Конспект урока по окружающему миру; "Как животные приспосабливаются к окружающему миру". (3 класс)

Урок окружающего мира в 3-м классе  УМК «Начальная школа XXI века»

Автор: Гурьева Лидия Михайловна

Должность: учитель начальных классов

Место работы: МБОУ СОШ №2

Тема: «Как животные приспосабливаются к условиям жизни»

Цель: углубление  знаний учащихся по теме «Как животные приспосабливаются к условиям жизни»

Задачи:

·         выявить взаимосвязь между различными способами приспособления животных к условиям жизни и изменениями в природе;

·         развивать умение анализировать, классифицировать,  формулировать вывод;

·         воспитывать бережное отношение к природе.

Формируемые УУД

Ø  Познавательные:  формировать умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, отбор информации, полученных из разных источников.

Ø  Регулятивные:  формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Ø  Коммуникативные: формировать  умение формировать собственное мнение, умение договариваться и приходить к общему мнению

Ø  Личностные: формировать способность судить о причинах успеха/неуспеха в изучении темы урока.

Методы и приёмы: исследовательский, системно-деятельностный, проблемное обучение,

мультимедийная презентация,

Оборудование: учебник  «Окружаюший мир» Н.Ф.Виноградова, сигнальные карточки на каждого ученика, «лестница» знаний, задание «Кроссворд», задание «Найди животное», изображения животных разных групп (по количество учеников в классе), таблички с названием групп животных, презентация

Ход урока

1. Организационный момент.

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.  

2. Актуализация знаний и умений

На предыдущем уроке мы познакомились с тем, как  размножаются и развиваются животные. Работая в паре, разгадайте кроссворд (Приложение1)

1.    Весной самки рыб выметывают в воду …….

2.    Из  икринок лягушек, жаб выходят …….

3.     Гусеницы питаются листьями, быстро растут, а потом превращаются в неподвижных….

4.    Из яиц  пресмыкающихся появляются …..

5.    В гнезда птицы откладывают яйца и насиживают …….

6.    Звери выкармливают своих детёнышей……

7.    Личинки бабочек называются ……

				ж
				1. и	к	р	а
2. г	о	л	о	в	а	с	т	и	к
	3. к	у	к	о	л	к	а
		4. д	е	т	ё	н	ы	ш	и
	5. п	т	е	н	ц	ы
	6. м	о	л	о	к	о
	7. г	у	с	е	н	и	ц	ы

Самопроверка и самооценка

- Обратите внимание на доску и выполните самопроверку.

Критерии оценивания  0 ошибок – «5», 1 ошибок – «4», 2 ошибок – «3», 3 и более – повторить  тему к следующему уроку.

- Назовите ключевое слово (животное)

- Докажите, что животные  - это живые организмы. (питается, дышит, размножается, умирает, растёт, двигается)

- О каких группах животных вы отгадывали в кроссворде (рыбы, земноводные, насекомые, птицы, пресмыкающиеся, звери)

3.Постановка проблемы

Предлагаю вам выполнить задание на внимание. Найдите на фотографиях животных и обведите их. Приложение 2

Проверка.

-Покажите животных на слайде (учащиеся выходят к доске по одному) и сравните с тем, как вы самостоятельно выполнила задание. ( слайд 3- 10)

1. цветочный паук        2. древесная моль              3. бабочка-каллима

4.  морской конёк         5. орхидейный боголом     6. лиса    7. сова

-Почему некоторых животных вы не заметили? (их окраска такая же, как и окружающие предметы)

-Подумайте, почему у них такая окраска? (чтобы их не увидели и не съели)

Скажите, что делают все эти животные (прячутся, маскируются, приспосабливаются)

4. Определение темы урока

-Сформулируйте тему урока. (Сегодня на уроке мы должны выяснить, как приспосабливаются животные к условиям жизни)

-Перед вами лестница знаний. (Приложение 3)

-На каком уровне ваши знания по теме урока? Какое настроение у вас в конце урока? Отметьте.

-С какой целью приспосабливаются животные к жизненным трудностям? (чтобы выжить)

-Доказано, что животные, которых вырастил человек, погибают на воле. Почему?

-Что должны уметь животные, чтобы выжить? (спасаться  от опасности, находить пищу, строить жилище)

-Каждое животное приспосабливается по- своему, от чего это зависит?

(от изменения времён года, от природных условий)

5. Работа по теме урока.

-Работая в группе,  вам предстоит выяснить,  как разные группы животных приспосабливаются к условиям жизни в зависимости от изменения времени года. Вспомним  правила работы в группе.

1.Слушайте друг друга, не перебивайте

2.Говорите по очереди

3.Прийти  к общему мнению.

У каждой группы своё задание. На партах информация (приложение4), которая вам пригодиться для заполнения таблицы.

Название животного	Изменения  происходят в жизни животного

Задания.

1.      Как влияет изменение времени года на жизнь зверей?

2.      Как влияет изменение времени года на жизнь насекомых?

3.      Как влияет изменение времени года на жизнь  земноводных и пресмыкающихся?

4.      Как влияет изменение времени года на жизнь птиц?

Работа в группах.

Динамическая пауза

- Сейчас ещё раз вспомним представителей разных групп животных. Ребята, посмотрите вокруг. Подойдите к той табличке, на которой написано название вашей группы животных.

Проверка.

- Если ребята правильно определили группу животных  - похлопайте, если неправильно – помогите однокласснику, правильно назвав группу животных.

(Каждый из учащихся получает иллюстрацию животного. На доске таблички с названием групп животных: звери, рыбы, птицы, насекомые, иглокожие, ракообразные моллюски, пресмыкающиеся.)

Выступление групп.  (Ребята сами выбирают, кто будет рассказывать)

1.      Как влияет изменение времени года на жизнь зверей?

(вариант заполнения таблицы)

Название зверей	Изменения в жизни зверей (что они делают)
Ежи, летучие мыши, медведи , бурундуки	Впадают в спячку
Зайцы, белки	Меняют цвет  шерсти
Лисы, волки , зайцы	Мех становится гуще
Белки, бобры	Делают запасы
Белки, кабаны, олени, лисы, зайцы	Ходят в поисках корма

Рефлексия

Вопросы для слушателей. Работа индивидуальная работа  (сигнальные карточки с цифрами). Посмотрите на доску (слайд 11)

 Выберите номер ответа на мой вопрос

 Впадают в спячку -1                          

 Мех становится гуще -4

Делают запасы – 2                                 

 Ходят в поисках корма – 3

Меняют цвет  шерсти - 5

2.      Как влияет изменение времени года на жизнь насекомых?

(вариант заполнения таблицы)

Название насекомых	Изменения в жизни  (что они делают)
Перелётные бабочки (капустница, адмирал)	Улетают в тёплые края
Неперелётные бабочки	Умирают , оставляют после себя яйца из которых развиваются гусеницы
Жуки ,  жужелицы	Спят под корой пней, в трещинах стволов деревьев,
бабочка (лимонницы, крапивницы	под листвой

Рефлексия

Вопросы для слушателей. Работа индивидуальная работа  (сигнальные карточки с цифрами). Посмотрите на доску (слайд 12)

Выберите номер ответа на мой вопрос

Улетают в тёплые края -2

Спят под корой пней, в трещинах стволов деревьев – 1,4

под листвой – 3

3.Как влияет изменение времени года на жизнь  земноводных и пресмыкающихся?

(вариант заполнения таблицы)

Название земноводных	Изменения в жизни (что они делают)
лягушки	Зимуют на дне водоёма
Жабы , тритоны	Забираются в норы, под корни растений, где сухо.
Название пресмыкающихся
Змеи, ящерицы	Состояние оцепенения в норах, корнях деревьев.

Рефлексия

Вопросы для слушателей. Работа индивидуальная работа  (сигнальные карточки с цифрами). Посмотрите на доску (слайд 13)

Выберите номер ответа на мой вопрос

Зимуют на дне водоёма – 1

Забираются в норы, под корни растений, где сухо – 2,3

3.      Как влияет изменение времени года на жизнь птиц?

(вариант заполнения таблицы)

Названия птиц	Изменения в жизни (что они делают)
Перелётные	Улетают в тёплые края
Оседлые	Перебираются ближе к жилищу человека
Кедровка, сойка, поползень	Запасают корм
Белая куропатка, глухарь	Оперение становится гуще

Рефлексия

Вопросы для слушателей. Работа индивидуальная работа  (сигнальные карточки с цифрами). Посмотрите на доску (слайд 14)

Выберите номер ответа на мой вопрос

Улетают в тёплые края – 3

Перебираются ближе к жилищу человека – 5

Запасают корм -1, 2

Оперение становится гуще – 4

IV. Итог урока. Рефлексия

Подведём итог нашего урока.

Как приспосабливаются животные к изменениям времени года?

Что вы узнали нового на этом уроке?

Какое задание особенно понравилось?

Обратимся  к лестнице знаний.

 Отметьте, на какой ступени лестницы знаний сейчас  вы находитесь?

Какое настроение у вас в конце урока?

Оцените работу в группе. Чью работу на уроке вам понравилась и как её можно оценить.

V. Домашнее задание.

И в заключение урока я хочу рассказать об одном животном, о его имени, как оно приспособилось к условиям жизни. (Слад 15)

«Я живу там, где везде снег и лёд. Там сильные морозы, но они мне не страшны. Т.к. у меня тёплый и густой мех и толстый подкожный слой жира. Когда я хожу по суше мои движения неуклюжие, но зато в воде я  ловок. 

Передние лапы у меня широкие и выполняют во время плавания роль весел. Косматая шерсть, пропитанная жиром, не намокает в воде.  Я умею маскироваться, т.к. мех у меня белый и среди снега меня не видно, но выдаёт меня только чёрный нос.

 Кто я?

Чтобы во время охоты нос меня не выдавал, что я делаю.  Как вы думаете? Выберите правильный вариант ответа.

 а) прикрываю нос лапой

б) насыпаю на нос снег

в) закрываю нос языком

(Слад 16)

Вот такое интересное задание вам необходимо подготовить к следующему уроку: составить рассказ от лица животного о том, как оно приспособилось к условиям жизни.

Спасибо за урок.

Приложение1

				1.
2.
	3.
		4.
	5.
	6.
	7..

1.      Весной самки рыб выметывают в воду …….

2.      из  икринки лягушек, жаб выходит …….

3.       Гусеницы питаются листьями, быстро растут, а потом превращаются в неподвижных ……

4.      Из яиц  пресмыкающихся вылупляются …..

5.      В гнезда птицы откладывают яйца и насиживают …….

6.      звери выкармливают своих детёнышей……

7.      Личинки бабочек называются …

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

1.      Как влияет изменение времени года на жизнь зверей.

( разделить по количеству учеников в группе)

У Осени свой нрав, свои привычки. Не даёт она былого простора Солнцу. Не разрешает подниматься ему высоко в небо. Холодком повеет, задёрнет сплошными тучами небо и дождит, дождит…

Прикажет бабочкам, божьим коровкам и другим насекомым заснуть. Волкам и лисицам велит шерсть густую надеть. Бурому медведю и барсуку жиру больше накопить. Лягушатам велит забраться глубже в ил, жабам под землю и переждать там холода до будущей весны. Одних птиц отправит искать пищи в далёкие края, других заставит перебраться поближе к жилью человека.

С. 107 в учебнике

Животные чувствуют, какие условия их ждут. В неурожайные годы они покидают места обитания и уходят довольно далеко, туда, где могут прокормиться. Так поступают белки, кабаны, олени, лисы, зайцы- русаки.

К зиме мех многих животных (белки, зайцы) становится гуще, меняет цвет.

Как влияет изменение времени года на жизнь птиц?

Осенью исчезают насекомые. Пора собираться в дорогу насекомоядным птицам. Первыми ещё в середине лета начинают улетать в тёплые края кукушки. Затем поднимают тревогу ласточки и уже в конце августа исчезают. Ранний отлёт этих птиц предсказывает суровую зиму. Последними потянутся с севера на юг длинные вереницы журавлей, уток, гусей. Пролетая, они иногда гостят на наших пока ещё не замёрших озёрах, реках, болото. С печальными криками длинной цепью, углом или просто группой улетают от нас перелётные птицы.

Почему летят птицы не стаей, а клином или цепью?

Крупным птицам труднее лететь, чем мелким, поэтому они выстраиваются при перелетах в цепочку или угол. Птицы по очереди становятся впереди всех, где труднее преодолевать сопротивление воздуха. Как первому лыжнику в походной колонне, пробивающему для всех лыжню. А потом первые перемещаются в самый хвост стаи для отдыха (там, за всеми птицами, лететь легче). 

Наши верные пернатые – оседлые птицы, по-прежнему, снуют в поисках пищи. В сильные морозы синицы, воробьи перебираются поближе к жилью человека, ждут от нас помощи.

К зиме оперенье некоторых птиц становится гуще и меняет цвет, например, у куропатки, глухаря.

Некоторые птицы собирают запасы корма. Кедровка собирает кедровые орешки и закапывает их в почву. Сойка запасает жёлуди. Поползни закладывают в трещины коры деревьев семена клёна и липы. 

Как влияет изменение времени года на жизнь  земноводных и пресмыкающихся?

У Осени свой нрав, свои привычки. Не даёт она былого простора Солнцу. Не разрешает подниматься ему высоко в небо. Холодком повеет, задёрнет сплошными тучами небо и дождит, дождит.

Прикажет бабочкам, божьим коровкам и другим насекомым заснуть. Волкам и лисицам велит шерсть густую надеть. Бурому медведю и барсуку жиру больше накопить. Лягушатам велит забраться глубже в ил, жабам под землю и переждать там холода до будущей весны. Одних птиц отправит искать пищи в далёкие края, других заставит перебраться поближе к жилью человека.

С наступлением осенних холодов земноводные и пресмыкающиеся забираются в укромные места и застывают .

Тритоны в отличие от других земноводных подальше уйдут от водоемов и перезимуют под сухими корнями деревьев. Некоторые лягушки забираются в ил на дно водоёмов.

Также есть такие животные, которые в зимний период времени приспособились "замораживаться" и "оттаивать" весной. К примеру, древесная лягушка зимует под опавшими листьями, где она может заморозиться и вернуться к жизни в весенний период.

Пресмыкающиеся - холоднокровные животные, у них температура тела зависит от температуры окружающей среды, поэтому, когда наступает похолодание, у них замедляется обмен веществ. Они становятся медлительными. Зимой температура тела понижается, и они находятся в состоянии оцепенения. Когда наступает весна,  пресмыкающиеся становятся активными из-за повышения температуры тела.

Как влияет изменение времени года на жизнь насекомых?

В конце сентября обычно исчезает большинство насекомых. На сырых тропинках не встретишь проворных жужелиц. Над водой не порхают стрекозы. Все они погибают, или забиваются в укромные уголки и засыпают. В лесу в старых пнях нашли приют божьи коровки, разные жучки-паучки. Поможет им перезимовать старый пень.

Осенью насекомые прячутся в трещинах коры, под опавшими листьями и впадают в оцепенение. Так они защищаются от холода.

Улетают на юг не только перелётные птицы, но и некоторые насекомые, ведь у них тоже есть крылья. Например, к перелётным относятся бабочки (репейницы, капустницы, белянки, адмиралы и др.) и стрекозы (большое коромысло, дозорщик). Эти насекомые совершают перелёты на дальние расстояния, не уступая в этом отношении птицам.

С наступлением холодной погоды (поздней осенью, а затем зимой) насекомые впадают в оцепенение, перестают питаться, теряют подвижность и проводят зиму в состоянии скрытой жизни. Весной они как бы пробуждаются и начинают жить как прежде. Их можно назвать поэтому «пассивными зимовщиками».

Бабочки (не считая перелётных видов) в своём большинстве умирают до наступления зимы. Но самки оставляют после себя кладки яиц, из которых развиваются гусеницы. Некоторые из них успевают летом превратиться в куколок, другие остаются зимовать в разных убежищах: кто прячется в землю, а кто – в паутинные гнёзда на ветках деревьев. Однако среди взрослых бабочек есть зимующие, которые не умирают, а впадают в оцепенение. К ним относятся: крапивница, лимонница

Жужелицы, навозных жуков, усачей-дровосеков, короедов и их личинки зимой спят в оцепенении в различных укрытиях: одни – под корой полусгнивших пней, другие – в трещинах стволов деревьев, третьи – в толще древесины и т.д.

В природе пчёлы селятся в дуплах деревьев и расщелинах скал. Они строят свои гнёзда из выделяемого специальными железами воска. Гнёзда существуют много лет, и в них зимуют самки и рабочие пчёлы.

Источники

http://zoologia.poznajvse.com/prirodnye-soobschestva/sreda-obitaniya/sezonnye-izmeneniya-v-zhizni-zhivotnyh

http://www.zooclub.ru/wild/hish/266.shtml

http://allforchildren.ru/why/how48.php

http://www.zooclub.ru/wild/hish/266.sh

Краткое описание документа:

...И в заключение урока я хочу рассказать об одном животном, о его имени, как оно приспособилось к условиям жизни. (Слад 15)

«Я живу там, где везде снег и лёд. Там сильные морозы, но они мне не страшны. Т.к. у меня тёплый и густой мех и толстый подкожный слой жира. Когда я хожу по суше мои движения неуклюжие, но зато в воде яловок.

Передние лапы у меня широкие и выполняют во время плавания роль весел. Косматая шерсть, пропитанная жиром, не намокает в воде. Я умею маскироваться, т.к. мех у меня белый и среди снега меня не видно, но выдаёт меня только чёрный нос.

Кто я?

Чтобы во время охоты нос меня не выдавал, что я делаю.Как вы думаете? Выберите правильный вариант ответа.

а) прикрываю нос лапой

б) насыпаю на нос снег

в) закрываю нос языком

(Слад 16)

Вот такое интересное задание вам необходимо подготовить к следующему уроку: составить рассказ от лица животного о том, как оно приспособилось к условиям жизни.

Спасибо за урок.