Этап урока
|
Цель
этапа
|
Результат
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
1.Орг.
мо-мент
(2-3 мин
|
Включение в учебную деятельность
|
Готовность к работе (внешняя и внутренняя)
|
Приветствие.
Посадка. Организую ситуацию оценки готовности к уроку:
-Проверьте,
все ли у вас готово к уроку;
|
Самооценка
готовности к уроку.
|
2.Актуализа-ция
знаний (10-12 мин)
|
Организация
ситуации, в которой учащиеся актуализируют знания, необходимые для
последующего открытия знаний.
|
Актуализировать
знания, необходимые для понимания темы: «Что общего у деревьев, кустарников и
трав».
|
Актуализация
знаний
- Давайте
вспомним, что мы знаем о растениях.
- Почему
растения относятся к живой природе? (слайд)
- Какие
группы растений вы знаете? (слайд)
|
Принимают
учебную задачу.
Ответ:
Растения - это живая природа
Ответ: Дышат,
растут, питаются, размножаются, погибают
(На
доске подсказки – картинки)
Ответ: деревья,
кустарники, травянистые растения.
|
3.Применение
теоретических положений в условиях выполнения практического задания и решения
задач 7-8 мин.
|
Организовать
работу в группах. Проверить коммуникативные навыки; понимание и применение
учебной задачи.
|
Верно
выполненное задание.
|
-Ребята,
посмотрите, у вас на партах, у каждой группы свой, лежат конверты с заданием
и белый лист (в конвертах разрезанные части дерева, кустарника и одуванчика, по
рядам: 1 ряд - трава, 2 ряд – кусты, 3 ряд – деревья. Собрать и приклеить все
части растения. Первая пара ряда вешает свою работу на доску).
-Вам
известно, что такое пазлы?
-Задание
понятно? Выполняем! (5мин)
- Время
вышло, один человек от группы выходит, показывает что получилось, называет и
прикрепляет на доску, под соответствующую запись.
На доске
вывешены картинки: у одних яблоня, у других куст смородины, у третьих
одуванчик.
-Попробуйте
сравнить эти картинки.
-К доске
вызвать более слабого ученика. Он должен линиями отметить, все то, что есть у
всех показанных растений.
|
-Соберите
пазл. приклейте на лист.
-да! Это
части общей картины.
Выполняют
задание в группах.
-ответы
детей: у них есть корень, ствол/стебель, листья, плоды, цветы.
Самопроверка
Самооценка
работы в парах
|
4. определение
темы урока.2-3мин
|
Формирование
мотивации.
|
Правильное
определение темы урока.
|
-Итак,
ребята, посмотрите еще раз на доску. Скажите, чем мы сейчас занимались?
-Так кто
сможет мне назвать, как звучит тема нашего урока?
-
Откройте учебник на стр. 20-21. Прочитайте тему урока.
– Верно
мы ее определили?
|
-Мы
сравнивали части растений, находили, что у них есть общего?
- Что
есть общего у деревьев, кустарников и трав.
-один из
учеников читает тему в слух.
- да
|
Физминутка
|
5.
Применение теоретических положений в условиях выполнения практического
задания и решения задач
|
Проверить
уровень сформированности умений и навыков.
|
Верно
выполненное задание.
|
Работа
по учебнику. Применение полученных знаний.
-
Рассмотрите рисунок на с. 20. Какое дерево здесь изображено?
- Какие
части яблони показаны в увеличенном виде?
- какой
кустарник изображен?
-
назовите части этого растения
- какое
травянистое растение изображено в книге?
-
назовите части этого растения
- как
назвать одним словом: яблоко, ягоды, помидор?
- где
образуются плоды?
- что
находится внутри каждого плода?
- что
общего у трав, кустарников и деревьев?
-
Правильный ли вывод сделала Маша (чтение вывода на с. 21)?
|
- яблоня
-
яблоко, листья, цветы, корень, ствол
- черная
смородина
- ягоды,
листья, цветы, корень, ствол
-
помидор (томат)
- помидор,
листья, цветы, корень, ствол
- плоды
- плоды
образуются на месте цветков
- внутри
всегда есть семена
- у всех
растений есть листья, цветы, корень, ствол, плоды и семена.
-правильный
|
6.
самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.
5 мин
|
Проверить
уровень сформированности умений и навыков.
|
Верно
выполненное задание.
|
-Откройте
тетради для самостоятельных работ. Задание15. Прочитайте и выполните его.
-обменяйтесь
тетрадями и выполните проверку. Если задание выполнено верно, нарисуйте
зеленый листочек, если есть неточности – желтый!
|
Выполняют
задание. Проводят взаимооценку.
|
7. Итог
урока
|
|
|
- что
нового узнали на уроке?
- что
общего у трав, кустарников, деревьев?
- Где
образуются плоды?
|
|
8.Рефлексия
|
Организовать
обобщающее, ценностное отношение к совершонной деятельности, ее оценивание.
|
Ценностное
отношение к совершонной деятельности и адекватна самооценка.
|
-Посмотрите
на доску, что вы здесь видите?
-Верно!
А вот здесь есть зеленные и желтые листочки. – Вам нужно принарядить дерево,
оценить себя, свою работу на уроке, выбрать соответствующий листочек и
прикрепить его на дерево.
- Что у нас получилось?
-Молодцы!!! Всем спасибо за работу!!!
-Оценивание.
|
-ствол
дерева и ветви.
-проводят
самооценку.
-Осеннее
дерево, есть и желтые и зеленные листочки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.