Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру

Конспект урока по окружающему миру


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Окружающий мир



Тема: Живое и неживое.

Цели:

ознакомить детей с живыми и неживыми организмами и их свойствами;

показать отличие живых организмов от неживых предметов;

подготовка к итоговой работе № 2.


Символы:

hello_html_6ad8e2db.pnghello_html_m1c2cf0d3.pnghello_html_2291702e.pnghello_html_15b40834.pnghello_html_m7663b142.jpg



Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы



  1. Проверяется готовность учащихся

Рано утром мы проснулись,

Хорошенько потянулись.

Спинки дружно все прогнули-

Вот и мышцы отдохнули.

Нашей матушке землице

В пояс нужно поклониться.

Повернулись в вправо- влево-

Стало гибким наше тело.

Всем здоровья пожелаем

И урок свой начинаем.

2. – Ребята, посмотрите вокруг, назовите предметы, которые вас окружают.

Назовите только живые предметы.

Только неживые.

Ребята! Очень важно уметь видеть всё, что нас окружает! К нам пришёл в гости необычный герой –Мироша, он ещё маленький.Как и окружающий мир, который вам знаком. Но вы будете расти. Много читать,путешествовать.Но это будет потом, а пока Мироша обращается к нам за помочь ему ракрывать секреты природы.

- Сможем помочь?


hello_html_2291702e.pnghello_html_m1c2cf0d3.png3. Поиграем в игру. «Назови одним словом» 1 3 4 3 (слайд) стр46

Давайте посмотрим, какие предметы изображены на слайде

Что объединяет эти предметы?

Чем различаются предметы вверху и внизу?(неживые)

Как можно назвать эти предметы?

Теперь давайте посмотрим на картинку ниже. Назовите предметы, которые нарисованы на этой картинке.

Как одним словом можно назвать эти предметы? (живые)

Итак, нас окружают живые и неживые предметы. Как вы думаете, по каким признакам мы определили, что один предмет живой, а другой нет?

Чем же отличаются живые предметы от неживых? (Предположения детей.)

На доске появляется запись:

Живые организмы Неживые предметы

Какой главный вопрос нашего урока? (Дети высказывают свои предположения, учитель повторяет наиболее правильную и общую формулировку. Учитель записывает вопрос или план урока.)

- Какая тема урока?

- Составим план урока. Рассмотрите на стр.46-47

- Чему мы будем учиться?(отличать живые предметы от неживых, по признакам их)


Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.



ΙΙ. Совместное открытие знаний
































hello_html_m1c2cf0d3.pnghello_html_2291702e.pngРабота в учебнике. 1 3 4 3

1) Рассмотрите верхние рисунки на с. 46.

Что на них изображено?

Что объединяет эти предметы?

Чем различаются предметы справа и слева?

Как их можно назвать?

Это живые или неживые?

Чем докажете?

Рассмотрите вторую картинку.

Как можно назвать то, что изображено на этом рисунке?

Почему?

Посмотрите на правило на с. 46, сравните свои выводы.


2) К какой группе относятся изображения на с. 47?

Посмотрите на первую картинку, кто на ней нарисован?

Миша после долгой зимы надел лёгкую курточку, и оказалось, что она ему мала. Что произошло с Мишей?

Все ли живые организмы растут?

Какое же первое свойство живых организмов?

Учитель выписывает первое свойство живых организмов на доске.

Кого изобразил художник на следующей картинке?

Для чего Лена вышла на прогулку с собакой? (Подышать свежим воздухом.)

Какое второе свойство живых организмов?

Учитель выписывает второе свойство живых организмов на доске.

Что делает собака на следующей картинке?

Всем ли живым организмам необходимо питание?

Какое ещё свойство живых организмов мы можем выделить?

Учитель выписывает третье свойство живых организмов на доске.

Кто нарисован на следующей картинке?

Кем являются цыплята по отношению к курице?

У всех ли живых организмов появляются дети (потомство)?

Учитель выписывает четвёртое свойство живых организмов на доске.


3) – Мы с вами перечислили свойства живого организма, а что можно сказать о растении?

Вспомните путешествие Колобка. С чего начинается жизнь растения?

Как оно живёт и развивается?

Что нужно растению для роста?

Что же можно сказать про растения? (Растения – это тоже живые организмы.)

Докажите свою точку зрения.

А могут ли живые организмы жить вечно?

Каждый живой организм существует определённое время, а потом он умирает, на его месте появляются новые. Но если мы не будем беречь растения, животных, они могут умереть раньше своего срока, поэтому мы должны всегда помнить о том, что природа наш щедрый друг, она создаёт все необходимые условия для нашей жизни, в ответ мы должны её беречь.

Сравним свои выводы с выводом учебника на с. 47.

hello_html_1ca8228d.gifhello_html_m29efb1eb.gifЧто мы сейчас делали? Какое умение формировали?


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.


Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



ΙΙΙ. Применение нового знания


1. Работа в тетради. 4 2

Давайте убедимся в том, что вы запомнили свойства живых организмов.

Откройте рабочие тетради на с. 56.


hello_html_m1c2cf0d3.pngЗадание № 2 в рабочей тетради.

Дети выполняют его самостоятельно (в парах) с последующей проверкой.


hello_html_m1c2cf0d3.png

2. Работа в учебнике. 1 4 3 2

1) – Посмотрите в учебники на с. 48. Сравните картинки. Ответьте на вопросы.

Работа в парах с последующей проверкой.

2) Следующее задание на с. 49 дети выполняют в группах.

1-я группа. О чём просят живые организмы?

2-я группа. Почему Шарик обиделся на Матроскина, когда тот назвал его вещью?

3-я группа. Почему имена людей и клички животных пишутся с большой буквы?

Презентация работы групп.


hello_html_m1c2cf0d3.pnghello_html_2291702e.png3. Работа в тетради. 1 4

Работа по выбору учащихся в парах на с. 56–57.

Проверка, которая начинается с объяснения выбора.


Вопросы к ученику:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить работу?

Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско- патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.







ТОУУ


ΙV. Домашнее задание

hello_html_m7663b142.jpgПосадите в землю семена овса или фасоли, поставьте на свет и поливайте. Пронаблюдайте за развитием растения.




V. Итог урока

1. Подготовка к итоговой работе.

На следующем уроке мы будем выполнять итоговую работу по темам

№№ 16–22.

Кому из вас нравится выполнять такие самостоятельные работы?

Как вы думаете, для чего они нужны?

Откройте учебник на с. 4 и пролистайте его до с. 45.

Какие из тем вам запомнились лучше всего?

Какие из них, на ваш взгляд, самые важные?

Какая показалась самой трудной?

Вы хорошо работали на уроках, поэтому я надеюсь, что задания работы не вызовут у вас затруднений.

2. Что нового вы узнали на уроке сегодня? 2

Что повторили из того, что уже знали?

На какие вопросы получили ответы?

Какие остались?


Где вы сможете найти ответы на эти вопросы? (Если остались.)

Когда вам могут пригодиться знания сегодняшнего урока?

Как тема сегодняшнего урока, на ваш взгляд, связана с предыдущими?


Какую работу мы сегодня выполняли?

Чему научились?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?






















ТОУУ






7




Автор
Дата добавления 09.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров163
Номер материала ДA-002884
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх