Конспект урока по окружающему миру для 2 класса по теме: «Дикие и домашние животные.

DOCX

Конспект урока по окружающему миру для 2 класса

по теме: «Дикие и домашние животные.

Название программы: «Школа России»

Учебник: «Мир вокруг нас», 2 класс, автор А.А.Плешаков

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятий дикие и домашние животные.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся(ответы детей - курсивом)

Формируемые на этапе урока УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

-Мир со всех сторон открыт,

Много тайн в себе таит.

Разобраться в мире том всем под силу –

Мир – наш дом! А почему всем по силам? Зачем нам это надо? (Мир – наш дом! )

Многое уже мы знаем об окружающем нас мире. В нем есть тела…..природы(какой?)

Мы с вами сумели в этом разобраться. Но есть еще неизученное нами. Хотим мы продолжить изучение природы? (Варианты ответов). Начало составления схемы(см. этап 8)

Личностные: само-

определение

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии

Назовите признаки живой природы.

Выберите объекты, которые согласно этим признакам относятся к живой природе(волк, петух, собака, свинья, сосулька, тигр, овца, мышь) . Объедините их одним словом(животные). Они разные -

послушайте голоса этих животных и догадайтесь, кому они принадлежат- распознавание по голосу, соотнесение с названиями(волк, петух, собака, свинья, тигр, овца, мышь).

-А можно ли их как-то разбить на группы? (дикие и домашние). А что означает деление на группы(классифицирование).А мы их так разделили по голосам? (нет) А почему нельзя классифицировать по голосам животных?(несущественный признак)

-Кто относится к диким? (волк , тигр, мышь)

-Кто к домашним? (овца, петух, собака, свинья, мышь)

Познавательные: умение анализировать признаки диких и домашних животных.

3.Выявление места и причины затруднения.

-Мышь – дикое или домашнее животное?

-Почему разные мнения?

-Чего не знаете?

-Какой вопрос возникает?

( По каким признакам считается животное диким, а по каким - домашним животным?)

Так какая же цель урока?

Познавательные: умение делать выводы на основе обобщения знаний, умение определять, какая информация нужна для решения задачи. Регулятивные: целеполагание.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

-Что будем делать, чтобы ответить на этот вопрос?

-Что вы знаете об этих животных? Что может нам помочь ответить на вопрос урока?

Есть таблица - может ли нам помочь таблица?

Задание: для того, чтобы ответить на поставленный вопрос в парах обсудите и заполните таблицу.

	Дикие	Домашние
Где живут? Кто строит жилище?
Как питаются?
Потомство
Вывод

Познавательные: умение определять, какая информация нужна для решения задачи

Коммуникативные: работа в паре.

5.Реализация построенного проекта.

	Дикие	Домашние
Где живут? Кто строит жилище?	Живут в природе, сами строят себе жильё	Живут рядом с человеком, человек устраивает им жилище
Как питаются?	Добывают пищу сами	Человек даёт пищу
Потомство	Заботятся сами	Человек помогает заботиться
Вывод	Не зависят от человека	Зависят от человека

-Теперь, когда вас спросят: как отличить домашних животных, как вы ответите? А диких? А что нам помогла сдать таблица?(сравнить признаки)

- Вернёмся к заданию, которое вызвало затруднение. Мышь – это домашнее или дикое животное?

Докажите. Приведите свои примеры по каждой группе животных.

– Как вы думаете, всегда ли домашние животные были домашними?

Для выяснения этого прочитайте текст и ответьте на вопрос: Как и когда появились домашние животные?

Текст.

Никто точно не знает, когда были приручены те или иные животные. Известно, что это было давным-давно, когда ещё люди жили в пещерах, не было городов и машин. Люди боялись огромных, страшных хищников. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилища. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Так появились… собаки.

Когда первобытные люди охотились на кабанов, диких козлов, быков и баранов, они приносили детёнышей этих животных в свои стойбища. Животные привыкали брать пищу из рук людей, то есть становились ручными.

- Вывод: Все домашние животные произошли от диких животных.

- С какой целью человек разводит домашних животных? (они приносят пользу).

- Кто какую пользу приносит? В группах заполните схему:

- Домашние животные зависят от человека. Значит, как должен относиться к ним человек?- расскажите с примерами(ухаживать, кормить, водить к ветеринару, выгуливать, мыть…)

Бывает так, что человек заводит дома животное, а потом оно ему надоедает(кричит, мусорит…..), человек выбрасывает его на улицу, путь живет как хочет…Что будет ?(Так появляются бездомные животные). И что из этого следует? Какой вывод надо сделать?( Мы в ответе за тех, кого приручили (слайды с фотографиями бездомных животных).

Познавательные: умение представлять информацию в виде таблиц, схем, диаграмм; умение находить сходство и различие фактов и явлений; умение извлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций.

6.Первичное закрепление.

Тетрадь с. 26 №2 (Какое животное лишнее в каждом ряду? Почему? (доказательства с проговариванием)

Познавательные: умение сравнивать и группировать факты

7.Самостоятель-

ная работа с проверкой по эталону.

Тетрадь с. 26 №1 (Подчеркнуть названия диких животных зелёным карандашом, а домашних – красным). Такая же работа выполняется по признакам животных с соотнесением.

Познавательные: умение делать выводы на основе обобщения знаний

8.Включение в систему знаний и повторение.

- Рассмотрите картинки в учебнике. Труд каких домашних животных заменили эти машины?

- Может быть, домашние животные уже не нужны?

- Представьте, что лошадь поспорила с мотоциклом, кто из них важнее для человека. Что они могли говорить друг другу? (Работа в парах. Составление диалогов).

Продолжение заполнения схемы:

Природа

живая

животные

домашние

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, с

достаточной полнотой выражать свои мысли

9.Рефлексия учебной деятельности.

Домашнее задание

(на выбор)

- Какая была цель урока? Ответьте еще раз на поставленный в начале урока вопрос или на главный вопрос урока?

- Что нового узнали? Как мы этого достигли? Что нам помогло?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Оцените свою работу на уроке: 1.Было интересно, я активно работал, выполнял задания, понял по каким признакам можно отличать диких и домашних животных

2. Было интересно, но я больше слушал, чем отвечал, не все задания смог сделать

3. Было не интересно, поэтому я не работал на уроке.

1. Подготовить сообщение о домашнем животном по плану.

2. Прочитать в учебнике «Легенды о животных», найти другие легенды о животных, рассказать одну

Регулятивные: контроль, коррекция

Краткое описание материала

Конспект урока по окружающему миру для 2 класса

по теме: «Дикие и домашние животные.

Конспект разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Название программы: «Школа России»

Учебник: «Мир вокруг нас», 2 класс, автор А.А.Плешаков

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятий дикие и домашние животные.

Музыка в начале урока позволяет детям настроиться на тему, вызывает положительные эмоции, активизирует на работу.

Структура урока построена таким образом, чтобы вызвать у детей интерес, необходимость приобретения недостающих знаний. Например, тема и цели урока не сообщены, а дети вышли на них сами.

На данном занятии использовались технологии:

здоровьесберегающие технологии,

технологии коллективного сотрудничества,

технологии личностно-ориентированного образования.

Конспект урока по окружающему миру для 2 класса по теме: «Дикие и домашние животные.

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

07.01.2015

621

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Гладких Людмила Петровна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 4630
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

4630
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Гладких Людмила Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.