Конспект урока по окружающему миру «Как путешествует письмо?»

Учитель: Шлопова Екатерина Владимировна.

Класс: 1 "В".

Предмет: окружающий мир.

Дата: 18.12.2015 г.

Тема урока: «Как путешествует письмо?»

Тип урока: первичное восприятие новых знаний.

Цели урока:

1)      образовательные: раскрыть роль почтовой связи в жизни людей; познакомить учащихся с работой почты, видами почтовых отправлений;

2)      развивающие: развивать коммуникативные способности учащихся; развивать информационную грамотность учащихся;  развивать способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;

3)      воспитательные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир; формировать ориентацию на успех в учебной деятельности и понимание его причин.

Формируемые УУД:

1)      регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей; умение вносить необходимые коррективы;

2)      коммуникативные: умение допускать возможность существования различных точек зрения; умение договариваться и приходить к общему решению;

3)      предметные: умение проявлять понимание, что реальная ситуация может быть представлена схемой; умение находить и сопоставлять предметы и их назначение; умение ориентироваться в сферах труда;

4)      личностные: умение проявлять способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;

5)      познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации; умение использовать знаково-символические средства; умение устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование: презентация Microsoft  Power Point «Как путешествует письмо?», большой конверт с заготовками для оформления, письмо, бандероль, посылка, заготовка для групповой и парной работой.

Ход урока.

1.      Орг. момент.

- Ребята, посмотрите на наших гостей, сегодня они пришли посмотреть на вас и вашу работу. Давайте все дружно встанем и ещё раз поприветствуем их. 

2.      Актуализация знаний.

Стихотворение А. Якова - мультик  (почтальон).

Аким Яков Неумейка Слыхали? Сегодня В подъезде Восьмом Ходил почтальон С необычным Письмом. Измятый конверт, А на нём По линейке Написано чётко: "ВРУЧИТЬ НЕУМЕЙКЕ" На первый этаж Письмоносец Зашёл. Увидел, как Вову Сажали За стол. Со сказкою Вове Вливали бульон. - Письмо Неумейке! - Сказал почтальон. За ложку Схватился Испуганный Вова, А мама ответила: - Нету такого!

В квартире Над ними Жил мальчик Андрюшка. По комнате всей Раскидал он Игрушки. Услышав про адрес, Смутился Андрейка: - Не думайте, дядя, Что я - Неумейка! Я, дядя, Ещё не окончил Игру. Вот выстрою Домик И всё уберу. Направилась Почта В квартиру направо, Где только проснулся Голубчиков Слава Сестрёнка ему Надевала Чулок, А Слава скучал И глядел В потолок.

Сказал почтальон - Неплохая семейка! Не здесь ли живёт Гражданин Неумейка? Но Слава, Услышав Обидное слово, Чулок натянул И воскликнул: - Да что вы! Я сам одеваюсь, Когда захочу, А это… ну, просто Сестрёнку учу! Идёт письмоносец В другую Квартиру И видит на кухне Такую Картину: Тарелки Помыты И сложены в груду, А мама и дочь Вытирают посуду. Сказал почтальон, Улыбнувшись: - Беда! Простите, Я снова Попал не туда!

Спустился во двор Письмоносец И вскоре Чуть-чуть не упал На трёхлетнего Борю - Цветы поливал он Из маленькой лейки. И здесь Не нашёл Почтальон Неумейки! Присел почтальон, Отдохнул И опять Отправился в путь - Неумейку искать. Письмо Получателя ищет по свету. Но что же в письме? Рассказать по секрету? Два слова В конверте Письма заказного: "ПОЗОР НЕУМЕЙКЕ!" Обидных два слова. И я вас прошу: Постарайтесь, ребята, Чтоб это письмо Не нашло Адресата!

Кто стучится в 1 «В»
С толстой сумкой на ремне,
Это он, это он, сыктывкарский почтальон!
- Сегодня, ребята к нам пришёл ещё один гость из наших любимых мультиков.

- Кто знает, как его зовут? (почтальон Печкин).

- ребята, а как вы думаете, зачем он к нам пришёл?

- молодцы.

- может он среди нас ищет Неумейку?

- есть у нас такие?  (Нет).

- так давайте поможем почтальону Печкину, найти Неумейку! Почтальон Печкин несёт ему не только письмо, но и  его вещи.  Их уже упаковали, конечно, пусть пока они полежат у нас. Здесь: фотография, шарф, конструктор (достает из сумки конверт, бандероль, посылку, листок с письмом, при этом их не называет). Все это нужно приготовить для Неумейки, чтобы он хоть чему-нибудь научился глядя на них. А почтальон Печкин пойдёт пока, доделает свои дела, да на обратном пути это все и заберёт.

3.    Постановка цели.

- Тогда давайте скорее начнем.

- скажите, кто знает определение - что такое письмо?

-значит первая задача на этом уроке - узнать что такое письмо.

- кто знает, как их подписывать?

- это будет вторая задача.

- куда нужно отнести письмо?

 - а когда и как оно дойдет до Неумейки?

- 3 задача - проследить путь письма от нашего класса до Неумейки.

- Кто же мне скажет, чем сегодня нам придется заняться на уроке. О чем мы будем сегодня говорить? (Сегодня на уроке нам предстоит разобраться, что такое письмо и как оно путешествует).

4.    Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.

·      Собираем письмо.

- ребята, давайте начнём сначала.

- Что же такое письмо? (Письмо́ — текст на бумаге или других материалах, используемый при переписке между двумя и более адресатами ).

- молодцы, посмотрите у вас на партах лежит письмо, перед тем как его куда- то относить, нужно ли его во что то одеть? (да)

- и во что? (положить его в конверт)

- правильно. А что же такое конверт?( Конверт - пакет для вкладывания, хранения и пересылки бумаг. Изготавливается из разных материалов).

Написали письмо, положили его в конверт, что делаем дальше? (нужно написать от кого и кому). 

-Давайте его рассмотрим. Найдите слова "От кого", "Кому".

- и так, "Отправитель" - это? (тот, кто отправляет письмо). В нашем случае – это мы.

- А "Адресат"? (это тот, кто получает письмо). т.е -  Неумейка.

- что мы ещё должны указать на конверте?

(На конверте указывается адрес: имя, фамилия, город, улица, дом, квартира, почтовый индекс).

- где могут возникнуть у нас затруднения? (при написании почтового индекса).

- ребята, "Индекс" - это последовательность букв и цифр, которые облегчают сортировку писем.

 В России принята шестизначная система цифр в индексе: первые три цифры - это код города, ещё три номер почтового отделения. Пишут индекс особыми цифрами, смотрите на образец. Дело в том, что индекс расшифровывает машина. Особое устройство с бегающим лучом считывает все вертикальные, горизонтальные и наклонные линии. Поэтому цифры должны быть определенного образца.

-А знаете ли вы что на каждом письме должна быть марка? (нет).

- как вы думаете, зачем она нужна? (ответы детей).

- на самом деле, марка - это проездной билет письма, оно оплачивает его путешествие. Но марки бывают очень интересными и красивыми, многие люди их коллекционируют, таких людей называют -  филателисты.

Вот мы закончили оформлять конверт. Теперь его можно отправить, но куда?

·      Определяем участников, которые занимаются почтовой рассылкой?

- Кто занимается рассылкой писем? (Почта)

Письма готовы. Отправляем их в путешествие. Но как это сделать.

Загадки к каждой картинке. (Дети по очереди читают загадки, а на доске поочередно закрываются нужные окошечки).

1 загадка

Я синего цвета

Вишу на стене

И много приветов

Хранится во мне. (Почтовый ящик)

2 загадка

Все вести

Собрались вместе. (Мешок с письмами)

3 загадка

На столе на видном месте

Собирают вести вместе.

А потом его жильцы

Полетят во все концы. (Письма на столе)

4 загадка

Что за птица

Песен не поет

Гнезда не вьет

Людей и груз везет? (Самолет)

5 загадка

Полотно, а не дорожка

Конь не конь – сороконожка

По дороге той ползет

Весь обоз один везет. (Поезд)

6 загадка

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне… (Почтальон)

7 загадка

Дома из жести,

А жильцы в них – вести. (Почтовые ящики)

5.    Физминутка.

6.    Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

Работа в паре.

- сейчас мы с вами поработаем в паре, но прежде, вспомним правила:

1. внимательно прочитайте задание.

2. выслушайте мнение друг друга

3. придите к общему выводу

4. и главное - ты в ответе за него. Он в ответе за тебя.

·      Определение последовательности  в работе почты.

- Все эти предметы участвуют в путешествии письма. Сейчас у себя на парте вместе со своим соседом по парте расположите их в той последовательности, как вы считаете.

По очереди выходят учащиеся и определяют последовательность каждого этапа. Все остальные сравнивают со своими схемами.

- ребята, давайте подведём итог нашей работе в паре.

- наше письмо готово к отправке, куда мы его понесём? (на почту или на улицу в синий ящик).

- дальше... (В щёлку ящика мы опускаем письмо).

-каждый день письма вынимают. Подставит человек мешок, щёлкнет замочком - письма так и посыпятся в мешок.

- как письмо попадёт к адресату? (письма приносят на почту и  там их сортируют).

- правильно.  На каждом письме ставят штамп с датой отправления.

- а на чём же путешествуют письма от одного города к другому? (отправляют в самолётах, в почтовых вагонах, на пароходах).

- Оттуда развозят по почтовым отделениям.  Самые большие почтовые отделения называются ПОЧТАМТ.

- а как вы думаете, где находится самый  большой почтамт? (в Москве).

- верно, при Казанском вокзале на Комсомольской площади. За одни сутки там сортируют 3 миллиона писем.

- письма пришли в назначенные города, и кто же будет их разносить? (почтальоны. Они разбрасывают их по почтовым ящикам).

- Какие мы молодцы! Как вы  думаете, что мы все сделали правильно?

7.    Самостоятельное творческое использование сформированных умений.

- Как вы думаете, ребята, каким образом много лет назад люди могли передавать сообщения друг другу, когда не было почты, не было поездов и самолётов, радио и телеграфа.

Нужно соединить соответственно те предметы, которые совместно участвовали в доставке сообщения.

Голубь – небо.

Бутылка – вода.

Узелковое письмо

-хорошо. Посмотрите внимательно на картинку, что вы можете сказать рассмотрев её? ( это другие способы почтовых отправлений: глиняная дощечка,  свиток – почтовая карета, треугольник – письмоносец во время войны, яндекс – электронная почта).

- Вы знаете, много сотен лет назад почтальоном был голубь. Его так и называли -почтовый голубь, который мог пролететь 3000 км и лететь быстрее автобуса в 2 раза. Поразительное умение голубей быстро и точно находить дорогу из любой точки к родному гнезду давно было замечено людьми. Тренированная птица вернется домой, даже если её увезти на значительное расстояние.

Голуби, которые имели особые заслуги и спасли жизни людям, установлены памятники. Этот памятник установлен во Франции в городе Лиль.

В Англии тоже есть памятник голубке, которая спасла подводную лодку. Это произошло в 1942 году. Было это так. Английскую подводную лодку повредили фашистские самолеты, и она вынуждена была опуститься на дно. Гибель казалась неминуемой. На борту подлодки жили два голубя. К лапкам птиц прикрепили записки с указанием координат - местонахождения лодки, поместили их в специальную капсулу, которую через торпедный аппарат выбросили наружу. Голубь во время шторма погиб, а голубка сумела долететь до базы. И помощь пришла. За этот подвиг голубка была удостоена высшей военной награды Великобритании и увековечена в образе бронзовой птицы.

8.    Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД.

·      Работа с учебником.

- Но ведь почтальон приготовил  еще и вот эти вещи. Как же они называются? Они совсем не похожи на письмо. Кто знает?

- Может вы знаете? Нет, узнаем из учебника.

Работа с учебником Плешакова "Окружающий мир", 1 класс.

Посылка - упакованная вещь, пересланная по почте.

Бандероль - небольшое почтовое отправление в бумажной обертке. Но в современном мире стали использовать пластиковые пакеты.

- Почтальон в начале урока принес нам какие-то предметы. Кто помнит какие? (фотография, шарф, конструктор).

- Что и как почтальон решил отправить?

·      Работа в парах. Разложить слова и картинки.

Фотография – письмо.

Шарф – бандероль.

Конструктор  – посылка.

·      Проверка.

9.    Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников.

Проверим правильно ли  оформлены вещи, которые принес почтальон.

10.                  Рефлексия. 

- А сейчас мы посмотрим, что нового вы узнали на уроке и чему научились. Что вы узнали о тех предметах, которые появляются сейчас на доске?

     

           11.    Самооценка

- ребята, на ваших партах лежать листочки самооценки. Оцените свою работу на уроке:

- если вам на уроке было всё понятно и вы не допустили ни одной ошибки, тогда раскрасьте весёлый смайлик.

- если вы испытывали затруднения, тогда раскрасьте  безразличный смайлик.

- если вы не поняли тему и у вас осталось много вопросов, тогда грустный смайлик.