Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Дикие и домашние животные"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру "Дикие и домашние животные"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Данные об учителе: Бобкова Марина Анатольевна, МБОУ СОШ №74, I квалификационная категория.

Предмет: Окружающий мир Класс: 2 «З» Учебник (УМК): Н.Я.Дмитриева Окружающий мир 2 кл. УМК – Занков

Тема урока: Дикие и домашние животные.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриева 2 кл., картинки, слова (для составления таблиц), доска, мел.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок: во 2 «З» классе 24 ученика на «5» и «4» - 12 человек (50%)

на «3» и «2» - 12 человек (50%)



Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.


Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные Д

Обобщить первоначальные сведения о животных, уточнить представление учащихся о диких и домашних животных; представлений о том, чем отличаются дикие и домашние животные; какую роль они играют в жизни человека.

Уметь распознавать диких и домашних животных.

Метапредмет

Познавательные УУД

Развивать умение работать с литературой, поиск учебной информации.

Факты истории развития речи.

Регулятивные УУД

Вместе с учителем обнаружить и сформулировать учебную проблему. Составить план действий по решению проблемы

Производить самооценку ответа; составление плана под руководством учителя:

1) Что такое речь?

2) для чего нужна речь?

Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. Понимать другие позиции. Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.

Формулировать на основе собственного опыта понятие речи, сравнивать его с понятиями другого; выбирать приемлемые определения.

Личностные

Оценивать ситуации и поступки. Объяснить смысл своих оценок, мотивов, целей.

Осознание значимости речи в жизни и развитии человеческого общества


Этапы урока, время этапа

Задачи этапа

Методы,

Приемы обуче-ния

Формы

учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1. Поиск проблем-ной ситуа-ции, 4-5′

Форми-рование учебной пробле-мы.

беседа

Подводя-щий к проблеме диалог.

-Сегодня на уроке мы с вами поиграем в очень интересную игру. Смысл ее в том, чтобы рассказать то, что написано на листочке, но не использовать слов.

Попробует это сделать Люда

На листочке текст:

«Утром я встала, умылась, почистила зубы, позавтракала и пошла в школу. Я занималась хорошо и получила оценку «5». Я молодец!»

-Понятно?

Удобно общаться без слов?

-Какую проблему урока мы сегодня будем решать?






Люда выходит к доске.

Дети играют в игру

«Молчанка», выдвигают свои версии.




- Нет. Общаться без слов неудобно.

- Проблема урока «Что такое речь»

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового значения.

Коммуникативные:

доносит свою позицию до других.

Регулятивные:

постановка целей, планирования, контроля, коррекция своих действий

Личностные:

Самостоятельно определять и называть общие для всех людей правила поведения

2. Гипотезы, 2-3′

Выдвиже-ние предложе-ний решения пробле-мы

Фронта-льная беседа

работа в парах

Побуждающий диалог

-Какие у вас есть предложения решения проблемы.

-Работаем в парах.

-Наши предложения станут сегодня планом нашего урока.

Выдвигают гипотезы.

1.Речь- это когда говорят.

2.Речь- это когда слушают.

3.Речь-это когда пишут.

4.Речь, чтобы общаться

Выполняют задание



Познавательные:

Перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные:

Понимать другие позиции.

3. Актуали-зация знаний,

5-6′

Закре-пить понятие, признаки речи.

Соста-вить план урока.

Индиви-дуальная работа

Подводящий к плану урока диалог.

Прежде чем приступить к поиску ответа на проблему урока, выполним задания, закрепление знаний.

На доске развешаны карточки со словами из пословиц.

- Соберите пословицы.

1. Человеческое слово стрелы острее.

2. Хорошую речь хорошо и слушать.


3. От одного слова – навек ссора.


-Запишите число классная работа. Спишите пословицы.

-Как вы понимаете смысл каждой пословицы?

-Как вы думаете, каким будет первый пункт нашего урока?



-Сколько записано предложений?

-Каким будет второй пункт плана?

-Мы говорим и слушаем. Мы читаем и пишем.

-Каким будет третий пункт плана?


Выполняют задание.





Объясняют смысл пословиц:

1.Словами можно обидеть человека.

2.Когда говорят о хорошем и правильно, то все понятно.

3.Из-за одного обидного слова можно поссориться.






Формулируют пункты плана.

1.Что такое речь.

- Три

2.Из чего состоит наша речь.



3.Для чего человеку речь.

Познавательные:

Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Составлять план совместно с учителем.

Составлять ответы-высказывания.

Коммуникативные:

Выбирать и принимать коллективные решения. Влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий.

Регулятивные:

Осуществлять действия по реализации плана, работая по составленному плану.

Личностные:

Оценивать ситуации и поступки на примере материала упражнений.

4. Откры-тие нового знания,

25-26′

Поиск ответа на проблему

Решение продук-тивных заданий, индивидуальная работа, беседа, работа в парах.

Побуждающий диалог, подводящий диалог

- Приступаем к первому пункту нашего исследования, используем наш учебник, определим, что такое речь.

-Откройте учебники на стр. 109, упр.462. Спешите первое и второе предложение. В первом предложении подчеркните главные члены .

-Что люди делают?



-Как можно сказать одним словом?

-Что такое речь?


-На какой пункт плана мы ответили?

-Откройте стр.110, упр.464

Самостоятельно выполняем задание, затем – взаимопроверка.

- О чем сказала Маша Ване? Что она сообщила?



-Это речь?

-Из чего состоит этот текст?

-Значит из чего состоит наша речь?

-На какой пункт плана мы ответили?

-Послушаем стихотворение Агнии Барто «Сильное кино» и подумаем, почему девочка ни -чего не поняла из рассказа брата?

-Читаю стихотворение (см. приложение № 1)

-Почему же девочка ничего не поняла?

А вы смогли понять, что рассказал мальчик?

-Почему?



-Какой вывод для себя можно сделать из этого стихотворения?


-Для чего человеку речь?




-На какой пункт плана мы ответили?

-Мы завершили работу по плану.

Откроем учебник на стр. 109, прочитаем выводы.

-Верно, мы с вами говорили

Выполняют задание.

У доски выполняет Воронова Наталья , дает самооценку.






-Говорят, читают, пишут, рассказывают, слушают, спрашивают.

-Общаются


Речь- это главный способ общения людей.

-На первый.

Выполняют задание, меняются тетрадями – взаимопроверка


-О правилах русского языка.

-Как писать слова с безударной гласной.

-Речь

-Из предложений

-Из слов и предложений.


-На второй.


Слушают стихотворение






-Мальчик рассказывал отрывками.


-Нет.

-Речь не связанная, непонятно, что хотел сказать брат.

-Важно учиться понятно, интересно говорить, общаться друг с другом.

-Понимать друг друга, общаться, строить совместную деятельность.


На третий.

Выполняют задания.




-Верно.

Познавательные:

Отличать новое от уже известного.

Ориентироваться в учебнике.

Извлекать информацию из текста.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

Высказывать и отстаивать свое мнение, подтверждая его фактами.

Регулятивные:

Осуществлять действия по реализации плана.

Личностные:

Самоопределяться в жизненных ценностях и поступать в соответствии с ними.

5. Итог урока

2-3′

Систематизация полученных знаний

Фронтальная беседа

Побуждающий диалог

-О чем мы говорили на уроке? Подведем итоги, обращаясь к плану.

-Что такое речь?


-Из чего состоит наша речь?

-Для чего человеку речь?

Запишем это в виде таблицы.




-Речь – это средство общения людей.

- Из предложений.

- Чтобы понятно общать-ся друг с другом, строить совместную деятельность.

Познавательные:

Преобразовать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме.

6. Домашнее задание,

2′

Закре-пить знания получен-ные на уроке, выпол-нить задание дома.

Беседа

Диалог

Запишите задание на дом

Стр.110 упр. 463

Списываем пословицу о речи.

Записывают домашнее задание.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров181
Номер материала ДВ-193175
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх