Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру.

Конспект урока по окружающему миру.

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:




hello_html_127f4ada.jpg





Конспект урока по окружающему миру в 4 классе

на тему : «В жаркой пустыни»










Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: познакомить детей с природной зоной пустынь.

Задачи урока:

предметные:

  • формирование представлений о природной зоне пустынь;

  • ознакомление с  географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей;

  • развитие умения работать с географической картой, атласом-определителем.

  метапредметные:

  • формировать тему урока;

  • устанавливать зависимость природы пустынь от распределения тепла и влаги;

  • выявлять признаки приспособления растений и животных пустынь к условиям жизни в данной зоне;

  • осуществлять самопроверку по тексту учебника;

  • сравнивать природу пустынь с природой степей;

  • развитие умения работать с дополнительной литературой;

  • способствование развитию умения наблюдать, рассуждать, делать выводы.

личностные:

  • понимать необходимость охраны пустынь.

Оборудование:

  • учебник «Окружающий мир» 4 класс А.А.Плешакова, М. Ю. Новицкой;

  • рабочая тетрадь "Окружающий мир" А.А.Плешакова, М. Ю. Новицкой;

  • карта природных зон;

  • презентация «Пустыни»;

  • инструкционные карты;

  • атлас-определитель «От земли до неба»;  

  • Цветные карандаши.



Ход урока.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование

универсальных учебных действий

Организационный момент.

-Добрый день! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Все ли готовы к уроку?

-Тогда вперед  к новым исследованиям и открытиям!


Регулятивные

Актуализация знаний учащихся. Проверка домашнего задания.

- С какой природной зоной мы знакомились на прошлом уроке?

- Какие особенности климата в этой природной зоне?

- Как приспособились животные и растения к жизни в условиях этой природной зоны?

- Назовите основные виды деятельности людей данной природной зоны.

- Как влияет хозяйственная деятельность человека на природу степей?

- Какие экологические проблемы с этим связаны?


Тест. ( проверка д/з)

А1. Каковы погодные условия в степях?

1.Жаркое лето, мало влаги

2.Холодное короткое лето

3.Суровая зима, прохладное лето

4.Дождливое и жаркое лето

А2. Какой растительный покров преобладает в степях?

1.      Широколиственные леса

2.      Деревья и кустарники

3.      Разнообразные травянистые растения

4.      Хвойные леса

А3. Какое растение имеет корни-луковицы?




1.      Типчак

2.      Ковыль

3.      Тюльпан

4.      Осока

А4. Какое животное – хищник?

1.      Серая куропатка

2.      Дрофа

3.      Кобылка

4.      Степная гадюка

В1.  Чем привлекает хлеборобов степь?

1.      Там много влаги

2.      Там жаркое лето

3.      Почвы степей плодородны

4.      Там мало деревьев

В2. Почему в степях погибает много птиц?

1.      На них охотятся люди

2.      Из-за полевых работ

3.      Там много хищников

4.      Там засушливое лето


В3. О каком природном явлении в степях идет речь?

Она возникает в степях во время засухи,где земли распаханы. При этом явлении резко уменьшается видимость. Переносимая ветром пыль проникает повсюду, повреждая механизмы и затрудняя дыхание. В результате уничтожается почва, нередко уже с семенами. Они могут выпасть за тысячи километров.

1.      О грозе

2.      о торнадо

3.      о пыльной буре

4.      о ливне

С1. Как растения приспособились к продолжительному засушливому лету?

1.      Узкие листья испаряют мало влаги

2.      Многие растения цветут весной, когда в почве много влаги

3.      Листья растений степей в виде колючек

4.      Летом наземные части растений отмирают, а в почве остаются корни-луковицы

С2. Какие степные животные занесены в Красную книгу?

1.      Журавль-красавка

2.      Хомяк

3.      Степная дыбка

4.      Степной орел




 


С зоной степей.


Личностные.

Коммуникативные.

Целеполагание.

Деление на микрогруппы с учетом желания и интересов детей.(3 группы)

- Сегодня мы продолжим наше путешествие по природным зонам России.

- Сейчас каждая группа получит по 3 карточки с изображением животных. Доску я разделила на 5 квадратов. Это условно природные зоны (надписи на каждой зоне).

- Вы в группе обсуждаете и помещаете карточки с изображением животных на той части доски, в какой зоне они обитают. 
(В игре участвуют и карточки с изображением животных пустынь. Но на доске название этой зоны не надписывается. Если учащиеся догадываются, то могут поместить карточки в квадрат без названия). 
– Посмотрите, что у нас получилось. Проверьте нет ли ошибок.
– Всех ли животных вы расселили? Какие остались? Почему?
– Можем ли мы объединить их в одной какой-либо зоне? В какой?

- Что мы будем сегодня изучать?
- Вот как она описывается в стихотворении. Закройте глаза и попытайтесь её себе представить:

Солнечный, жаркий 
Жёлтый поток 
Льётся в пустыне 
На жёлтый песок. 
В воздухе жёлтом и плотном, как мёд.
Жёлтая птица неслышно плывёт. 

- Какие цели мы перед собой поставим?























- Пустыни.

Личностные.

Коммуникативные.

Регулятивные.

Работа с картой.

- Зона пустынь занимает на территории России очень небольшую территорию (республику Узбекистан).

Р. Т. с. 54 №1


Исследовательская работа. Постановка проблемы.

Раздача инструкционных карт

-Сегодня на уроке мы займемся исследовательской работой. Разделившись на микрогруппы, вы будете представлять группы различных ученых, исследующих новую природную зону по вопросам ваших инструкционных карт.



Познавательные.

Регулятивные.

«Открытие» новых знаний

Работа в микрогруппах:

Географы

Ботаники

Зоологи


В процессе работы дети используют учебник «Окружающий мир» А.А.Плешакова, М. Ю. Новицкой; атлас-определитель «От земли до неба»;

инструкционные карты.


Познавательные.

Коммуникативные.

Физкультминутка

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли.

В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.


Регулятивные.

Подведение итогов исследования.

Во время выступлений представителей микрогрупп учителем демонстрируется  презентация, иллюстрирующая их рассказ.

4)Экологи освещают экологические проблемы пустынь, меры, которые используются для решения этих проблем и природоохранные мероприятия

Отчет представителей микрогрупп.

1)Географы рассказывают и показывают на карте о географическом положении природной зоны, об особенностях климата пустынь.

2)Ботаники представляют растительный мир пустынь, рассказывают о том, как приспособились растения к жизни в данной природной зоне.

3)Зоологи рассказывают о животном мире пустынь, о приспособлении к жизни представителей животного мира.


Познавательные.

Коммуникативные.

Закрепление изученного материала.

- С какой природной зоной познакомились на уроке?

- Каковы особенности её климата?

- Назовите типичных представителей растительного  и животного мира? Как они приспособились к жизни в условиях пустынь?



Коммуникативные.

Регулятивные.

Рефлексия.

На доске вывешивается заранее заготовленное дерево без листьев. У детей – разноцветные листочки (желтые и зелёные).

- Прикрепите, пожалуйста, к дереву листочки. Кому всё понятно-желтого цвета, если возникли какие-либо трудности- зелёного цвета.

Это дерево нам пригодится на следующем уроке при изучении новой природной зоны.


Дети по очереди (по рядам) выходят к доске, прикрепляют листочки.

Регулятивные.

Домашнее задание.

Страницы учебника 94-97-отвечать на вопросы.

Р. Т. с.54-55 № 3-5





Инструкционная карта



Материалы для ботаников


Рисунки с изображением растений, атлас-определитель, учебник (с.95-96).

Карточка-помогайка:

  1. Общая особенность растений.

  2. Индивидуальное приспособление  к природным условиям (корень, стебель, лист).

  3. Значение в природе.


Материалы для зоологов


Рисунки различных животных, населяющих пустыни, атлас-определитель, материал учебника на с.96-97.

Карточка-помогайка:

  1. Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются.

  2. Значение в природе.


Материалы для географов

Учебник (с. 94-95) .

Карточка-помогайка:

  1. Географическое положение зоны пустынь относительно других природных зон и сторон горизонта.

  2. В каком тепловом поясе расположена зона пустынь?

  3. Поверхность земли в пустыне.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров192
Номер материала ДВ-526816
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх