Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру

Конспект урока по окружающему миру



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Цель: познакомить с многообразием грибов и их строением.

Задачи: сформировать представления о грибах как об особом царстве живой природы;

познакомить с особенностями строения и разновидностями грибов;

дать понятие микология;

формировать представление о роли грибов в жизни растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: учебник, карточки для учеников, таблички с названием частей гриба, наглядность.

Ход урока

1.Орг.момент.

-Добрый день, ребята. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Подарите тепло своей души всем, кто присутствует сегодня у нас на уроке. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся.


Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

- Проверяем готовность к уроку.

Сегодня на уроке мы отправимся в небольшое путешествие.

-А куда мы с вами отправимся, вы узнаете отгадав загадку.

Кто как только жарко станет,

Шубу на плечи натянет.

А наступит холод злой,

Скинет с плеч ее долой?

И так куда мы отправляемся? (В лес.)


2. Создание проблемной ситуации.

-Верно, мы отправляемся в лес. Как вы догадались?


Лес - это часть живой природы.


- На какие группы можно разделить все объекты природы?( на живые и неживые)
- Назовите признаки живых организмов. (Питание, движение, дыхание, рост, развитие и размножение.)

- А вот на какие группы делится живая природа, вы ответите, поработав в паре. На столах лежат конверты с картинками, разделите эти картинки на группы.

- Сколько групп получилось?(растения, животные, картинка с грибом под вопросом)

Проблемная ситуация. Куда отнести грибы.

Ответы детей.

3.Формулировка темы урока.

- О чём идёт речь? ( о грибах)


- Вы правы, это будет тема нашего урока.

-Какова наша с вами учебная задача? ( познакомиться с миром грибов)

Сегодня мы более подробно познакомимся с удивительным миром грибов.


-Зачем нам знакомиться с грибами?

У Вас на столах лежит таблица вопросов , на которые нам с вами в ходе урока предстоит ответить.


Выскажите свои предположения до изучения темы, поставив в 1 колонке ответ в виде слов «да», «нет».

-Какова цель урока?

-Что мы сегодня узнаем о грибах?

- Отложите листы с таблицей, к ней мы вернёмся в конце урока.


4. Изучение нового материала.

- Грибы- это часть живой или неживой природы?

Если это часть живой природы, то к какой группе мы его отнесем к растениям или к животным? У Вас на столах опорные сигналы. Если вы считаете, что к растениям, то поднимите зеленый жетон, если это животное, то красный жетон, а если сомневаетесь, то знак «?».

- Я вижу разные варианты.

-Есть дети, которые сомневаются к какой группе их отнести?

Наука, которая изучает грибы, называется микология. Сегодня вы побудите в роли микологов.

-Чтобы ответить на вопрос к какому царству отнести грибы я предлагаю поработать в группах и провести исследование. Вспомним правила работы в группе

Вам предлагается план нашей исследовательской работы. Мы разделимся на 4 группы, соответствующие пунктам плана.

План исследования:

  1. Внешний вид, строение.

  2. Чем питаются?

  3. Могут ли самостоятельно передвигаться?

  4. Условия для роста и развития?

У вас на столах карта исследования с заданием. Один член группы читает задание путем обсуждения, выбираете правильный ответ и формулируйте вывод. Выбираете одного человека, который бы озвучил этот вывод.

Как только работа будет выполнена, покажите свою готовность.

1 группа: Приложение №1.

Вывод: Наша группа решила, что гриб по строению (похож, не похож) на растение и животное. Подчеркни нужное слово.

2 группа: Приложение №2.

Вывод: А наша группа сделала вывод, что грибы питаются так же, как (растения, животные). Подчеркни нужное слово.

3 группа: Приложение №3.

Вывод: Наша группа пришла к выводу, что грибы (передвигаются, не передвигаются) и (похожи, не похожи) на (животных, растения). Подчеркни нужное слово.

4 группа: Приложение №4.

Вывод: Наша группа считает, что грибам необходимы (назовите картинки, которые обвели), как и (растениям, животным). Подчеркни нужное слово.

Посмотрите на таблицу. Какой вывод мы можем сделать?

(Грибы не похожи ни на растения, ни на животные).

(Грибы – это отдельная группа.)

Учёные несколько веков не могли решить: что это вообще такое. Сначала они были отнесены к растениям, потом к животным и, наконец, в XIX веке предложили выделить их в особое царство. ( Царство грибов)

Грибы – удивительные создания, ведь их нельзя назвать ни растениями, ни животными. Они образуют особое самостоятельное царство.

Физ.минутка





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-274804
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх