Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру

Конспект урока по окружающему миру

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1-2 класс УМК ПНШ

Учитель Петрова Светлана Николаевна

2 класс:

Раздел: Природа и её сезонные изменения .

Раздел: Животные.

Урок №23 (38)

Урок №7 (8)

Тема: Как животные весну встречают.

Тема: Звери.

Цель: способствовать формированию представления детей о разнообразии животного мира; закрепить и расширить знания о птицах, зимующих в наших краях и перелётных.

Цель: Организовать деятельность детей по знакомству с группой животных «Звери». Развивать умение группировать животных по определённым признакам.

Задачи урока на формирование у учащихся УУД:

Личностные: способствовать формированию ученической компетентности, воспитывать заботливое отношение к животным (птицам)


Задачи урока на формирование у учащихся УУД:

Личностные: умение наблюдать и видеть разнообразие и красоту животного мира природы ; проявлять терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику деятельности; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Метапредметные:

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: создать условия для приобретения навыков учебного сотрудничества( работа в паре и группе), управление своей деятельностью.

Познавательные: развивать логические операции: анализ, синтез, классификация; распознавание объектов, выделение существенных признаков; поиск и сбор информации из учебника и тетради.

Метапредметные:

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Коммуникативные: создать условия для приобретения навыков учебного сотрудничества ( работа в паре и группе).

Познавательные: развивать логические операции: анализ, синтез, классификация; распознавание объектов, выделение существенных признаков; поиск и сбор информации из учебника и тетради.

Планируемые результаты:

ЗУН: знать об изменениях в жизни животных,

Уметь: устанавливать связи в природе;и анализировать рисунок и отвечать по нему

Планируемые результаты:

ЗУН: знать: значение понятия «звери», «млекопитающиеся», млекопитающие родного края.

Уметь: определять млекопитающих среди животных.

Тип урока :открытие новых знаний.


Содержание урока для 1 класса

Содержание урока для 2 класса

УУД

1.Организация класса:

Открываем очередное заседание клуба «Почемучек» (слайд1). Сегодня на заседании у нас присутствуют гости.

Мы продолжаем работать в разделе науки «Зоология». (слайд2)

Посмотрите, все ли члены клуба готовы к работе; всё ли у вас приготовлено: книга, хрестоматия, тетрадь, цветные карандаши.

Желаю успехов в работе. Чтобы каждый в конце смог сказать: я понял, я умею, я знаю.9 (слайд3)

Разрешите начать наше заседание.


2.Актуализация знаний.

Для первого задания нужно разбиться на 2 группы.(слайд4) Двое старших сотрудников присоединитесь к младшим.

Перед вами представители различных групп животных. Задача: 1 команда посовещавщись должна найти представителей группы «Птиц», 2 команда представителей группы «Насекомые». Но внимание!!!! Проговорите в командах отличительные признаки представляемой вами группы и договоритесь кто их будет проговаривать у доски. Когда будете готовы дайте об этом знать руками. Работаем.

Итак, чья команда готова. Слушаем и если надо дополняем. Кто у вас будет проговаривать отличительные признаки… он будет выходить последним.

(работа с интерактивной доской)

У нас вами остались ещё животные. Следующая задача: найдите лишнее, т.е. представителей каких групп, которых вы знаете, вы здесь видите и докажите.


В какую группу можно отнести оставшихся животных. Как вы думаете?


3. Постановка учебной цели.

А теперь посмотрите на тему заседания и попробуйте определить какие открытия мы должны сегодня сделать?(слайд5)


Сели на свои места.

Личностные(готовность учащихся к саморазвитию)









Коммуникативные, познавательные (логические) , личностные













Регулятивные

4. Мотивация учебной деятельности.









Вопрос: посмотрите на представителей группы «Звери» и попробуйте ответить на по каким признакам их объединили в одну группу? (слайд6)




- Ой, ребята, вам пришла телеграмма от Миши и Маши. Прочитайте.

«Дорогие первоклассники! Мы приглашаем вас на экскурсию в природу. Здесь так много интересного!» Смотри учебник на стр.50 (вопросы)







Познавательные (информационные), личностные (мотивация)








Познавательные (информ, логич)


5. Первичное усвоение знаний.

Найдите ответ в учебнике. Прочитайте текст на стр 24.

Кто будет готов – поднимет руку.














































Как зверей можно отличить от других животных?

(тело покрыто шерстью, сохраняют тепло, детёнышей выкармливают молоком)

Почему же зверей называют млекопитающими?(слайд7)

Интересные факты о зверях вы найдёте в хрестоматии на стр. 97-99.

Прочитайте и подготовьтесь в парах отвечать на вопросы после текста. Кто будет готов поднимите руку.













Вопросы. Почему же кита и летучую мышь относят к зверям?(слайд9)

О каких необычных животных вы прочитали, кто запомнил? Чем они необычны?(слайд10)


Работа в группе. Задание: Работа в тетради стр.22 №30, воспользуйтесь учебником на стр.25





Проверка.


6. Самост. работа:

Подчеркнуть признаки группы «Звери»






Прочитайте телеграмму.

Что вы увидели с вертолёта?


Кто пришёл так тихо-тихо?

Ну, конечно, не Слониха.

И конечно, Бегемот

Тихо так пройти не мог.

Дождь идёт -

Стучит по крыше.

Ход часов

Мы тоже слышим.

Но никто из вас не слышал,

Как листок из почки

Вышел.

И конечно.

И конечно,

Поутру

Порою вешней

Вы услышать

Не могли,

Как зелёные

Травинки,

Сняв зелёные

Ботинки,

Тихо вышли

Из земли.

Кто там выглянул

Молчком

Кверху белым колпачком?

Смотрит Заяц и Зайчиха,

Как подснежник

Вышел тихо.

И повсюду - тишина.

Это так,

А не иначе,

Это значит,

Это значит,

Тише всех пришла...

Весна!

(Г. Сапгир)

Какое время года вы наблюдаете?

А что видят Миша и Маша?

Изменилась ли жизнь животных с приходом весны?

Прочитайте вывод на стр.51 (жёлтый) и поработайте в паре над заданием.











Как же изменилась жизнь животных с приходом весны? Прочитайте.

А что ещё происходит весной – кто к нам возвращается? Посмотрите на стр.51

Прочитайте следующую жёлтую строчку.

Почему?

Посмотрите на птиц, с которых вы часто видите в нашей местности. Найдите лишнюю. Докажите.(слайд8)


Как вы думаете: много ли у птиц забот весной?

Вот и вы сейчас будете искать гнездо для каждой птицы. Открываем тетрадь на стр. 34-35








Будем рисовать гнездо кукушки? Почему? Прочитайте в хре6стоматии на стр.60.(1 предл.вслух 1 предложение)




Что ещё нового вы узнали о кукушке? Чем она приносит пользу?

Регулятивные



Познавательные, личностные














































Предметные






Коммуникативные




Коммуникативные (речевая дея-ть), познавательные










Познавательные (логические)





Коммуникативные












7Итог.

Итак, наше заседание подошло к концу. Давайте вспомним какие вопросы мы с вами задали вначале заседания и ответили ли мы на них?(слайд5)

Сделайте вывод….(слайд11)

(смайлик)

8Д.З.

Хрестоматия стр.100-104






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров22
Номер материала ДБ-227415
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх