подведём небольшой итог.

- Сегодня на уроке мы говорили о формах правления в Великобритании, в США. А мы с вами живем в России. Не пора ли нам поговорить уже и о нашей стране, о том, какие формы правления государством существуют в современной России?


-Немножко пофантазируем и проведём специальный репортаж Слайд 8


За участие в конкурсе вас наградили поездкой в знаменитый лагерь "Артек". Сейчас международная смена. В лагере дети из разных стран мира. Каждый рассказывает о своей стране.

Аудитория: школьники. Подготовьте своё выступление перед ребятами.

Форма: Рассказ. Он должен быть небольшим, интересным.

Тема: Составьте рассказ о том, как организована власть в современной России.

Для составления выступления каждая группа может воспользоваться следующей моделью.

Позиция:

Россия - это страна, в которой государственное управление устроено как (монархия, республика). Мы считаем так потому, что:

Аргументы:

Позиция:

Россия - это (демократическое, недемократическое) государство. Мы считаем так потому, что

Аргументы:

Класс выслушивает рассказ каждой группы, высказывает своё впечатление и определяет лучшее выступление.

(Россия является демократической республикой. Глава государства в нашей стране - президент. Должность эта выборная. Президента выбирают на определённый срок. По конституции один и тот же человек может быть президентом только два срока. Поэтому наше государство можно считать республикой. В нашей стране любой гражданин может быть избран президентом и может избирать президента, если ему исполнилось 18 лет. Все кандидаты в президенты ведут предвыборную кампанию: рассказывают о себе и своей программе, участвуют в дебатах. Президента выбирает народ голосованием). Слайд 8



2. Прием «Верные – неверные утверждения»

Работа в тетради с.56-57, задание 4 П (в парах).

Самопроверка. Слайд 9


3. -Итак, подводим итог нашей работы.


-Объясните, почему одних правителей называют королями, а других - президентами. Слайд 10

(Короли и президенты - это не одно и то же. Короли управляют государствами, в которых монархии. Они управляют государством пожизненно, должность эта передается по наследству. Президенты правят в республиках. Должность эта выборная. Президентов выбирает народ на срок, определенный конституцией).


-Почему человечество - одно общество, а люди живут в разных государствах? (в каждом государстве свои обычаи, традиции, порядки, культура; кроме того разные формы правления государства и разное участие граждан в управлении государством)



4. Домашнее задание. Слайд 11

-Работа в тетради № 7 с. 57-58

-Расспросите своих родителей, кровь каких народов течет в вас, к какой национальности принадлежат ваши родители, дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки.


5. Рефлексия Слайд 12

- Урок подошёл к концу.


Продолжите предложения:

Сегодня мне удалось…

Мне стало понятным…

У меня возникло желание…

Если бы…






Эмоциональный настрой на урок



Активизация имевшихся ранее знаний


Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению;










Осознание целей и задач обучения

Применение на практике и последующее повторение




Взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность




Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению.


















Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала




















Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала





Применение на практике и последующее повторение



















Применение на практике и последующее повторение










Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению;




Применение на практике и последующее повторение













Внесение корректив в учебно-познавательную деятельность




Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению.













Творческая переработка изученной информации.


Применение на практике и последующее повторение






Самоконтроль и взаимоконтроль
























Внесение корректив в учебно-познавательную деятельность








3




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-175317
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх