Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Что умеет компьютер?"

Конспект урока по окружающему миру "Что умеет компьютер?"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по окружающему миру : Что умеет компьютер?

Учитель: Никитенко Наталья Владимировна

Класс: 1

Предмет: Окружающий мир

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

Тема урока: Что умеет компьютер?

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

-знать, как называются составные части компьютера и для чего они нужны,

-что умеет компьютер;

-определять составные части компьютера;

-характеризовать назначение частей компьютера;

Метапредметные результаты:

Познавательные:

-обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

Регулятивные:

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные:

-рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера;

Личностные результаты:

-осознавать необходимость соблюдения правил безопасного обращения с компьютером;

Оборудование: учебник по окружающему миру под редакцией А.А. Плешакова часть 1;рабочая тетрадь; компьютер, ноутбук, мультимедийный проектор, памятка для работы с компьютером; конверты с карточками-заданиями; у учащихся — цветные карандаши.

Ход урока:

  1. Самоопределение к деятельности(2 мин.)

Заходите, дети, в класс,

Прозвенел звонок сейчас.

Все тихонько быстро встали,

Подровнялись и собрались.

Скажем: «Здравствуйте» друг другу

И посмотрим на столы

Всё, что нужно принесли?

А теперь тихонько сели,

На меня все посмотрели.


-Начинаем наш урок.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений( 4 мин.)

Ходит-бродит по коврам,

Водит носом по углам.

Где прошел — там пыли нет.

Пыль и сор — его обед. (Пылесос)

Полюбуйся, посмотри —

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лед,

Там сама зима живет. (Холодильник)

Вот так дом - одно окно: каждый день в окне кино. (телевизор)

Четыре синих солнца

На поляне шерстяной

Пляшет тонко ножка —

Из-под туфельки стальной

Выползает

Стёжка. (Швейная машинка)

Сперва зазвонит он

Обычным звонком,

Потом говорит

Чьим-нибудь голоском. (телефон)


- Какое общее слово подойдёт к этим отгадкам? Приведите свои примеры бытовой техники. Молодцы! Какие ещё предметы окружают вас дома?

III. Постановка учебной задачи (4 мин.)

- Отгадайте, о чём мы будем говорить сегодня на уроке:

Он учиться помогает,

Информацию хранит,

В игры он с тобой играет,

С дисков музыка звучит.

Что это?

- Да это компьютер.

- Что это за чудо-машина?

- Где вы видели компьютер?

- Поднимите руки те, у кого дома есть компьютер.

- Давайте определим цели сегодняшнего урока. ( На доске таблица)

Познакомиться с ……

Узнать …..

Дети самостоятельно формулируют цели урока.

IV. «Открытие» детьми нового знания ( 8 мин.)

Презентация

Само слово «компьютер» (computer) в переводе с английского значит «вычислитель». Вычислять- значит считать. Как люди научились считать?

1 слайд:

  • Счет на пальцах, несомненно, самый древний и наиболее простой способ вычисления. Мы и сейчас им пользуемся.

  • Чтобы сделать процесс счета более удобным, первобытный человек начал использовать вместо пальцев небольшие камни. Он складывал из камней пирамиду и определял, сколько в ней камней, но если число велико, то подсчитать количество камней на глаз трудно. Поэтому он стал складывать из камней более мелкие пирамиды одинаковой величины, а из-за того что на руках десять пальцев, то пирамиду составляли именно десять камней. Кроме того, существовал узелковый счёт .

  • Следующим шагом было создание древнейших из известных счетов– которые у греков и в Западной Европе назывались «абак». Абак был «походным инструментом» греческого купца.

  • Первым устройством для выполнения умножения был набор деревянных брусков, известных как палочки Непера. Они были изобретены шотландцем Джоном Непером.

После этого было изобретено много разных устройств для счёта.

Человек издавна стремился облегчить свою жизнь, изобретая «умные» механизмы и машины. Такие машины использовались, прежде всего, для сложных математических расчетов. А эти расчеты были необходимы повсюду.

Как вы думаете, где человеку в жизни нужны точные математические расчёты?

Когда требовалось построить дом, создать новое оружие или инструменты. Наконец, математические расчеты постоянно требовались для развития науки.

В конце XIX века были созданы более сложные механические устройства. Самым важным из них была вычислительная машина, разработанная американцем Германом Холлеритом.

- Как вы думаете, всегда ли компьютер был таким, каким мы его сейчас видим?

Нет не всегда.

2 слайд:

Компьютер – электронная машина, которая может хранить и отыскивать огромное количество информации, а также быстро решать множество сложных задач. Компьютер – очень сложное и умное устройство, состоящее из деталей, называются они микросхемы. Первый компьютер был изобретён в Англии.

Это была первая электронно-вычислительная машина.

Первые компьютеры считали в тысячу раз быстрее механических счетных машин, но они были очень огромные.

Они занимали комнаты, напоминающие огромные залы, сплошь заставленные белыми ящиками. Постепенно компьютеры усовершенствовались и теперь его легко расположить на письменном столе.


Первые компьютеры работали только с числами, то есть получали числовую информацию.


Затем они стали работать с буквами, словами, предложениями, т.е. стали получать текстовую информацию. Прошло ещё несколько лет и компьютеры научились работать с рисунками и картинками, т.е. стали обладать графической информацией.

- Знаете ли вы, из чего состоит компьютер?

3 слайд:

Современный настольный компьютер обычно состоит из нескольких устройств. Основной частью любого ПК является системный блок (показ).

Для отображения компьютерной информации используется монитор (показ),

а для ввода информации и управления компьютером — клавиатура и мышь (показ).

Кроме этого, к компьютеру можно подключать множество дополнительных устройств: принтер, сканер (показ).

4 слайд:

джойстик, руль, перчатки, виртуальные очки или шлем, колонки.

Компьютеры долго оставались “немыми”. Но со временем они научились воспроизводить звуки, музыку и человеческую речь. Такая информация называется звуковой.


- Компьютер, умеет многое, но другом и помощником он станет только для тех детей, кто хорошо соблюдает правила работы на компьютере.


Ребята, вы должны запомнить, чтобы работа на компьютере не навредила вашему здоровью, необходимо через каждые 15 минут, выполнять различные упражнения для снятия усталости.


Физкультминутка для глаз

Глазки у ребят устали? (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Ах как травка низко (Посмотреть вниз)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх - вправо и вверх - влево.)

А потом и с радуги скатится. (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать им).


- Наши глазки отдохнули. Вот так вы должны делать после каждой работы с компьютером. Чтобы вы сохранили свое здоровье, я подготовила для вас подарок - памятки при работе с компьютером. Берегите их. А для этого найдите дома место, в котором будете хранить эту памятку.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи ( 5 мин.)

Самостоятельная работа.

- Давайте ещё раз вспомним, как называются составные части компьютера. Я буду вывешивать изображения на доску, вы их называйте и находите в учебнике.

-Сейчас приготовьте красный, зелёный, синий, жёлтый карандаши, положите их на парту и сделаем разминку для пальчиков.

Раскрасьте красным цветом – системный блок,

синим цветом- монитор,

зелёным цветом- клавиатуру,

жёлтым цветом- мышь.

Проверьте у себя правильность выполнения задания. Первый критерий оценки мы выбираем правильность. Внизу в тетради рисуем ленту. Если все 4 задания верны-вверху ставим крестик, если одна ошибка-посередине, если 2 ошибки внизу.

-А сейчас я проверю кто из вас самый внимательный. Скажите, какую часть компьютера мы ни разу не назвали, но на рисунке она есть.

- Правильно, это звуковые колонки. Раскрасьте их тем цветом, который вам больше нравится.

Продолжение презентации (3 мин.):

5 слайд:

В переносных компьютерах — ноутбуках — системный блок, клавиатура и мышь объединены в одном небольшом корпусе.

6 слайд:

Для работы любого компьютера требуется не только специальное оборудование, но и компьютерные программы. Именно они делают машину такой «умной» и полезной.

- А что же умеет компьютер? Рассмотрите рисунок в учебнике на стр.33.

7 слайд:

- Он хранит информацию- на жёстком диске самого компьютера, на съёмных дисках, на дискетах. (показ)

На одном таком диске помещается больше информации, чем в этих книгах. (показать энциклопедию)

- Может с тобой играть- в шашки, шахматы и множество различных компьютерных игр. (показать диски с играми)

- Проигрывает музыку и видеофрагменты. (показать фрагмент ЦОР «Уроки осторожности» ТО «Маски»)

-Что вы поняли из этого фрагмента?

- Компьютер- это тоже электроприбор. При работе с ним нужно быть очень осторожными: нельзя трогать системный блок с обратной стороны - может ударить током, нажимать все подряд кнопки - это может навредить работе компьютера.

VI. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Работа в парах (5 мин.)

-Ребята, подумайте, посовещайтесь, что умеет компьютер? Посмотрите на рисунок-схему, с.45 учебника, какая пара готова дать ответ. Рассказ детей, что может компьютер (на слайдах: монитор, системный блок, мышь, клавиатура, принтер, звуковые колонки).


Дети убеждаются, что компьютер может в необходимых случаях заменить множество предметов и устройств. Результаты самостоятельной работы дети представляют классу: рассказывают о том, что умеет компьютер, для чего нужен принтер (показ как он работает), как работают звуковые колонки, как работает монитор, для чего нужна мышь и клавиатура, и самый главный в компьютере системный блок. Дети высказывают свое мнение о его роли в нашей жизни.

Показываю возможности компьютера, привлекая учащихся к выполнению простейших операций. Компьютер хранит информацию, может играть, помогает учиться, проигрывает музыку и видеофрагменты, передает сообщения по электронной почте.

Физкультминутка

- А теперь давайте проверим, чему вы научились на уроке.

VIІ.Включение нового знания в систему знаний. ( 5 мин.)

Работа по карточкам. Взаимопроверка.

Соединить часть компьютера с её названием. Давайте договоримся, как будем оценивать работу своего товарища. Первый критерий оценки мы выбираем правильность. Внизу на карточке рисуем ленту. Если все 4 задания верны-вверху ставим крестик,если одна ошибка-посередине, если 2 ошибки внизу.







hello_html_69f67331.png
















монитор

hello_html_m6a14d183.jpg





клавиатура

hello_html_m6d2a8ac.jpg









системный блок

hello_html_51f7312f.jpg









мышь



- А теперь проверим, правильно ли вы оценили работу вашего товарища.

-Проверьте по слайду, правильно ли вы выполнили задание ( самопроверка).

- К какой группе предметов домашней обстановки можно отнести компьютер?

Давайте поблагодарим друг друга – похлопаем в ладоши. Эта карточка останется вам как карточка-подсказка.

VII. Итоговая рефлексия ( 3 мин.)

-Давайте вернемся к таблице, с помощью которой мы определяли цели сегодняшнего урока и проверим, выполнены ли они.

- С чем вы познакомились? (ответы детей)

-Что узнали? (ответы детей)

-Достигли мы целей урока?

Определите свое настроение при помощи смайликов.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок с использованием системно-деятельностного подхода

  • 1.Цель: включить обучающихся в деятельность.
  • Приемы: добрые пожелания
  • 2.Цель: повторение изученного материала,необходимого для открытия нового знания, выявление затруднений.
  • Приемы: побуждающий диалог ; мотивирующий прием; «яркое пятно»;
  • 3.Цель: обсуждение затруднения ( что мы еще не знаем из бытовой техники)
  • Приемы: таблица
  • 4.Цель: устранение возникшего затруднения.
  • Прием: презентация
  • 5.Цель: проговаривание нового знания
  • Прием: работа с тетрадями на печатной основе (фронтальная); самопроверка;
  • 6.Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том,что он умеет.
  • Прием:рисунок-схема (работа с учебником - работа в парах)
  • 7.Цель: проверить уровень получения нового знания.
  • Прием: работа по карточкам и взаимопроверка.
  • 8.Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
  • Прием: беседа
Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1241
Номер материала 286662
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх