Конспект урока по окружающему миру "Что мы знаем о воде?"

1. Ф.И. О. учителя Дубровина Наталья Валерьевна

2. Класс: 2 «б»

3. Дата: 7 апреля 2015 г.

4. Предмет: окружающий мир

5. № урока: 55

6. Тема: «Что мы знаем о воде»

7. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме

8. Цели урока:

Обучающие:

1. формировать знания о важности воды для всего живого на Земле, о бережном её использовании;

2. формировать знания об основных свойствах воды в процессе опытов и практической работы;

3. формировать практические умения работать с лабораторным оборудованием, ставить опыты, вести наблюдения, делать выводы по результатам наблюдений, анализировать и обобщать;

Развивающие:

1. создать условия для личностного развития ученика;

2. активизации самостоятельной деятельности и работы в группе;

3. развития способности к конструктивному творчеству, наблюдательности, умению сравнивать и делать выводы;

Воспитательные:

1. создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде, хозяйственного подхода к использованию природных богатств;

2. создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения работать в группах, выслушивать и уважать мнение других, ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки.

Исходя из целей урока, была организована частая смена видов деятельности, что позволили сделать урок динамичным, оптимальным по темпу и создать условия для активной работы детей, активизировать их познавательную деятельность.

Тип урока: урок-исследование объекта и понятия.

Основной метод обучения: исследование - целенаправленное наблюдение за объектом (водой).

Основной структурный элемент: постановка проблемы (значение воды в жизни человека, какими свойствами обладает «вода»?) и поиск путей её решения.

Ожидаемые предметные результаты

Учащиеся научатся:

- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды,

- знать значение воды для живого, физические свойства воды, необходимость бережного использования воды;

- уметь анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки;

- экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств воды.

В рамках данного урока, на различных его этапах формировались и метапредметные универсальные учебные действия.

Так личностные УУД формируются во время организационного момента, при постановке проблемы. Морально-этическая ориентация осуществляется в рамках всей исследовательской работы, особенно при затрагивании вопросов экологических проблем. Радует то, что дети способны сами оценить свои знания.

Познавательные УУД формируются в исследовательской работе при добывании новых знаний (работа с новой информацией (видеофрагменты), проведении опытов (определение физических свойств воды), подведении итогов исследования.

Регулятивные УУД формировались на этапах фиксирования затруднения в пробном действии, при построении проекта выхода из затруднения:

на этих этапах урока обучающиеся

организовывали свою деятельность, ставили перед собой задачу и сохраняли её до конца учебных действий;

формулировали цель деятельности на уроке (узнать…, научиться…)

учились работать по плану; (который был составлен самими учащимися)

строили проект выхода из затруднения.

коммуникативные УУД - речевая деятельность, навыки сотрудничества. Эти УУД формировались в процессе всего урока, на всех его этапах. Особенно эффективно развиваются навыки сотрудничества при работе в группах. Здесь обучающиеся учатся формулировать собственное мнение и позицию, совместно договариваться, приходить на помощь друг другу.

Структура урока

1. Орг. момент: Ребята, давайте улыбнёмся новому дню, друг другу, нашим гостям подарим улыбку. Ведь улыбка – это залог успеха и хорошего настроения.

2. Актуализация знаний:

Начать урок мне бы хотелось словами французского писателя Антуана де Сент – Экзюпери (листочки с текстом есть у каждого)

«… У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются… Ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете…»

А пока наши гости, да и некотрые из вас пытаются отгадать, о чём так красиво сказал Экзюпери, мы узнаем тему из учебника.

3. Определение темы и цели (задач) урока:

У.с. 159 (оглавление). Найдите тему, которую мы закончили изучать на прошлом уроке. Определите страницу, на которой находится тема нашего урока.

Прочитайте тему.

Можете ли вы сказать, что такое вода? (жидкость) (пометить в листах наблюдений)

Хорошо! Посмотрите: это что? (стакан с молоком тоже жидкость)

А это что? (стакан с соком тоже жидкость)

Если вы скажите, что вода – это жидкость, то не скажете ничего о ней.

Давайте вернёмся к тексту Экзюпери. Прочитаем, что говорится о воде. Заменим подчёркнутые слова словом «вода». Читаем. (1 ученик вслух читает)

Так ли это?

Мы это будем доказывать, чтобы вывести определение: что такое вода.

Итак, ЧТО именно мы будем доказывать? Смотрим в текст. Подчеркните это синим карандашом.

«…У воды нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, воду невозможно описать, водой наслаждаются…»

Сегодня наш класс превратится в научную лабораторию. Кто знает, что такое лаборатория? (Место, в котором проводятся научные опыты.)

Эти капельки воды помогут вам узнать, кем вы будете на уроке. Составьте слово. (Исследователи) (в парах) (капли под номерами)

Чтобы начать исследование, необходимо составить план исследования. Обратимся к тексту Экзюпери, прочитайте подчеркнутое предложение. Скажите одним словом о чём говорится, что это у воды? (свойства)

Итак, 1. Свойства воды НА ДОСКЕ

2. Составление определения воды

3. А сейчас выделите главную мысль этого текста. Подчеркните красным карандашом. Прочтите. А раз это богатство, как к нему нужно относиться? Бережное отношение к воде. Выведем правила бережного отношения к воде.

Итак, что такое вода? Как настоящие исследователи, мы сначала должны понять с чем работаем. О том, что представляет собой вода, я попросила рассказать нам Колю. Что же такое вода при самом близком рассмотрении?

Вода – молекулярное строение. Разница между состояниями( жидкое, газообразное, твердое) ВЫСТУПЛЕНИЕ КОЛИ (помечаем в листах наблюдения)

Правила техники безопасности при проведении опытов

Опыты: показательные – показ воды в трёх состояниях, переход из одного состояния в другое, причины перехода из одного состояния в другое (помечаем в листах наблюдения) чайник, стакан со льдом.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4. Работа по учебнику: рассматривание схемы, краткая характеристика каждого явления, объяснение обучающимися, в какое время года можно наблюдать данные явления природы.

5. Работа в парах:

Условные обозначения: облака, дождь, туман, иней, ледоход, разлив реки, роса, снег

Разделить на три группы – вода в жидком, твердом и газообразном состоянии.

ПРОВЕРЯЕМ

Иней

снег

Разлив реки

Дождь

Роса

Облака

Туман

Свойства воды:

6. Проведение опытов (в группах)

Настоящие исследователи часто работают с неизвестными веществами, и для безопасности соблюдают определенные правила, которые и мы должны знать. Сейчас вы с ними познакомитесь.

Использовать для опытов мы будем только известные вещества, поэтому перчатки нам не понадобятся, а вот аккуратность при проведении опытов не помешает.

Но прежде чем приступим к опытам, вспомним правила работы в группах.

Внимательно слушать друг друга.
Не перебивать.
Прийти к единому мнению.
Представить работу группы. 

В каждой группе есть лаборант, он проводит опыт. Другие ребята -исследователи, они читают инструкцию для опыта, записывают результат на лист исследования.

Опыт № 1.

Форма (стакан с водой, колба, блюдце)

Текучесть (пипетка, зеркало)

Опыт № 2.

Цвет (стакан с водой, разноцветные полоски бумаги)

Опыт № 3.

Запах (стакан с водой, стакан с кофе, мыло (жидкое))

Опыт № 4.

Вкус (стакан с водой, стакан с соком, стакан с молоком, ложки)

Опыт № 5.

Прозрачность (стакан с водой, стакан с персиковым соком, стакан с молоком, ложки)

Опыт № 6.

Растворитель (3 стакана с водой, сахар, соль, мел, ложки) (КОМПЬЮТЕР)

Заполнение листа наблюдения.

Результат опыта

Опыт 1.

Форма воды

Текучесть воды

Опыт 2.

Цвет воды

Опыт 3.

Запах воды

Опыт 4.

Вкус воды

Опыт 5.

Прозрачность воды

Опыт 6.

Вода – растворитель

Итак, каждая группа огласит результаты проведения своих опытов.

Все остальные группы при этом записывают результаты в свой лист наблюдений.

Итак, давайте вместе соберём определение «Что такое вода»? Читайте, что получилось записанным на темном фоне.

Вода – жидкость, которая не имеет формы, цвета, запаха, вкуса, прозрачна и является растворителем для некоторых веществ.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Кто внимательно слушал слова песенки? О чем она?

Давайте вернёмся к высказыванию Экзюпери.

Определите главную мысль текста. Подчеркните её красным карандашом. Прочитайте.

А если вода – богатство, то как к ней нужно относиться? БЕРЕЖНО.

Посмотрите видеофрагмент.

Скажите, с какой целью я показала вам этот фрагмент?

Давайте с вами сформулируем правила бережного отношения к воде на основании этих знаков по охране воды.

НАПОМНИТЕ, какие цели были у нашего урока? Достигли их?

Рефлексия учебной деятельности.

- Какой момент урока вам больше всего запомнился?

- Где нам могут пригодиться новые знания?

- Мы выполнили задачи урока?

- Оцените свою работу по нашей шкале.

Д/з: ЗАГОТОВКИ К СТЕНГАЗЕТЕ « ПРО ВОДУ»

[Введите текст] Страница 6

1. Свойства воды

2. Составление определения воды

3. Правила бережного отношения к воде

• 1 слайд

  УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА Автор: Дубровина Наталья Валерьевна, учитель начальных классов МОУ «Майская гимназия Белгородского района Белгородской области»

• 2 слайд

  Антуан де Сент-Экзюпери «… У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются… Ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты - самое большое богатство на свете…»

• 3 слайд

  Учебник: с. 159 Тема: Что мы знаем о воде? «… У воды нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, воду невозможно описать, водой наслаждаются… Вода необходима для жизни, вода – сама жизнь… Вода - самое большое богатство на свете…»

• 4 слайд

  ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: Что мы знаем о воде? Цель? Гипотеза?

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  ОПЫТЫ  Перед началом опытов прочтите инструкцию, следуйте ей и в случае возникновения вопросов. Основное внимание последовательности действий в процессе опытов. Проводите только те опыты, которые указаны в инструкции. При нагревании держите сосуд в таком положении, чтобы горлышко не было направлено ни на вас, ни на окружающих вас людей. Не используйте никакие  другие приборы, кроме тех, что идут в наборе или тех, что указаны в инструкции.

• 8 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

• 9 слайд

  Твердое состояние Жидкое состояние Газообразноесостояние

• 10 слайд

  Твердое состояние Жидкое состояние Газообразноесостояние Ледоход Иней Снег Разлив реки Дождь Роса Облака Туман

• 11 слайд

  Правила работы в группе: Внимательно слушать друг друга. Не перебивать. Прийти к единому мнению. Представить работу группы. 

• 12 слайд

  ОПЫТЫ  Перед началом опытов прочтите инструкцию, следуйте ей и в случае возникновения вопросов. Основное внимание последовательности действий в процессе опытов. Проводите только те опыты, которые указаны в инструкции. При определении запаха не подносить вещество близко к носу, не вдыхать резко, направлять воздух над веществом к себе с помощью руки. Не используйте никакие  другие приборы, кроме тех, что идут в наборе или тех, что указаны в инструкции.

• 13 слайд

  Результатопыта Опыт1. Формаводы Текучестьводы Опыт2. Цветводы Опыт3. Запахводы Опыт4. Вкус воды. Опыт5. Прозрачностьводы Опыт6. Вода– растворитель

• 14 слайд

  Результатопыта Опыт1. Формаводы Текучестьводы Не имеет формы Текуча Опыт2. Цветводы Опыт3. Запахводы Опыт4. Вкусводы. Опыт5. Прозрачностьводы Опыт6. Вода– растворитель

• 15 слайд

  Результатопыта Опыт1. Формаводы Текучестьводы Не имеет формы Текуча Опыт2. Цветводы Не имеет цвета Опыт3. Запахводы Опыт4. Вкусводы. Опыт5. Прозрачностьводы Опыт6. Вода– растворитель

• 16 слайд

  Результатопыта Опыт1. Формаводы Текучестьводы Не имеет формы Текуча Опыт2. Цветводы Не имеет цвета Опыт3. Запахводы Не имеет запаха Опыт4. Вкусводы. Опыт5. Прозрачностьводы Опыт6. Вода– растворитель

• 17 слайд

  Результатопыта Опыт1. Формаводы Текучестьводы Не имеет формы Текуча Опыт2. Цветводы Не имеет цвета Опыт3. Запахводы Не имеет запаха Опыт4. Вкусводы. Не имеет вкуса Опыт5. Прозрачностьводы Опыт6. Вода– растворитель

• 18 слайд

  Результатопыта Опыт1. Формаводы Текучестьводы Не имеет формы Текуча Опыт2. Цветводы Не имеет цвета Опыт3. Запахводы Не имеет запаха Опыт4. Вкусводы. Не имеет вкуса Опыт5. Прозрачностьводы Прозрачна Опыт6. Вода– растворитель

• 19 слайд

  Результатопыта Опыт1. Формаводы Текучестьводы Не имеет формы Текуча Опыт2. Цветводы Не имеет цвета Опыт3. Запахводы Не имеет запаха Опыт4. Вкусводы. Не имеет вкуса Опыт5. Прозрачностьводы Прозрачна Опыт6. Вода– растворитель Является растворителем для некоторых веществ

• 20 слайд

  Вода - встречается в природе в трёх состояниях, не имеет цвета, не имеет запаха, не имеет вкуса, прозрачна, является растворителем для некоторых веществ.

• 21 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

• 22 слайд

  Антуан де Сент-Экзюпери «… У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются… Ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты - самое большое богатство на свете…»

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  ВОДА – ЭТО ЖИЗНЬ! 22 марта – День воды

• 28 слайд

  ВОДА – ЭТО ЖИЗНЬ! МОЛОДЦЫ!

«…У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются… Ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете…»

Антуан де Сент - Экзюпери

1. Вода - это________________________________.

2. Вода – единственное вещество, которое встречается в естественных условиях в ______________________,_______________________ и ______________________ состояниях.

Работа в парах:

Жидкое состояние

Газообразное состояние

Работа в парах:

Жидкое состояние

Газообразное состояние

Инструкция для лаборатории №1

Опыт 1. Какова форма воды?

Возьмите стакан с водой. Что можете сказать о форме воды? Перелейте воду в колбу. Что заметили? Перелейте воду обратно в стакан и сделайте вывод.

Какова форма воды?

• Сохраняет свою форму

• Принимает форму сосуда

Наберите воду в пипетку. Капните на зеркало. Наклоните зеркало. Что произошло с водой?

• Вода течёт

• Вода не течёт

Результат опыта

Опыт 1.

Форма воды

Текучесть воды

Опыт 2.

Цвет воды

Опыт 3.

Запах воды

Опыт 4.

Вкус воды

Опыт 5.

Прозрачность воды

Опыт 6.

Вода – растворитель

Инструкция для лаборатории №2

Опыт 2. Какого цвета вода?

Возьми по очереди полоски, которые лежат в конверте, и сравни цвет полоски с цветом воды в стакане.

• Можно ли назвать воду голубой, желтой, красной?

Какого цвета вода?

• Белая

• Бесцветная

• Жёлтая

• Другая __________________________ (напиши свой вариант)

Результат опыта

Опыт 1.

Форма воды

Текучесть воды

Опыт 2.

Цвет воды

Опыт 3.

Запах воды

Опыт 4.

Вкус воды

Опыт 5.

Прозрачность воды

Опыт 6.

Вода – растворитель

Инструкция для лаборатории №3

Опыт 3. Каков запах воды?

Когда мама печет пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы.

Понюхай вещества , предоставленные для опыта.

• А чем пахнет чистая вода? Понюхай ее и сделай вывод.

А может ли вода иметь запах? Каков запах воды?

• Резкий

• Приятный

• Нет запаха

Результат опыта

Опыт 1.

Форма воды

Текучесть воды

Опыт 2.

Цвет воды

Опыт 3.

Запах воды

Опыт 4.

Вкус воды

Опыт 5.

Прозрачность воды

Опыт 6.

Вода – растворитель

Инструкция для лаборатории №4

Опыт 4. Каков вкус воды?

Попробуй воду на вкус.

• Можно ли назвать ее солёной, сладкой?

• - А может ли вода приобрести какой-нибудь вкус? Как? (Посолить, посластить)

• - Где в жизни вы с этим встречались?

Каков вкус воды?

• Солёная

• Нет вкуса

• Сладкая

Результат опыта

Опыт 1.

Форма воды

Текучесть воды

Опыт 2.

Цвет воды

Опыт 3.

Запах воды

Опыт 4.

Вкус воды

Опыт 5.

Прозрачность воды

Опыт 6.

Вода – растворитель

Инструкция для лаборатории №5

Опыт 5. Свойство воды

Опусти ложку в стакан с молоком. Прозрачно ли молоко?

Опусти ложку в стакан с соком. Прозрачен ли сок?

Опусти ложку в стакан с водой. Прозрачна ли вода?

Результат опыта

Опыт 1.

Форма воды

Текучесть воды

Опыт 2.

Цвет воды

Опыт 3.

Запах воды

Опыт 4.

Вкус воды

Опыт 5.

Прозрачность воды

Опыт 6.

Вода – растворитель

Инструкция для лаборатории №6

Опыт 5. Свойство воды

Раствори кусочек сахара в стакане воды. Посмотри, что произошло?

• Что произошло с сахаром?

Раствори кусочек соль в стакане воды. Посмотри, что произошло?

• Что произошло с сахаром?

Раствори измельчённый мел в стакане воды. Посмотри, что произошло?

• Видишь ли ты мел?

• Какая стала вода на цвет?

• Что произошло с мелом?

Опыт 1.

Форма воды

Текучесть воды

Опыт 2.

Цвет воды

Опыт 3.

Запах воды

Опыт 4.

Вкус воды

Опыт 5.

Прозрачность воды

Опыт 6.

Вода – растворитель

вода

вода

вода

вода

вода

вода

сок

молоко

молоко

сок

кофе

мыло (жидкое)

Правила техники безопасности при проведении опытов

И С С Л Е

Д О В А Т

Е Л И И С С Л Е Д О В А Т Е Л И