Конспект урока по окружающему миру

Зекирьяева  А.Э.

Дата 05.12.18 № 25

Окружающий мир 3 класс

Тема: Организм человека

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: познакомить детей с организмом человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать, развивать внимание, память, мыслительные операции (анализ, синтез), воспитывать бережное отношение к своему организму через осознание важности сохранения здоровья.

Планируемые результаты:

Предметные. Объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.

Метапредметные.

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Познавательные УУД: анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу; характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на своем теле, работать с терминологическим словарём

Коммуникативные УУД:  актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, работать в паре, измерять рост и массу тела;  отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе

Личностные: формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье,  конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире. 

Оборудование: конверты с заданием для групповой работы, карточки для парной работы, муляжи, таблица, учебник, тетрадь, доска, листы самооценки.

Ход урока

I.     Организация класса.

- Начнем наш урок непременно с улыбки. Пожалуйста, подарите улыбки мне, соседу по парте.

Ну, проверь-ка ты, дружок,

Что готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Вы умные, вы дружные,

Внимательные, старательные,

Вы отлично учитесь!

Всё  у вас получится!

II.                    Актуализация знаний.

- Какой большой раздел мы закончили изучать на прошлом уроке? (Эта удивительная природа.)

- Что такое природа?

- Какая бывает природа? (Живая и неживая.)

- Назовите царства живой природы? (Царства растений, животных, грибов)

- Какие группы организмов составляют основные звенья круговорота жизни?

(Растения, животные, грибы с бактериями)

- Как в этом круговороте называют растения и почему?

(Растения – производители, потому что они создают, производят питательные вещества – крахмал и сахар – из углекислого газа и воды при солнечной энергии)

- Как в этом круговороте называют животных и почему?

(Животные – организмы – потребителями, потому что они потребляют вещества, производимые растениями-потребителями)

- Как в этом круговороте называют грибы с бактериями и почему?

(Грибы с бактериями – разрушители, потому что они разрушают мёртвые остатки растений и животных)

- Расскажите о круговороте жизни на Земле.

(Растения корнями впитывают воду с растворёнными в ней минеральными солями и поэтому растут. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, то они благодаря грибам и бактериями разрушаются: перегнивают и разлагаются. В почве накапливается запас питательных веществ для новых растений и т.д.)

III.                 Постановка проблемы.

- Еще раз вспомним признаки живой природы. (Дыхание, питание, развитие, размножение, смерть)

- А как вы думаете, человек это часть живой природы? Почему? (Дышим, питаемся, развиваемся, размножаемся, умираем)

- Значит человек – это животное? Или он отличается от животных? Чем? (Мы мыслим, разговариваем, трудимся)

Вывод. И так, определим место человека в окружающем мире. (Человек – это часть природы, но он занимает особое место. Потому что способен мыслить, говорить, трудиться.) И очень важно, чтобы человек жил и творил во благо окружающей природе, а не во вред ей.

- А мы должны знать себя, свой организм?

-Почему каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека?

IV.                  Знакомство с новым разделом. Постановка целей урока.

- Сегодня мы начнём изучать новый раздел «Мы и наше здоровье».  Откроем учебник на странице 121. Как вы думаете, что мы будем изучать в этом разделе? (Этот раздел посвящён изучению человека, особенностям строения его тела, работе органов, охране здоровья).

- Вы хотите быть сильными, бодрыми и энергичными? Хотите, чтобы глаза были блестящими, ясными, а кожа – чистой, голос – звонким, походка уверенной? Так и будет, если вы научитесь жить в ладу со своим организмом.

-Над какой же темой, проблемой мы сегодня будем работать? (Как устроен организм человека и почему важно знать, как он устроен)

На протяжении всего урока вы будете заполнять листы самооценки. В конце урока подведете итог .

	Устный опрос	Работа в парах	Работа в группе	Практическая работа	Итог

V.                    Работа по теме урока.

- По словарю Ожегова: «Организм – живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи».

- Организм человека – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.

- Какие же органы есть в человеческом организме? (Ответы детей)

Как вы думаете, всегда ли люди знали, как устроено тело человека, как работают органы? Почему люди болеют? (Ответы учащихся)

       Церковь запрещала анатомировать умерших. Некоторые ученые-медики делали это тайно. Постепенно накапливались знания. Опираясь на них ученые стали оказывать помощь больным, производить операции.

Ученик рассказывает о Павлове И.П.   ( Мосиенко Ольга)

Павлов Иван Петрович

(1849 – 1939)

     Ни один физиолог мира не был так знаменит, как русский академик Иван Петрович Павлов – создатель учения о высшей нервной деятельности животных и человека.

     Павлов родился в старинном городе Рязани, в семье священника.

     В Рязани Иван Петрович учился в духовной семинарии. Но его влекла физиология, и он ушёл из семинарии, уехал в Петербург и поступил в университет. После его окончания он стал учиться в Медико-хирургической академии и работать в лаборатории физиологии. Ещё будучи студентом университета за свои научные исследования Павлов получил золотую медаль. В академии его наградили второй золотой медалью.

 Он прожил долгую жизнь и более 60 лет занимался научными исследованиями, благодаря которым стали известны многие тайны работы организма человека. За свои научные труды он был удостоен самой почетной международной награды – Нобелевской премии.

Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

- Сегодня наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами – в исследователей. И исследовать мы будем наши органы.

- Вы будете работать в парах и изучать статью учебника стр. 122-123. Каждая пара получит свой вопрос, свое задание на который они должны найти ответ в учебнике.

Работа в парах

1 пара: Что такое система органов? ____________________________(Органы, выполняющие общую работу)

2 пара: Как называется система, обеспечивающая переваривание пищи? ____ (Пищеварительная система.)

Какие органы входят в эту систему? ________(Желудок, кишечник, печень)

 3 пара: Как называется система, обеспечивающая движение крови по организму? ______________ (Кровеносная система)

Какие органы входят в эту систему? ________(Сердце, кровеносные сосуды)

4 пара: Как называется система, управляющая деятельностью всего организма? _

(Нервная система)

Какие органы входят в эту систему? ________(Головной и спинной мозг, нервы)

5 пара: Как называется система, обеспечивающая дыхание? ________ (Дыхательная система)

Какие органы входят в эту систему? ________(легкие)

6 пара: Как называется наука, которая изучает строение тела человека? ______(Анатомия)

7 пара: Как называется наука, которая изучает работу органов человека? _____ (Физиология)

Как называется наука о сохранении и укреплении здоровья человека? ___ (Гигиена)

(Ответы детей появляются на слайдах)

Физминутка (  )

Закрепление изученного материала. Работа в тетради.

Достаю  муляжи органов

- Что это? (Органы) Какую функцию они выполняют? Где располагаются?

Групповая работа

У вас на партах лежат конверты и листы А-4 с изображением человека. Ваша задача определить расположение каждого органа и вспомнить его функцию.

Выступление представителей групп.

Организм человека – это сложная система. А как узнать, нормально он работает или нет? Болен человек или нет?

- Может ли измениться температура тела человека?

- Когда это происходит? (Когда человек заболевает, температура тела повышается).

- А кто из вас знает, какая нормальная температура тела? (+ 36,6°С)

Организм человека имеет и другие показатели, которые свидетельствуют о его состоянии. И их надо знать не только врачам, но и каждому человеку, чтобы сохранить своё здоровье – это вес человека.

- А теперь выполним практическую работу на примере трех человек.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Практическая работа.

Цель работы: определить гармонично ли развивается организм и соответствует ли ваш вес вашему росту.

Ход работы.

1.      Измерьте свой рост. (Мы измерили заранее)

2.      Встаньте на весы и посмотрите, сколько килограммов вы весите.

3.      Разделите число килограммов веса на число дециметров роста.

Если результат получится больше 3 и меньше 4, значит ты весишь как раз столько, сколько нужно.

Если меньше 3 – ты весишь маловато.

Если же результат окажется больше 4 – тоже нехорошо: у тебя стал накапливаться лишний, ненужный тебе вес. Надо побольше бегать, играть в подвижные игры, работать на воздухе.

VI.                      Рефлексия.

Работа в парах - (кроссворд)  (дополнительно если успеваем)

- Проверим, как вы усвоили материал

Продолжите мои предложения:

·         Сегодня на уроке я узнал…

·         У меня получилось…

·         Меня удивило…

·         Мне захотелось…

VII.Итог урока.

- Ребята, ответили ли мы на вопрос, как устроен организм человека? (да)

- Из каких систем он состоит? (Дыхательная система, Нервная система, Кровеносная система, Пищеварительная система.)

И это не все системы организма человека. О них мы узнаем на других уроках.

- Для чего нужно знать свой организм? (Чтобы следить за здоровьем)

VIII.                Д.З.

Учебник стр. 122-125, ответить на вопросы раздела «Проверь себя»,

Определить гармонично ли развивается организм и соответствует ли ваш вес вашему росту.