Урок окружающего мира
Тема урока: Где живут белые медведи?
Тип урока по целеполаганию: Урок
«открытия» новых знаний
Цель урока: Создание
условий для формирования первоначальных представлений детей о холодных районах
земли и о животных, обитающих на этих территориях.
Задачи урока: 1) Образовательные:
дать представление о холодных районах Земли; научить детей находить на глобусе
Северный Ледовитый океан и Антаркти¬ду; актуализировать знания учащихся о
животных, обитающих в этих районах; учить детей устанавливать связи между
строением, образом жизни животных и природными условиями.
2) Развивающие: создать условия для
развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать познавательный
интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы
на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать
умение составлять предложения на основе опорных слов.
3) Воспитательные: воспитывать любовь
и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность,
учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; создать
условия для воспитания коммуникативной культуры учащихся при работе в группе.
Ход
урока:
I.Самоопределение
к деятельности
Ужасно интересно
Все то, что
неизвестно!
Мы тайны разгадаем
И мир большой
познаем!
С детства мы
должны стремиться
Что-то новое
узнать.
Все исследовать,
конечно,
Чтобы в жизни
применять!
- Улыбнитесь друг другу. Пожелайте
крепкого здоровья, хорошего настроения и удачного дня!.
- Какое настроение у вас сейчас?
(светофоры)
- Желаю всем на сегодняшнем уроке
преодолеть новые ступеньки в познании окружающего мира.
II.
Актуализация знаний 1. Графический диктант
- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру
«Да-Нет». Я буду читать предложение, если вы согласны с тем, о чем в нем
говорится, то в таблице ставите «+», если не согласны – «-»:
+ ДА - НЕТ
- В прошлом вы
были взрослыми? (Нет)
- Настоящее – это
то, что происходит сейчас? (Да)
- Суббота придет
после пятницы? (Да)
- Первый день недели
это вторник? (Нет)
- Между средой и
пятницей – четверг? (Да)
- Лето наступит
после весны? (Да)
- Декабрь, январь
и февраль – это зимние месяцы? (Да)
- Понедельник,
вторник, среда – это месяцы? (Нет)
- Перед зимой
идёт весна? (Нет)
- В году 4 времени года? (Да)
Самопроверка игры: (по слайду) - + + -
+ + + - - +
Итог: Кто на все 10 вопросов ответил
правильно? На 9? На 8? Молодцы!
2. Беседа на основе имеющихся знаний
учащихся по подготовке к постановке цели урока
- Какое сейчас
время года?
- Какой основной
цвет имеет зима?
- В нашей
местности происходит смена времён года?
- А меняется ли у нас погода с переходом
одного времени года к другому? (погода меняется.)
- Но, оказывается, есть на нашей планете
районы, в которых смена времен года почти не заметна? Где находятся такие
места?
- Сегодня мы совершим экспедицию к этим
местам.
Экспеди́ция — путешествие со специально
определённой целью — научной или военной.
III.
Постановка учебной задачи
Давайте отгадаем загадки и узнаем, о каких
животных пойдёт сегодня речь на уроке:
В чёрных фраках,
В белых майках
круглый год
Ходит этот
удивительный народ. (пингвины)
Среди снегов и
льда не голодает.
За рыбой в
холодную воду ныряет.
Густая белая
шерсть спасает.
От морозов согревает. (белый медведь)
- Наш дорогой друг Муравьишка каждый урок
задет нам вопросы. Сегодня это вопрос ГДЕ?...
- Предположите, о чём сегодня пойдёт речь
на уроке.
- Какие учебные задачи мы поставим
перед собой? Используйте для этого слова на слайде:
• познакомимся…
• научимся…
• узнаем…
- Зачем мы будем говорить об этом?
- Сегодня мы будем открывать для себя
удивительные вещи, находить ответы на свои вопросы.
- Как вы думаете, где могут жить эти
животные? (дети высказывают свои предположения)
- Вопросик очень хочет узнать, могут ли
в природе встретиться белый медведь и пингвин? (дети высказывают свои
предположения)
IV.
Изучение новой темы (Решение учебной задачи)
- Я предлагаю всем нам отправиться в
путешествие и посмотреть, как живётся этим животным. Согласны?
- Мы с вами отправимся в путешествие к
Северному полюсу.
Работа в парах.
- Как вы думаете, что понадобится в
путешествии? (тёплая одежда)
- Возьмите карточки и обведите то, что понадобится
нам для путешествия.
Проверка устно.
- Почему выбрали такую одежду?
- Ну что, вещи мы взяли. Теперь
отправляемся в путь.
- Чтобы попасть в нужное нам место, нужно
произнести волшебные слова, закрыв глаза:
Сто вопросов - сто
ответов,
В них найду я сто
секретов,
Все секреты я
узнаю,
Глазки быстро открываю.
- Открываем глаза и смотрим внимательно.
Фронтальная беседа на основе презентации
с использованием глобуса.
- На Земле есть очень холодный район –
Северный Ледовитый океан. В этом районе расположен Северный полюс – Арктика.
Большая его часть покрыта льдом и снегом. Зима долгая. Дуют ветры, бушует
пурга. Температура опускается до - 60 градусов.
- Найдём на глобусе – Северный Ледовитый
океан. (макушка) (Учащиеся показывают Северный полюс)
- Как, вы думаете, почему его так назвали?
Как еще называют этот район Земли? (Арктика)
- Зимой в Арктике круглые сутки
темно. Это - полярная ночь.
- Однажды учёным посчастливилось увидеть
на небе яркие разноцветные вспышки огней. Как вы думаете, что это было?
- Здесь встречается одно из самых
красивых природных явлений на нашей планете – северное сияние.
- Как вы думаете, могут ли в таких
холодных погодных условиях жить животные? (Да.)
- Здесь и живёт белый медведь!
Белый медведь – хозяин Северного полюса.
Весит он 700 килограммов, а в длину достигает 3-х метров. Белый медведь – это
самый большой и сильный из всех медведей.
- Как вы думаете, чем любят питаться белые
медведи?
Питается белый медведь рыбой, морскими
водорослями, тюленями. Зимуют они в берлоге изо льда. В ноябре медведица
выкапывает в снегу глубокую берлогу. Вскоре на свет появляются 2 – 3
медвежонка, которые спят вместе с мамой в тёплой берлоге до весны. Детёныши
остаются с матерью ещё 2 года. Всё это время она их кормит и заботится о них.
- Почему белый медведь может выжить на
Севере, в холодном, ледяном краю? Что ему в этом помогает?
Тёплая шуба и толстый слой подкожного жира
не дают замёрзнуть и помогают плавать. Строение лап: когти, мех на подошвах,
перепонки между пальцами. Белая окраска.
- Белые медведи отличные пловцы и могут
часами находиться в ледяной воде. А шкура даже не намокает. Почему шкура
медведя не намокает? (предположения детей)
- Проведём опыт. (Цель опыта
доказать, почему шкура медведя не намокает)
Пододвиньте лоточки.
1. Покажите
правую руку, указательный палец.
2. Окуните
палец в чашку с водой.
3. Достаньте.
Каким стал палец?
4. Смажьте
средний палец жиром.
5. Окуните
средний палец в воду.
6. Достаньте.
Понаблюдайте за каплями воды на среднем пальце.
7. Сделайте
вывод.
8. Почему
шкура не намокает? (шкура медведя не намокает, так как смазана жиром)
9. Протрите пальчики салфеткой.
Физминутка:
А теперь, все
дружно встали и как мишки зашагали,
Будем делать повороты,
Выполняйте все с охотой.
Наклонились
влево, вправо. Получается на славу!
Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы
слегка.
Крупные животные Арктики – моржи. Чтобы не
замерзнуть в суровом климате, у моржей имеется очень толстый подкожный слой
жира. Бивни моржам служат не только оружием в драках с соперниками, но и
помогают вытаскивать грузное тело из воды на лёд. Питаются моржи моллюсками.
Тюлень – это обитатель Арктики. Тюлени –
хищники, питается рыбой. Тюлень хорошо плавает и ныряет. Вместо ног у него
ласты. Тюлень может долго находиться под водой, но ему нужен воздух и тогда он
выныривает на поверхность, чтобы сделать вдох. У многих тюленей имеется хорошее
средство защиты от холода – густой мех. Он отлично сохраняет тепло.
- Есть ли птицы в Арктике? (поморник)
- Почему её так назвали? Какое знакомое
слово услышали? (по морю)
Поморник - хищная птица, ест рыбу, птичьи
яйца и птенцов.
В Арктике очень много птиц. Тысячи птиц
гнездятся на скалах, образуя птичьи базары.
Фронтальная беседа на основе презентации
с использованием глобуса.
- А теперь мы с вами совершим экспедицию
на Южный полюс. Давайте выберем одежду для нашего путешествия.
- Какие у вас есть догадки? предположения?
(Летнее платье, рубашка и шорты, носки, босоножки) Разве на юге может быть холодно?
- Согласны с предположением? Почему?
Мнения у нас разделились. Чтобы прийти к общему решению, продолжим нашу
экспедицию. - Итак, отправляемся на Южный полюс. Закрываем глаза, произносим
волшебные слова:
Сто вопросов - сто
ответов,
В них найду я сто
секретов,
Все секреты я
узнаю,
Глазки быстро открываю.
- Посмотрите на фотографии, сделанные на
Южном полюсе. Что видите? (предъявление научного факта) (Лед, снег…)
- Какой у вас возникает вопрос? (какие там
природные условия, можно ли встретить животных, и как они приспособились к
суровым условиям жизни.)
-Давайте прочитаем, что написано на нижнем
белом участке глобуса. Покажите его на своих глобусах. Итак, мы с вами
оказались на материке Антарктида. Антарктида находится на противоположной от
Северного полюса стороне. Каким цветом окрашена Антарктида? (Белым.)
- От чего это зависит? (Это материк,
покрытый толстым слоем льда.)
- Антарктида – огромный участок суши,
самый холодный и суровый район Земли. Здесь тоже очень холодно. Дуют сильные
ветры. Температура воздуха зимой достигает -60 градусов. Однажды было
зафиксировано -89 градусов мороза. Летом температура воздуха -30 градусов. Но и
здесь мы можем увидеть жизнь.
- А как вы думаете, в таких условиях могут
жить животные? (Конечно.)
- О самом ярком представителе Южного
полюса нам расскажет Сергей П.
Пингвины – морские птицы. Они хорошо
ныряют и плавают, добывая себе пищу: рыбу, крабов, рачков. Тысячи тонких
пёрышек и толстый подкожный жир помогают пингвинам переносить холод. Пингвины
не умеют летать, потому что вместо крыльев у них лапы-ласты, которые помогают
им плавать. Ростом они небольшие: всего лишь около метра. В Антарктиде, где
живут пингвины, всегда холодно. Но даже в таких суровых условиях пингвины
выводят птенцов. Вот какая необычная птица живёт в Антарктиде.
Физминутка
- Наш новый друг Пингвиненок предлагает
отдохнуть. (выходит Руслан)
Чёрно-белые
пингвины
Далеко видны на
льдинах.
Вот они шагают
дружно,
Для порядка это
нужно.
Оттопырили ладошки
И попрыгали немножко.
Руки вверх чуть
приподняли
И быстрее
побежали.
- Кто ещё обитает с пингвинами
по-соседству? (посмотреть в учебнике)
Одним из самых опасных и свирепых хищников
Антарктиды является морской леопард, который может охотиться и на пингвинов.
Имеет очень острые зубы.
Альбатросы самые крупные из морских птиц,
размах его крыльев достигает четырёх метров.
Ледяная рыба, настоящее чудо природы. Она
живет и прекрасно себя чувствует в невероятно холодной воде.
- Какие холодные районы Земли вы теперь
знаете?
- Правильно, на нашей планете Земля есть
два холодных района – это Северный Ледовитый океан и Антарктида.
- Давайте вернемся к вопросу Муравьишки
Вопросика, который он задал нам в начале урока? - Могут ли в природе
встретиться белый медведь и пингвин? Почему? Подтвердилось ли наше
предположение?
V.
Первичное закрепление (Создание учебной
ситуации)
Физминутка для глаз
- Так, что окружает белых медведей и
пингвинов? У нас тоже есть снежинки, внимательно посмотрите на экран и
выполните разминку для глаз вместе со снежинками.
Групповая работа
- Пингвиненок приготовил нам задания.
(раздает папки)
- Прежде чем
начать работать, вспомните правила работы в группе.
- Возьмитесь за руки, чтобы получить
задание.
- 1 и 2 группа получит набор карточек с
изображением животных и листы с районами Арктики или Антарктиды. Задание:
расселите жителей на своих полюсах.
3 группа: Сравните Северный и Южный
полюс. Что у них общего? Отметь кружок зеленым цветом.
А какое отличие между ними? Отметь кружок
красным цветом.
Северный
полюс.
|
Южный
полюс.
|
|
Северный
Ледовитый океан (Арктика)
|
Антарктида
|
|
вечные
льды и очень холодно
|
вечные
льды и очень холодно
|
|
океан,
покрытый льдом
|
участок
суши,
покрытый льдом
|
|
далеко
от экватора
|
далеко
от экватора
|
|
полгода
день и полгода ночь
|
полгода
день и полгода ночь
|
|
есть
животные
|
есть
животные
|
|
нет
растений
|
растут
мхи, лишайники, но их мало
|
|
Представитель от каждой группы защищает
свою работу.
- Оцените работу своей группы. Оцените
свою работу.
Задание в рабочей тетради «Окружающий мир
№2» - с.11.
- Ребята, наша старая знакомая Мудрая
Черепаха хочет проверить, как мы работали на уроке. Она приготовила нам
интересный вопрос. Прочитаем его. (на слайде)
- Подумай, охотятся ли белые медведи на
пингвинов? Почему?
- В полярных экспедициях ученые проводят
научные исследования и свои наблюдения записывают в специальный журнал. Мы
сегодня тоже как настоящие ученые отметим то, что мы узнали, в нашей тетради.
- Внимательно рассмотрите картинки и
скажите, какое животное лишнее и почему? (пингвин – Северный Ледовитый океан,
Арктика; белый медведь – Антарктида)
Дополнительный материал
- Ребята, у Пингвиненка есть странный
конверт. (дети читают, что в нем
написано)
На нём написано ледяная гора. Как это назвать одним словом? (сообщение
ученика)
Айсберг – это ледяная гора, свободно
плавающая в море или в океане. Они бывают разной формы. Их подводная часть
намного больше той, которая находится над водой. Айсберги представляют большую
опасность для кораблей. Несмотря на опасности, люди научились использовать
айсберги в своих целях. На некоторых строят исследовательские станции и изучают
окружающую среду. Другие с помощью огромных кораблей буксируют в засушливые
районы.
- Вот, ребята, как много мы сегодня узнали
и посмотрели. Пора возвращаться домой. В этом нам поможет наш друг Пингвиненок.
Поиграем с ним в игру.
VI.
Обобщение и закрепление. (Контроль) Игровая ситуация
«Может ли такое быть?» (подготовленный ученик-Пингвиненок)
- Каждый из вас берёт сигнальные карточки.
Внимательно слушайте стихи, если вы согласны, показываете зелёный цвет, если не
согласны - красный цвет. Будьте внимательны!
1. Медведь в
воде не замерзает, Ведь шкура у него не промокает. (Зелёный сигнал)
2. Пингвин
зимою не скучает, Ведь отлично он летает.(Красный сигнал)
3. Пингвины
плавают, ныряют, Им лапы-ласты помогают. (Зелёный сигнал)
4. Рыба
небольшая, и даже ледяная. В воде неприметная, кровь её бесцветная. (Зелёный
сигнал)
5. Морж огромен
и силён И клыками награждён.(Зелёный сигнал)
6. В
Антарктиде там и тут Кругом яблони цветут.(Красный сигнал)
7. В
Антарктиде целый день Ходит по лесу тюлень.(Красный сигнал)
8. На большой плывущей льдине Встретились
медведь с пингвином.(Красный сигнал)
VII.
Итог урока Фронтальная беседа на основе полученных знаний.
- Молодцы! Вы хорошо усвоили материал
сегодняшнего урока.
- Давайте вернемся к вопросу Муравьишки
Вопросика? Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин?
Подтвердилось ли наше предположение? Почему?
Индивидуальная работа.
- Ребята, посмотрите, у вас на партах
лежат карточки с изображением белого медведя, пингвина и нашей планеты.
Покажите, про кого вам интереснее было узнавать? Разместите этого животного в
том месте земного шара, где он обитает. (Дети выполняют индивидуальную работу)
- Проверьте друг у друга правильность
выполнения работы.
Сообщение о встрече этих животных в
мультфильмах.
- Мудрая Черепаха очень довольна вами, она
хочет у вас спросить: есть ли такое место не в свободной природе, где все -
таки могут встретиться белый медведь и пингвин? (в зоопарке, в цирке.)
- О том, где еще могут встретиться эти
животные, нам расскажет Влад. Он откроет нам этот секрет. (сообщение о встрече
этих животных в мультфильмах)
Вопросы для повторения:
- Итак, подведём итог нашего урока. - У
нашегоПингвиненка есть волшебный ледяной кубик. Давайте поиграем.
• Белые медведи живут на …….
полюсе. (Арктика)
• Пингвины живут на ……. полюсе.
(Антарктида)
• Яркие разноцветные вспышки огней
на небе называются …..
• Плавучая ледяная гора
называется…….
• Назовите самые холодные районы на
нашей планете.
• Мне было интересно узнать о
………(сделать метку для последнего вопроса)
- Ребята, а что вас удивило в нашем
путешествии?
Вопрос для связи полученных знаний с
изучением следующей темы.
- Ребята, а как думаете, есть ли на нашей
планете Земля такие места, где всегда тепло? Круглый год лето? В экспедицию по
таким местам мы отправимся на следующем уроке.
VIII.
Рефлексия
- Ребята, вспомните, какую цель вы каждый
ставили для себя, на какой вопрос хотели найти ответ.
- Кто считает, что поднялся на следующую
ступеньку в познании окружающего мира? Почему?
- Оцените свою работу на уроке.
(светофоры)
- Какое настроение у вас сейчас?
(светофоры)
- Оценить вам свою работу на уроке помогут
снежинки. Голубая снежинка – мне больше нравится работать в группе. Белая
снежинка – мне больше нравится работать самостоятельно.
Ученики выходят к доске и прикрепляют свои
выбранные снежинки.
- Ребята, вы отлично работали на уроке,
узнали много нового и интересного, работали дружно в группах. Спасибо за урок!
IХ.
Внеурочное творческое задание (по желанию)
1) Сочинить стихотворение или найти и
выучить стихотворение про жителей северного и южного полюсов.
2) Нарисовать рисунок на тему: «Мы на
Северном полюсе» или «Мы на Южном полюсе»
3) Найти интересные факты о белых
медведях или пингвинах (проиллюстрировать).
4) Выяснить, какие еще животные
обитают на северном и южном полюсе.
Дети выбирают карточки - творческие
задания по желанию домой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.