251429
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по окружающему миру " Экосистема леса",3 класс

Конспект урока по окружающему миру " Экосистема леса",3 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное учреждениеhello_html_3b9863d6.jpg

средняя общеобразовательная школа №16 п. им. В. В. Горбатко п. Восход

Новокубанский район

Краснодарский край


План-конспект урока

по окружающему миру в 3 классе

"Экосистема леса"

Тип урока: усвоение нового материала.


Цель:

Воспитание экологической культуры, заботливого отношения к природе.

Задачи:

1. Образовательные:

-повторить экосистему луга;

-научить различать экосистемы;

-познакомить с разнообразием экосистем;

-учить составлять устное описание экосистем;

-учиться характеризовать экосистемы;

-познакомить с флорой и фауной экосистем;

-раскрыть значение экосистемы в природе и жизни человека;

-показать необходимость и способы охраны;

-учиться умению планировать поиск решения проблемы;


2. Развивающие:

-развивать умения определять географическое положение объекта на карте;

-развивать умение самостоятельно получать необходимую информацию, работая с дополнительной литературой;

-развивать познавательную активность;


3. Воспитательные:

-воспитывать любовь к родному краю, стремление охранять природу;

-воспитывать чувство ответственности за коллектив и умение работать в нём.

 

Оборудование:

-компьютер и презентация (Приложение)

-текст-помощник;

-рабочие тетради по окружающему миру;

-“Умнички”- накопительные фишки для оценки ответов,

-проверка знаний (тест)


УМК развивающей системы Л. В. Занкова

Технология продуктивного чтения, работа в парах и малых группах.




1. Организационный момент.Тема урока.

-Предлагаю всем загадки.
Отвечайте мне ребятки.
Кто ответит лучше всех,
Того ждёт большой успех!

а.) Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём!
(лес)

б.) Весной одевается.
Осенью раздевается.
(лес)

- Ребята, вы догадались, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Тема “Экосистема леса”

Цели: 1.Познакомиться с экосистемой леса

2.Уметь составлять цепи питания

3.Учиться охранять и любить природу

Картинка с изображением леса.

2.

- Какие цели мы поставим на урок?

(Дети высказывают предполагаемые варианты целей урока. Затем на доске появляется вариант целей учителя. Идёт сравнение и уточнение поставленных целей.)

-На уроке нас ждут открытия. Какие они будут большие или маленькие? У каждого они будут свои.

А чтобы не сбиться на неизведанном пути, мы будем работать в рабочих тетрадях.

2. План урока.

1) Для достижения поставленных целей я предлагаю вам вот такой план урока. Слайд “План урока”

3. Актуализация опорных знаний.

(Устный опрос. За правильные ответы дети получают фишку: “Умничка!”

-На прошлом уроке мы с вами изучали экосистему луга. Назовите составные части экосистемы луга.

- Производители?

-Потребители?

-Разрушители?

- Каковы особенности экосистемы луга?

-Является ли данная экосистема совершенной?

 План урока.

Производители леса.

Этажи леса”

Потребители леса.

Разрушители леса

Умничка”

Я и лес - экологическая проблема

 

4. ФИЗМИНУТКА.

Только в лес мы все зашли,
Появились комары.
Руки вверх – хлопок,
Руки вниз – хлопок.
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
Руки за голову кладём,
И вразвалочку идём.

Дальше по лесу идём,
Перед нами водоём.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем веселее:
Раз, два, раз, два –
Позади уже вода.

(Имитация движений под музыку).

5. Открытие новых знаний.

(У доски выступают уч-ся с докладами, после доклада задают 2-3 вопроса классу, остальные ученики ведут свои записи в рабочей тетради по ходу урока.)

-Ребята, продолжаем работу в рабочей тетради по составлению таблицы “Экосистема леса.”Дети будут рассказывать новый материал, ваша задача слушать внимательно, заполнять таблицу и зарабатывать “Умнички” после каждого выступления.

Таблица.

Магнитофон.

Звучит запись “Голоса леса”.

3.

Производители леса.

Ученик 1.

В кроне дерева кипит работа. Ветви подставляют листья солнцу, пытаясь уловить каждый луч. Листья производят органические вещества и снабжают ими все остальные части дерева. Ствол дерева состоит из прочной древесины и позволяет удерживать на себе ветки и листья. Древесина пронизана тонкими сосудами, по которым вода с минеральными веществами поднимается вверх. Кора дерева не только защищает ствол. Внутренний слой коры проводит соки, богатые органическими веществами, от листьев вниз по стволу. Поранив кору легко нарушить движение соков. Мощные корни не дают дереву упасть даже при мощном ветре. Они глубоко проникают в землю и добывают воду и минеральные вещества.

Производители леса.

 Изображение дерева.

Движение стрелок.

4.

Вопросы классу:

- Как дерево удерживает свои ветви и листья?

- Закончи высказывания об “этажах леса”.

(За правильный ответ даётся “Умничка!”)

Учитель вписывает слова на доске специальным фломастером.

Потребители леса.

- Ребята, перечислите животных леса.

- Составьте в рабочей тетради возможные цепи питания, пользуясь картинкой следующего слайда.

Ученик2.

Животных-потребителей в экосистеме леса намного меньше, чем растений-производителей. Но роль их очень велика. Ведь без животных не сможет нормально идти круговорот веществ.

Слайд “Этажи леса”

Многолетние растения, у которых от общего корня отходят несколько твёрдых стеблей …………..

Растения с мягкими зелёными стеблями………………

Многолетние растения с крупным, твёрдым стеблем……………..

Животные леса.

Перечисли животных леса

Пользуясь картинкой, составь цепи питания

5.

Рассмотрим, например, взаимоотношения деревьев и жуков-короедов. Здоровому растению насекомые не страшны. Любые повреждения коры тут же заливаются смолой, и насекомые не могут проникнуть в тело растения.Иное дело, когда дерево стареет. Множество короедов нападает на старое растение. Разрушая сухостой, мешающий расти молодым деревьям, жуки помогают разрушителям перерабатывать древесину. Маленькие потребители - короеды ускоряют круговорот веществ в экосистеме.

Вопросы классу:

- Чего в экосистеме леса больше, производителей или потребителей?

- Почему насекомые не могут проникнуть в тело растения?

-Кому помогают жуки?

Устная проверка составленных цепей питания в рабочей тетради.

(За правильный ответ даётся “Умничка!”)

 

6.

Разрушители леса.

По этому вопросу учащимся предлагается самостоятельная работа с текстом учебника.

- Прочитайте статью учебника на с.38-39 и заполните 3 столбец таблицы.

 

7.

Умничка”- дополнительный материал подготовленный учащимися к уроку.

- Земляника…..

- Гусиный лук…..

- Берёза…..

- Венерин башмачок……

После каждого выступления классу задаются вопросы .

(За правильный ответ даётся “Умничка!”)

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Проверка по слайду “Разрушители леса”

 Слайд “Умничка”

Найди знакомые растения

В чём их особенность

8.

6. Обобщение нового материала.

- Что вы записали в таблицу “Экосистема леса”. (Устное прослушивание и обсуждение.)

Слайд “Я и лес”

9.

7. Зарядка для глаз.

8.Экологическая проблема.

- Ребята, послушайте стихотворение про лес.

- Как вы понимаете слова “мы с лесом свои”?

- Что даёт лес?

Чем он является для всех?

(Сначала идут устные ответы детей, затем на доске появляется слайд “Лес”)

Лес

Место отдыха

Аптека

Источник топлива

Строительный материал

Источник чистой воды и пищи

Защитник воздуха, водоёмов, почв

Дом для растений, животных,….

10.

- Как мы можем беречь лес?

(Сначала идут устные ответы детей, затем на доске появляется слайд “Как я берегу лес”.)

11.

9. Проверка знаний.

Работа в парах за компьютерами. Ответить на вопросы теста. Предварительно напомнить детям правила работы в парах. На столах уч-ся лежат листочки с табличками:

КАК РАБОТАТЬ В ПАРАХ.

1. Работать надо дружно.

2. Спокойно высказывать своё мнение.

3. Терпеливо выслушивать мысли товарища.

4. Вместе находить правильное решение.

Слайд “Проверка знаний.

Как я берегу лес

Нельзя мусорить в лесу

Нельзя кричать в лесу

Нельзя ломать ветки деревьев

Нельзя разорять гнёзда

Нельзя разжигать костры

Нельзя разорять муравейники

Берегите лес!

12.

10. Итог урока.

После работы с тестом дети приносят учителю таблички с количеством допущенных ошибок. Учитель ведёт подсчёт, и класс делает вывод по изученному материалу.

Подсчитывается кол-во “Умничек”- выставляются оценки всем докладчикам и активным участникам урока. Проверка таблиц в рабочих тетрадях и цепей питания по усмотрению учителя.

Что нового вы узнали на уроке?

Что повторили из того, что уже знали?

На какие вопросы получили ответы?

Какой вывод сделали?

Чем важен сегодняшний урок?


11. Домашнее задание.

По усмотрению учителя.

Слайд “Проверка знаний”

Слайд “Спасибо за урок!”














Краткое описание документа:

Тема урока относится к разделу «Природные сообщества». На данном уроке рассматривается знакомство с экосистемой леса, умение составлять цепи питания, учиться охранять и любить природу.

Информационное обеспечение: учебник Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков «Окружающий мир» 3 класс, ч. 2; рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»; презентация к уроку «Экосистема леса», раздаточные листы.

На данном уроке используются педагогические технологии, методы и приемы: объяснительно - иллюстративный метод, элементы интерактивной и информационно- коммуникативной технологий, технология продуктивного чтения, работа в парах и малых группах. На уроке учащиеся учатся: собирать и извлекать информацию (доступ к информации) – работа с учебником; интерпретировать и представлять информацию (интегрирование информации); выносить суждение о важности и полезности информации (оценивать полученную информацию).

По типу - урок открытия новых знаний.

Урок заключает в себе 3 основных этапа.

Организационный этап, цель которого – ориентировка в теме предстоящего урока, создание мотивации, активизация знаний учащихся. Кульминацией этого этапа становится совместное определение темы урока.

Основной этап - Формирование нового знания через деятельностный подход.

Урок строился в системе развивающего обучения на основе деятельностного подхода. Актуализация знаний идет через весь урок. С целью активизации познавательного интереса применялись занимательность, наглядность.

Третий этап – завершающий.

Его цель – подведение итогов урока, рефлексия.

На этом этапе формируются следующие УУД: регулятивные УУД (учатся оценивать правильность выполнения действия), личностные УУД (развивается способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Логическое мышление, внимательность, наблюдательность, нахождение закономерностей, нахождение различных решений. Учебные задачи реализовываются через практическую деятельность учащихся с использованием проблемных задач, самостоятельную работу.

Воспитательные задачи реализуются через рефлексию.

На уроке реализованы принципы: психологической комфортности (атмосфера доверия, ситуация успеха, предупреждение стрессов), целостности содержания (связь с предыдущими темами). Частая смена видов деятельности на уроке – залог активизации познавательных интересов учащихся и избегания перегрузки. Все это позволяет провести урок интересно, разнообразно.

Достигнутые результаты:

Личностные УУД: дети учились определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Познавательные УУД: дети учились извлекать информацию из иллюстраций и текста, представлять информацию в виде таблицы, делать вывод из полученной информации.

Коммуникативные УУД: дети учились слушать и понимать других, совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные УУД: дети учились оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Данную тему оптимально закреплять с использованием мультимедиа компонентов на уроке, потому что это позволяет развивать активно - деятельностные формы обучения; способствует осознанию учащимися процесса обучения; развивает познавательную активность учащихся; способствует достижению результата в общем развитии всех учеников, позволяет провести рефлексию знаний.

Общая информация

Номер материала: ДБ-157675

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.