Тема: Леса России.
Цель: создать
условия для развития исследовательской, аналитической деятельности через
групповую работу и взаимный обмен информацией.
Планируемые результаты:
Личностные:
- признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно
выполнять те или иные учебные действия;
- ориентировать на понимание принципа успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль, способность к
самооценке;
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и ее реализации;
-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки с помощью учителя и одноклассников;
-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Познавательные:
- осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедии, интернета;
- строить сообщение в устной форме;
Коммуникативные:
- сотрудничать с одноклассниками при
работе в паре, группе;
- участвовать в
учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
.
Ход урока:
1.
Организационный момент.
2.
Актуализация знаний.
Звучит
запись голосов птиц.
Здравствуй,
лес, дремучий лес,
Полный
сказок и чудес!
Ты
о чем шумишь листвою
Ночью
темной, грозовою?
Что
там шепчешь на заре,
Весь
в росе, как в серебре?
Кто
в глуши твоей таится?
Что
за зверь? Какая птица?
Все
открой, не утаи:
Ты
же видишь – мы свои!
В этом стихотворении «спрятана» тема нашего урока. В какую
природную зону мы сегодня отправимся?
Что означает слово
«дремучий лес»? Почему одни леса темные, а другие – светлые?
Подтвердите свой
ответ словами стихотворения.
3.
Организация работы.
-Вы становитесь учеными, разделитесь на
четыре группы и с помощью дополнительного материала и своих учебников
отправляетесь в экспедицию исследовать леса России.
Перед каждой группой стоит определенная
задача, у каждой группы есть карточки - «помогайки» с заданиями.
1 группа: Географы. Участники расскажут
нам о том, где расположена зона лесов.
2 группа: Ботаники. Расскажут о том, что
растет в тайге.
3 группа: Зоологи. Расскажут о том, кто живет в
лесной зоне.
На столах у вас лежат несколько
источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение
дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем
вы озвучите свои выступления.
Ваша работа будет оцениваться по 3
пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота
информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления,
т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.
Оценивать работу группы мы будем по 10-ти бальной шкале. После
каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе.
Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку.
Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 30 до 25
баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке
выставлять нецелесообразно.
Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают словесную
оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку
путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок,
допущенных при выступлении.
|
|
Полнота информации
|
Слаженность работы группы
|
Презентация выступления
|
Итого
|
|
1-я группа
|
|
|
|
|
|
2-я группа
|
|
|
|
|
|
3-я группа
|
|
|
|
|
4.
Изучение нового материала.
1 группа. ГЕОГРАФЫ
Карточка -
«помогайка»
1) Что такое лес?
2) Где находится зона лесов относительно зоны тундры?
3) На какие части можно разделить зону лесов? Сравните их по
площади.
Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Мир
вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр. 98
Источник №2:
Богатырь
стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню земляникой,
Таню костяникой,
Машеньку орешком,
Петю сыроежкой,
Катеньку малинкой,
Васю хворостинкой!
Источник №3:
Лес — более или менее значительное
пространство, заросшее деревьями,
и вся растительность,
покрывающая почву между деревьями, состоящая из
кустарников, трав, папоротников, грибов и т. д.
Лес —
составная часть природы,
понятие «лес» можно рассматривать на разных уровнях. В глобальном
масштабе — это часть биосферы,
в локальном — это может быть насаждение. Леса занимают около трети площади
суши, площадь леса на Земле составляет 38 млн км². Из них
264 млн га, или 7 %, посажены человеком. Половина лесной зоны
принадлежит тропическим
лесам. Площадь леса в России составляет 8,5 млн км².
Источник №4: Карта природных
зон России.
Лесная
зона находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена
зеленым цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит, ярко выражены все четыре времени года,
холодная зима и теплое лето. Зона лесов большей частью расположена на
Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском
плоскогорье. Эта природная зона - самая большая. Я увидел, что в этой природной
зоне три части: самая большая часть тайга, она закрашена темно-зеленым цветом,
еще есть смешанные леса - тоже зеленый цвет, но светлее, и еще одна часть -
широколиственные леса, зеленый цвет еще светлее.
- К югу тундры природные условия становятся мягче. Одним растениям надо больше
тепла, света, влаги, а другим – меньше, и леса не везде одинаковые. (Одни –
густые, темные, другие – светлые, редкие)
Поэтому
можно выделить: (схема, на доске)
Леса
России
Тайга
Смешанный лес Широколиственный лес
Источник №5:
В лес не по груши, а по еловые шишки.
Лес по дереву плачет.
Чем дальше в лес, тем больше дров.
2 группа. БОТАНИКИ
Карточка - «помогайка»:
1. Что называют тайгой?
2. Природные условия тайги.
3. Что общего у всех растений тайги?
4. Какие растения растут в тайге?
Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Мир
вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр.
98-99.
Источник №2.
Тайга́ —природная зона, характеризующаяся преобладанием хвойных лесов, представлена деревьями ели, пихты, лиственницы и сосны. Словом «тайга» обозначают также одну из географических подзон
северного умеренного пояса.
Источник №3.
Познакомимся поближе
с растительным миром тайги. Здесь растут: ель, сосна, пихта, лиственница,
кедровая сосна. ( демонстрируем гербарий)
Ель
– хвойное дерево с короткими, грубоватыми хвоинками. Эти хвоинки расположены
поодиночке. Шишки имеют продолговатую форму. Ели – долгожительницы. В еловом лесу
темно и влажно.
Сосна
– хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят
парами. Шишки сосны имеют округлую форму. Сосновые леса светлые и сухие.
Пихта
отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже
зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки.
Лиственница
– единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки.
Кедровую
сосну в народе называют сибирским кедром. Ее хвоинки собраны в
пучки по пять штук, а семена – кедровые орешки.
Источник №4.
Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.
Источник
№5:
Ель
не сосна, шумит неспроста.
С бору, да с каждой сосенки.
Сосна там красна, где росла.
3 группа. ЗООЛОГИ
Карточка - «помогайка»:
1.
Птицы леса, что их объединяет.
2.
Животные леса, что их объединяет.
(краткие рассказы о
животных и птицах)
Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Мир
вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр.
102
Источник №2:
Разнообразен животный
мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых.
Кедровка, сокол,
летяга, белка, благородный олень, соболь, лось, бурый медведь, бурундук, рысь,
заяц-беляк, рябчик, глухарь, полевка.
Для животных нет
границ – они живут по всей зоне. Одни животные на зиму ложатся в спячку (ежи,
медведи), другие делают на зиму запасы.
Показываем
рисунки и фотографии, изображающие животных.
Кедровка
– таежная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.
Белка-летяга
– родственница белки, но меньше нее. Она умеет не только прыгать, но и летать:
у нее есть кожные перепонки между передними и задними лапками.
Бурый
медведь – всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать,
прыгать, влезать на деревья, плавать.
Лось
– лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют разное количество
пищи. В зимний период они объединяются в группы.
Рысь
– хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах –
кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней.
Заяц-беляк
на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей – черные, шерсть
становится густой. Это осторожные животные.
Как много здесь
разных видов животных! Тысячи жителей нашли здесь дом. И все они и есть лес!
Источник №3:
Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
Строит он свой дом в дупле.
Чтоб зимою жить в тепле.
Колюч он, но не ёлочка,
В иголках, но не сосёнка.
В клубок свернуться может.
Конечно, это...
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы —
Уши больше головы?
Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает
За собой все следы заметает?
Летом ходит без
дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
5.
Работа в группах.
Учитель помогает детям.
6.
Физминутка.
Играет спокойная музыка, движения показывает учитель, учащиеся
повторяют.
7.
Презентация выступлений.
Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного
представителя от каждой группы. Эти ребята выступают на конференции, а по
окончанию каждого выступления вы можете задать вопросы.
8.Рефлексия.
Подсчитываются баллы каждой группы. Выявляется группа
победительница (или группы), участники которой получают за урок оценку
"5".
9. Подведение итогов. Оценивание.
Итоги подводятся после выступления каждой группы.
Наш урок подошел к концу. На какие главные вопросы мы сегодня
отвечали, о чем говорили?
Понравилось ли вам работать в группе?
Перед вами изображение трёх лиц (смайликов): весёлого,
равнодушного и грустного. У каждого из вас на парте лежит лучик солнца.
Прикрепите его к тому лицу, которое передаёт ваше настроение.
- Я вижу, что у вас преобладает радостное настроение, такое же,
как и у меня (учитель прикрепляет свой лучик). Я надеюсь, что это настроение
останется у вас на протяжении всего дня.
10. Домашнее задание.
Зелёный цвет – стр. 98-105 читать ответить на вопросы «Проверь
себя», сочинить сказку о лесе.
Красный цвет – стр. 98-105 читать, выполнить задания № 8,9 в
рабочей тетради (с.34).
Жёлтый цвет – стр. 98-105 читать, ответить на вопросы «Проверь
себя»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.