Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Как живут животные?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру "Как живут животные?"

библиотека
материалов

Окружающий мир.

1 класс УМК «Школа России».

Учитель: Александрова Наталия Владиславна

Образовательное учреждение: МБОУ «СОШ №17» г.Новочебоксарск.

Тема: Как живут животные?

Тип урока: изучение нового материала.

Методы и формы обучения: частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный, в группах.

Образовательные ресурсы для обучающихся: ножницы, клей для практической работы, цветные фишки, смайлики.

Образовательные ресурсы для учителя: компьютер, проектор, презентация «Как живут животные?»

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты: научатся наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

- узнавать зверя по описанию (загадке), называть его детеныша.

Получат возможность научиться:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные:

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (уход за животными живого уголка);

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – осознание и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах;

логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.).

Коммуникативные – формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные результаты: осознание необходимости бережного отношения к животным.

Организационная структура урока.

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент.


Цель для учителя: настроить на положительные эмоции.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

- Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг на друга, улыбнемся друг другу и пожелаем …


Понимают значение знаний для человека, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Слушают учителя.

Выполняют просьбу учителя, высказывают пожелания друг другу на предстоящий урок.




Мотивация учебной деятельности.

Мультфильм

Цель для учителя: обеспечить мотивацию и принятие обучающимися цели учебно – познавательного процесса.

(Слайд 2).

-

- Предположите, о ком сегодня пойдет речь на уроке?

- Сегодня мы с вами поговорим о том, как живут животные.

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой .

Цель для обучающихся: принимают цель урока, ставят перед собой учебные задачи.


Отвечают на вопросы учителя.


- О животных.

Выполняют задание учителя, выстраивают понятные речевые высказывания, слушают друг друга, читают учебные задачи, понимают и стремятся их выполнить.

Актуализация знаний.



Цель для учителя: выявить опорные знания обучающихся по данной теме.


Организует беседу по вопросам:

- Почему вы считаете, что животные – живые существа?

Докажите. Расскажите по своим наблюдениям, как животные появляются на свет, как они растут и развиваются, чем питаются.


Цель для обучающихся: учатся слушать и слышать товарищей, отстаивают свою точку зрения.



По своим наблюдениям, ранее полученным знаниям рассказывают о жизни животных.

Освоение нового содержания и его применение.


Мотивирование обучающихся к учебному действию и его самостоятельному осуществлению; фиксирование индивидуальных затруднений в выполнении задания и обоснование этих затруднений.

Цель для учителя: расширить представление о жизни животных; решать задачу, необходимой для обеспечения содержательной непрерывности; отрабатывать правила работы в парах.

Презентация. (Слайд 3).

- Начнем с того, что живому существу нужно питание. Рассмотрите рисунок. В верхнем ряду назовите изображенных животных. Во втором ряду взяты предметы, которые являются пищей для этих животных. Кто из них что ест?

- Какой вывод мы можем сделать?




Цель для обучающихся: учатся узнавать животное по отдельным частям тела, систематизировать представления о животных, приводить примеры животных каждой группы; будут учиться управлять и контролировать свою деятельность.






































Главный герой мультфильма поросенок пришел к нам урок, его зовут Кузя. Он хочет проверить как вы знаете животных.

Задание 1. На какие две группы делятся животные?

(домашние и дикие)

Назовите этих животных. Какие это животные?

Задание 2. Кто что ест?

Вывод: животные питаются и бывают хищники и травоядные.

Задание 3. Каким животным принадлежат части тела?

Для чего они служат?

Вывод: передвигаются.

Задание 4: Кроссворд

- вы дети своих родителе. А у животных есть свои родители и детеныши. Разгадайте животного и назовите детеныша.

Задание 5: Все животные летают, дышат, прыгают. А раз они дышат, им нужен свежий воздух?

Задание 6: Кто что строит?

Вывод: Всем животным нужен дом.

Что необходимо животным
для жизни?

Задание 7: тест

Что такое красная книга?

- Посмотрите видеоролик о красной книге и подумайте, кто прежде всего виноват в том, что животные исчезают? Легко ли им выжить в нашем современном мире? Давайте посмотрим на правила, которые должен человек соблюдать, чтобы животным спокойно жилось.

Итак, как же живется нашим друзьям меньшим в этом сложном мире?











Физкультминутка.


Цель для учителя: создать условия для эмоциональной разрядки, снять напряжение.

См. приложение 1.

Цель для обучающихся: самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.

Имитируют движения, ориентируясь на показ движений учителя.



Цель для учителя: организовать коммуникативное взаимодействия с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний.



Цель для обучающихся: знакомятся с условиями жизни некоторых животных; учатся высказывать свои суждения о совместной деятельности и ее результатах.

На примере хомяка, волнистого попугая обучающиеся показывают и рассказывают об основных правилах ухода за животными.

Кроссворд «Как называют ребяток – зверяток?»


Цель для учителя: воспитывать бережное отношение к животным.

(Слайд 5).

См. приложение 2.

Цель для обучающихся: научатся узнавать животное по характерным признакам, называть его детеныша.

Разгадывают кроссворд: отгадывают загадки, называют детеныша животного.

Рефлексия учебной деятельности.

Анализ и оценка успешности достижения цели и определение перспективы последующей работы. Показателем результата станет адекватная самооценка обучающихся оценке учителя, а также открытость обучающихся в осмыслении своих действий.


Цель для учителя: выявить уровень достижения поставленных задач урока, зафиксировать неразрешенные затруднения как направление будущей учебной деятельности.


- Что мы узнали о жизни животных? Что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, воздух, тепло, свет).

- Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли?

- Где вам в жизни могут пригодится полученные знания?

Рекомендации для занятий в семье.

- Сколько лет могут жить животные? В дополнительной литературе или Интернете, с помощью взрослых попробуйте найти сведения о продолжительности жизни разных животных.

Итак, как же живется нашим друзьям меньшим в этом сложном мире?


Цель для обучающихся: оценивают собственную деятельность на уроке.



Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.





После его выполнения дети сверяют свой ответ с ответом, который показывается в презентации, и показывают оценку (смайлики).





Приложение 1.


Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем.

Дышим ровно, глубоко

Вдруг мы видим : у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И назад в гнездо кладём.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим,

На носочках побежим.

На поляну мы заходим,

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.

Как много мы увидели:

И речку, и цветы.

Узнали много нового

И я, и ты, и мы.



Приложение 2.


Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех...(Волк)

Бурый, косолапый
По лесу бредёт.
Любит "одолжить" он
У лесных пчёл мёд.
(Медведь)

Не пахарь, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник.

(Лошадь)


Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
(Белка)


Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое.
(Корова)


Распускает хвост павлином,

Ходит важным господином,

По земле ногами - стук,

Как зовут его …?

(Индюк)


Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками за мышами.
(Еж)


Молоко пьет,
Песенки поет.
Чисто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка)


Ходит печка,
Вся в колечках.
(Овца)


Спереди – пятачок,
Сзади – крючок,
Посередине спинка,
А на ней щетинка.
(Свинья)


К своим ласкается,
На чужих ругается.
У своего теремочка
Сидит на цепочке.
(Собака)


Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров389
Номер материала ДВ-197910
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх