УРОК
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
4 КЛАСС
«Наш край»
Учитель
начальных классов
Думак Юлия Алексеевна
Урок окружающего
мира (изучения
нового материала)
Класс: 4
Дата проведения:
Тема: Наш край.
Цели: познакомить с особенностями природы, разнообразием
растительного и животного мира своего края, раскрыть их значение в природе и
жизни человека.
Формируемые УУД: познавательные – осознавать познавательную задачу, читать, извлекая
нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника; коммуникативные – с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;регулятивные –
принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками необходимые действия; личностные – устанавливать связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Учитель - Добрый день,
ребята. Закройте глаза и тихо повторяйте за мной:
Прекрасно все на небе,
Прекрасно на земле,
Прекрасно все вокруг,
Прекрасно все во мне!
- Открыли глаза,
посмотрели друг на друга, улыбнулись, тихо сели.
II.
Проверка домашнего задания.
Учитель: Я думаю, что
вы очень много знаете о природных зонах России, сумеете назвать каждую из
основных зон и показать её местоположение на карте.
- Давайте проверим, так
ли это.
1. До самого горизонта
расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни
деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо
оленей, да и снег скрипел под полозьями нарт. (Тундра)
2. С приближением лета
с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю влагу
из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет
яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы
с узкими листьями. (Степь)
3. Солнце печёт
немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны
только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно
застывшего моря. Правда, вдалеке у горизонта, очертания барханов расплываются в
горячем воздухе. (Пустыня)
4. Снег и лёд покрывают
территорию на протяжении всего года. Зимой здесь солнце совсем не показывается
над горизонтом. В это время наблюдается интереснейшее явление . По небу то проносятся
огромные волны красного, зелёного цветов, то появляются пылающие длинные ленты
уходят в небесную бездну. Здесь люди постоянно не живут. Имеются метеостанции,
где работают научные экспедиции. (Арктическая пустыня)
5. Солнце здесь стоит
высоко над горизонтом и тепла достаточно круглый год. Зима очень тёплая и
мягкая. Бывает, что выпадает снег, но он быстро тает. Солнце, тепло, море,
лечебные грязи и целебные минеральные воды привлекают сюда людей на отдых и
лечение. (Черноморское побережье Кавказа)
6. В этой зоне хорошо
выражены четыре времени года. Здесь много водоёмов: ручьёв, рек, озёр. Она
занимает большую часть территории России. В природе этой зоны немало
красивейших уголков, которые доставляют нам эмоциональное наслаждение. Во все
времена люди восхищались этой красотой, воспевали в песнях, стихах, живописи.
(Лесная зона)
Учащиеся зачитывают
описание природной зоны, называют её.
III.
Работа над новым материалом
Звучит запись песни
«Наш край».
- Как вы думаете,
почему прозвучала эта песня? Почему наш урок начался так необычно? (Потому
что говорить мы сегодня будем о родном крае)
- Да, совершенно верно.
Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край – часть большой страны».
Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел. Картинка нашего края.
О чудесном нашем крае
Будет разговор,
О прекрасном милом
крае,
Где мы все живём!
(На доске записывается
тема урока: «Наш край».)
- Какая цель может
быть поставлена в связи с темой? (Узнать
больше о родном крае)
- Что вы хотели бы
узнать о родном крае? (Вопросы детей)
- Что мы будем делать
для достижения этой цели?
(Цель урока ) - Какой он наш край? Как живут и чем занимаются
люди? Что окружает нас? Вот об этом мы и будем сегодня говорить на уроке.
- На некоторые вопросы
мы ответим сегодня, а на другие – на следующем уроке.
IV.
Открытие нового знания
Работа с картой
-Давайте познакомимся с
административной картой России (учебник с.144-145). Внимательно посмотрите на
эту карту и изучите условные обозначения. Что нам расскажет карта? ( На ней показаны границы краев и
областей. Границы выделены с помощью линии, состоящей из чередующих точек и
тире. Территории субъектов Российской Федерации закрашены определенным цветом,
и указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы.)
- Посмотрите, сколько
республик, краёв, автономных округов и областей в составе нашей страны. Найдите
самые крупные республики, края, округа (Якутия,
Хабаровский край, Краснодарский край и т.д.)
- Где в основном
находятся эти большие по территории края, республики, округа? (Они находятся на Западно-Сибирской
равнине и Средне-Сибирском плоскогорье.)
- А что вы можете
сказать о Восточно-Европейской равнине? (На
ней расположено очень много небольших по площади республик, областей.)
Еще мы можем сказать,
что Восточно-Европейская равнина густо населена. Посмотрите как много здесь
населенных пунктов, городов. Бывают очень маленькие субъекты, тогда на карте
даже нет места, чтобы написать их название. В таком случае на карте ставится
цифра, а внизу дается расшифровка, что обозначает эта цифра.
V.
Физкультминутка.
VI.
Первичное закрепление.
Работа с картой
своего края Карта Крыма
1.
- Найдите на карте территорию,
где мы живем. (ученики находят на карте и называют)
2.
3.
- Какой город является главным
на нашей территории? (Столица Крыма Симферополь)
- Это наш край, наша
малая Родина, которую мы должны любить и беречь.
- Где расположен наш
край? Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с соседями? С другими
округами, республиками, областями? В какой природной зоне мы живём? (ученики, работают по карте,
отвечают на вопросы)
- А сейчас познакомимся
подробнее с картой нашего края. Что можно сказать о территории, глядя на карту?
- В каком районе мы
живем? (отвечает ученик)
2.
Работа в группах
- Узнаем больше о своем
родном крае.
Для этого поработаем в
группах: 1-я группа «Ботаники» узнает и расскажет о растительном мире; 2-я
группа «Зоологи» - о животном мире; 3-я «Экологи» об экологических проблемах и
охране растений и животных, заказниках. (Ученики готовятся по дополнительной
литературе, рассматривают гербарий, фотографии своего края.)
VII. Работа по новой
теме
1.
Сообщение учащихся
- Узнаем, какие
растения есть в нашем крае. (Вступают «Ботаники»)
Растительный
мир Крыма изучен
весьма тщательно, но тем не менее постоянно совершается открытие новых видов, и
причина этого в уникальности Крыма. Растительный мир Крымского полуострова чрезвычайно разнообразен: по одним
данным он насчитывает 2400 дикорастущих видов высших растений, по другим -
2775. Видовой состав крымской растительности впечатляет своим количественным
представительством, но еще более замечателен се качественный состав. В Крыму
повсеместно соседствуют растения весьма различного происхождения. Не более
трети видов крымских растений представлены обычными для юга Украины степными
растениями и обычными для гор и предгорий растениями умеренного климатического
пояса Евразии, зато более 50% видов имеют средиземноморское происхождение, как
говорят биологи, являются растениями средиземноморского ареала.
Виды змей в Крыму:
1. Медянка – близкий родственник ужа. Самая
маленькая змейка не только в Крыму, но и в Украине в целом. Имеет яркий
привлекательный окрас и токсичную слюну, помогающую ей отбиваться от природных
врагов – крысы, куницы или ежа.
2. Уж обыкновенный при встрече с человеком
спасается бегством, но если его «прижать к стенке», рептилия начинает делать
резкие выпады головой, пытаясь напугать обидчика. В случае неудачи
распространяет вокруг себя весьма неприятный запах, способный надолго испортить
аппетит. Ужа обыкновенно легко узнать по двум светлым пятнам полукруглой формы.
3. Уж водяной (или бычколов) в длину достигает
около полутора метров. Эта безобидная рептилия очень часто терпит гонения из-за
того, что в отличие от ужа обыкновенного у неё нет светлых пятнышек, по которым
также легко отличить бычколова от гадюки.
4. Полозы: леопардовый, четырехполосый и желтобрюхий.
Желтобрюхий полоз обитает в балках и оврагах. При встрече с человеком может
повести себя агрессивно и даже укусить, но укус этой змеи не ядовит, и ранка
быстро заживает. Окрас у желтобрюхого полоза чёрный или оливково-светлый.
Леопардовый и четырехполосый полозы более приметные и очень мирные существа,
обитающие преимущественно в скалах.
Большинство Крымских змей занесено в Красную книгу, так что
постарайтесь обходить их стороной.
- А сейчас послушаем
рассказы, которые подготовили ребята о животном мире. (Выступают «Зоологи»)
Для степного полуострова характерно широкое распространение
различных видов грызунов. К ним относятся различные виды хомячков и сусликов, а
также мышей. Эти обитатели наносят большой вред зерновым посевам. Врагами этих
обитателей являются лисица, хорек и ласка, которые также обитают в степной
зоне. Здесь же водится и заяц обыкновенный.
Очень густо населен степной Крым птицами, особенно много
водоплавающих птиц, это связано с наличием обильного корма в данном районе. В
районе Каркинитского залива находится птичий заповедник, который имеет
международное значение. Всего здесь обитает около 230 видов птиц или около 85
видов гнездятся. Здесь и различные виды лебедей и цаплей. В степях обитают
несколько видов журавлей
Из
пресмыкающихся в степной зоне встречается степная гадюка, которая является
ядовитой. Из ящериц встречается желтопузик, крымская ящерица.
Типичные представители горно-лесной фауны –
крымский олень, косуля, горный баран – муфлон, каменная куница, барсук, горная
лисица, белка-телеутка, летучие мыши и кутора. Из птиц в горных лесах гнездятся
пеночка-желтобровка, зяблик, черная синица, сойка, дятел, дрозд, горная
овсянка, вальдшнеп. Пресмыкающиеся представлены медянкой, желтобрюхим полозом,
скальной ящерицей и некоторыми другими
Что нужно делать, чтобы
сберечь в нашем крае такую красивую природу? (Выступают «Экологи»)
Подведение итогов
урока
- Какие карты вы
знаете?
- С какими новыми
картами мы сегодня работали?
- Что можно узнать с
помощью политико-административной карты России?
- Какие условные
обозначения используют в этих картах?
- Достигли мы цели
урока?
Оцените себя в
группах.
Рефлексия
- Что интересного
узнали о родном крае? Продолжите предложение: «Теперь я знаю, что …»
- Где могут пригодиться
в жизни новые знания?
Если на уроке у вас все
хорошо получилось предлагаю выразить свое настроение с помощью смайликов. Если
полученные знания были для вас новыми, интересными, если у вас появилось
желание больше узнать о родном крае, то прикрепите, выбранный вами смайлик на контур
карты нашего округа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.