Конспект урока по окружающему миру

Тема: “Хвойные деревья”.

Цель урока: научить уч-ся различать хвойные деревья: сосну и ель.

Задачи:

-расширение знаний о жизни хвойных растений;

-развитие познавательного интереса, умение сравнивать, обобщать;

-развитие речи;

-воспитание бережного отношения, любви к природе

Планируемые результаты

Личностные

-осознать потребность в изучении темы, проявляя интерес к поставленной проблеме;

-сопереживать, оказывать взаимопомощь одноклассникам

Познавательные

-отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт

-ориентироваться в учебнике

-определять правила поведения в природе

Коммуникативные

-участвовать в диалоге, работать в группе

-сотрудничать, договариваться

-выполнять порученную групповую роль

Предметные

-расширение представлений об изменениях хвойных растений

-бережное отношение к природе

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, натуральные объекты живой природы (веточки и шишки ели и сосны), гербарий (лиственница сибирская), цветные сигналы

Инновационное оборудование:

интерактивная доска, проектор, документ- камера, система контроля  PROClass

 

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Объявление целей, плана урока.

– Сегодня у нас необычный урок. Вы все станете исследователями. Кого называют исследователями? (того, кто исследует, изучает объект и делает открытие).

– Как называется помещение, в котором проходят исследования? (лаборатория).

– И вам предстоит на уроке сделать важное открытие, а какое – вы скажете позже.

– Работать будем по плану:

1.      Станция “Распределительная”.

2.      Работа в исследовательской лаборатории.

3.      Проверка знаний на практике.

3. Актуализация знаний. Объявление темы урока.

– Итак, в путь. Останавливаемся на станции “Распределительная”, где должны проверить все имеющиеся знания, необходимые для дальнейшей работы.

– Рассмотрите на интерактивной доске картинки. Как эти предметы назвать одним словом? (Деревья). Сегодня на уроке мы с вами поговорим о деревьях. Вспомним их название.

– Внимание. Я произношу название дерева, а вы показываете цифру, под которой оно находится. (Липа, ель, сосна, дуб).

– На какие 2 группы можно разделить эти деревья? (Лиственные и хвойные).

– Итак, все деревья можно разделить на хвойные и лиственные.

– Сегодня мы будем изучать ту группу деревьев, про которую говорят “вечнозеленые” деревья. Ребята, назовите тему нашего урока. (Хвойные деревья).

– Почему эти деревья называют “вечнозеленые”?

– А на самом ли деле хвойные деревья не сбрасывают свои листочки – хвоинки? (ответы уч-ся).

4. Постановка проблемы и “открытие” нового знания.

1). – Как вы считаете, все ли хвойные деревья зимой и летом одним цветом? (да, нет).

– Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю посмотреть на эти картинки (хвойные деревья и лиственница)

– Что вас удивило во время просмотра? (Хвойное дерево желтого цвета).

– А кто желает узнать интересное про это хвойное дерево? Тогда предлагаю самостоятельно поработать в учебнике на стр.9-10. Прочитайте текст и найдите ответ на вопрос “Как называется это дерево и почему”. (Самостоятельная работа).

Проверка:

– Что вы узнали? Почему это дерево назвали “лиственницей”? (Хвоинки у нее мягкие и опадают каждую осень, как листва – отсюда и такое название этого дерева).

Дополнительное задание. Карточки для хорошо читающих детей.

Карточка №1.

Прочитайте и расскажите одноклассникам. Лиственница составляет почти половину лесов России. Древесина этого растения твердая, тяжелая (свежесрубленное дерево даже тонет) и очень прочная.

Карточка №2.

Прочитай и расскажи одноклассникам. Из лиственницы раньше делали телеграфные столбы, сваи для мостов. При строительстве Санкт-Петербурга Петр I приказал вбивать в болотистую почву сваи для фундаментов зданий из стойких стволов лиственницы.

– Вам встретились слова “сваи” и “фундамент”. Чтобы узнать толкование этих слов, я обратилась к толковому словарю Ожегова. (Показ словаря). Прочитаем хором (стоя) значение этих слов, записанных на карточках.

– Итак, дорогие ученые, какое 1-ое “открытие” вы сделали на уроке? (На доске по схеме повторить).

– Сверим свой вывод с выводом, записанным в учебнике на стр. 10.

ФИЗМИНУТКА 

2). Работа в исследовательской лаборатории.

Загадка про ель

– О каком хвойном дереве шла речь в загадке? (О ели).

– Давайте исследуем веточки ели и сосны и определим к какому дереву относится каждая веточка.

– Что значит “исследовать”? (найти сходство и отличие объектов).

– Чем похожи эти веточки? (записать на доске: ХВОИНКИ, ШИШКИ).

– Итак, отправляемся в исследовательскую лабораторию с помощью документ - камеры. Ставлю перед вами ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: изучить хвоинки и шишки ели и сосны и найти отличия.

– Перед началом исследования повторим правила работы:

·         Уважать мнение товарища;

·         Не обижать и не обижаться;

·         Быть внимательным;

·         Соблюдать тишину;

·         Слушать и слышать друг друга;

·         Участвовать всем!

– Выполняя эти правила, вы достигнете хорошего результата.

– Работать будете самостоятельно в группах. Перед вами лежит план выполнения работы. Руководитель каждой исследовательской группы читает по одному вопросу и все вместе на него отвечаете.

Вопросы для исследования. 1.      Как расположены хвоинки у сосны? У ели? (выбери ответ: по 1, по 2). 2.      Какие по длине хвоинки у сосны? У ели? 3.      Сравни шишки. 4.      Открой учебник на стр. 9. Найди такую же веточку и определи, какому дереву она подходит.

Проверка:

– К доске выходят руководители каждой группы. Я читаю вопрос, а вы по очереди отвечаете.

– А теперь покажите веточку сосны. Все ребята согласны? Покажите веточку ели. Верно, ребята?

– Подведем итог исследовательской деятельности. Какова была цель исследования? Какое еще открытие вы сделали? узнали отличия сосны от ели). Повторим хором отличия веток сосны от ели.

– Молодцы!

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

– А сейчас переходим к следующему этапу исследования: проверке знаний на практике.

– Возьмите большие листы. На них изображены веточки ели и сосны. Красным карандашом обведите все веточки сосны, а синим – ели.

Проверка (по образцу) через документ – камеру:

– Сверьте свою работу с образцом. Сигналом покажите правильность выполнения.

-  Выполнение теста с использованием системы контроля и мониторинга PROClass

 (голосование)

1.  Ель – это…

А. трава

В. дерево

С. кустарник

2. Лист хвойного дерева – это…

А. колючка

В. иголка

С. хвоинка

3. Плод хвойных деревьев – это…

А. ягода

В. цветок

С. шишка

4. Еловый лес- это

А. ельник

В. сосняк

С. пихтач

6. Рефлексия на уроке.

– Вот и закончилась на сегодня работа в исследовательской лаборатории. Какие открытия вы сегодня сделали на уроке? Посовещайтесь и скажите, что ваша группа узнала такого, чего еще не знала? Захотелось ли еще узнать что – то удивительное про хвойные растения?

– Оцените свою работу на уроке и сигналом покажите.

( на доске появляется круг из ладошек: красные – всё получилось, синие – нужно ещё постараться, белые – предстоит много потрудиться)

– Спасибо за работу! Урок окончен.