Конспект урока по окружающему миру для 2 класса по теме: «Дикие и домашние животные.

Конспект урока по  окружающему миру для 2 класса

по теме: «Дикие и домашние животные.

Название программы: «Школа  России»

Учебник:  «Мир вокруг нас», 2 класс, автор А.А.Плешаков

Тип урока:  урок открытия новых знаний.

Цель: создать условия  для учебной деятельности, способствующей  формированию у учащихся понятий  дикие и домашние животные.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя и учащихся(ответы детей - курсивом)	Формируемые  на этапе урока УУД
1.Мотивация к учебной деятельности	-Мир со всех сторон открыт,  Много тайн в себе таит.  Разобраться  в мире том всем под силу –  Мир – наш дом!  А почему всем по силам? Зачем нам это надо? (Мир – наш дом! ) Многое уже мы знаем об окружающем нас мире. В нем есть тела…..природы(какой?) Мы с вами  сумели в этом разобраться. Но есть еще  неизученное нами. Хотим мы продолжить изучение природы? (Варианты ответов). Начало составления схемы(см. этап 8)	Личностные: само- определение
2.Актуализация знаний и фиксирование  затруднения в пробном действии	Назовите  признаки живой природы. Выберите  объекты,  которые согласно этим признакам относятся к живой природе(волк, петух,  собака, свинья, сосулька, тигр, овца, мышь) . Объедините их одним словом(животные). Они разные -  послушайте голоса  этих животных и догадайтесь, кому они принадлежат- распознавание по голосу, соотнесение с   названиями(волк, петух,  собака, свинья, тигр, овца, мышь). -А можно ли их как-то разбить на группы? (дикие и домашние). А что означает деление на  группы(классифицирование).А мы их так  разделили по голосам? (нет) А почему нельзя классифицировать  по голосам животных?(несущественный признак) -Кто относится к диким? (волк , тигр, мышь) -Кто к домашним? (овца, петух, собака, свинья, мышь)	Познавательные: умение   анализировать признаки   диких и домашних животных.
3.Выявление места и причины затруднения.	-Мышь – дикое или домашнее животное? -Почему разные мнения? -Чего не знаете? -Какой вопрос возникает? ( По каким признакам считается животное  диким, а по каким -  домашним животным?) Так какая же цель урока?	Познавательные: умение делать выводы на основе обобщения знаний, умение определять, какая информация нужна для решения задачи. Регулятивные: целеполагание.
4.Построение проекта выхода из затруднения.	-Что будем делать,  чтобы ответить на этот вопрос? -Что вы знаете об этих животных? Что может нам помочь ответить на вопрос урока? Есть таблица - может ли нам помочь таблица? Задание: для того, чтобы ответить на поставленный вопрос в  парах обсудите и заполните таблицу. Дикие Домашние Где живут? Кто строит жилище? Как питаются? Потомство Вывод	Познавательные: умение определять, какая информация нужна для решения задачи Коммуникативные: работа в паре.
5.Реализация построенного проекта.	Дикие Домашние Где живут? Кто строит жилище? Живут в природе, сами строят себе жильё Живут рядом с человеком, человек устраивает им жилище Как питаются? Добывают пищу сами Человек даёт пищу Потомство Заботятся сами Человек помогает заботиться Вывод Не зависят от человека Зависят от человека -Теперь, когда вас спросят: как отличить домашних животных, как вы ответите? А диких? А что нам помогла сдать таблица?(сравнить признаки) - Вернёмся к заданию, которое вызвало затруднение. Мышь – это домашнее или дикое животное? Докажите.  Приведите свои примеры по каждой группе животных. – Как вы думаете, всегда ли домашние животные были домашними? Для выяснения этого прочитайте текст и ответьте на вопрос: Как  и когда появились домашние животные? Текст. Никто точно не знает, когда были приручены те или иные животные. Известно, что это было давным-давно, когда ещё люди жили в пещерах, не было городов и машин. Люди боялись огромных, страшных хищников. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилища. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Так появились… собаки. Когда первобытные люди охотились на кабанов, диких козлов, быков и баранов, они приносили детёнышей этих животных в свои стойбища. Животные привыкали брать пищу из рук людей, то есть становились ручными. - Вывод: Все домашние животные произошли от диких животных. - С какой целью человек разводит домашних животных? (они приносят пользу). - Кто какую пользу приносит? В группах заполните схему:   - Домашние животные зависят от человека. Значит, как должен относиться к ним человек?- расскажите с примерами(ухаживать, кормить, водить к ветеринару, выгуливать, мыть…) Бывает так, что человек заводит дома животное, а потом оно ему надоедает(кричит, мусорит…..), человек выбрасывает его на улицу, путь живет как хочет…Что будет ?(Так появляются бездомные животные). И что из этого следует? Какой вывод надо сделать?( Мы в ответе за тех, кого приручили (слайды с фотографиями бездомных животных).	Познавательные: умение представлять информацию в виде таблиц, схем, диаграмм; умение находить сходство и различие фактов и явлений; умение извлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций.
6.Первичное закрепление.	Тетрадь с. 26 №2 (Какое животное лишнее в каждом ряду? Почему? (доказательства с проговариванием)	Познавательные: умение сравнивать и группировать факты
7.Самостоятель- ная работа с проверкой по эталону.	Тетрадь с. 26 №1 (Подчеркнуть названия диких животных зелёным карандашом, а домашних – красным). Такая же работа выполняется по признакам животных с соотнесением.	Познавательные: умение делать выводы на основе обобщения знаний
8.Включение в систему знаний и повторение.	- Рассмотрите картинки в учебнике. Труд каких домашних животных заменили эти машины? - Может быть, домашние животные уже не нужны? - Представьте, что лошадь поспорила с мотоциклом, кто из них важнее для человека. Что они могли говорить друг другу? (Работа в парах. Составление диалогов). Продолжение заполнения схемы:                        Природа     живая            животные                   домашние	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой выражать свои мысли
9.Рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание (на выбор)	- Какая была цель урока? Ответьте еще раз на поставленный в начале урока вопрос или на главный вопрос урока? - Что нового узнали? Как мы этого достигли? Что нам помогло? - Кто доволен сегодня своей работой? - Оцените свою работу на уроке: 1.Было интересно, я активно работал, выполнял задания, понял по каким признакам можно отличать диких и домашних животных  2. Было интересно, но я больше слушал, чем отвечал, не все задания смог сделать 3. Было не интересно, поэтому я не работал на уроке. 1.      Подготовить сообщение о домашнем животном по плану. 2.      Прочитать в учебнике «Легенды о животных», найти другие легенды о животных, рассказать одну	Регулятивные: контроль, коррекция

Краткое описание документа:

Конспект урока по  окружающему миру для 2 класса

по теме: «Дикие и домашние животные.

Конспект разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Название программы: «Школа  России»

Учебник:  «Мир вокруг нас», 2 класс, автор А.А.Плешаков

Тип урока:  урок открытия новых знаний.

Цель: создать условия  для учебной деятельности, способствующей  формированию у учащихся понятий  дикие и домашние животные.

Музыка в начале урока позволяет детям настроиться на тему, вызывает положительные эмоции, активизирует на работу.

 Структура урока построена таким образом, чтобы вызвать у детей интерес, необходимость приобретения недостающих знаний. Например, тема и цели  урока не сообщены, а дети вышли на них сами.

На данном занятии использовались технологии:

 здоровьесберегающие технологии,

 технологии коллективного сотрудничества,

 технологии личностно-ориентированного образования.