Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Какие бывают растения" 2 класс Плешаков А.А.

Конспект урока по окружающему миру "Какие бывают растения" 2 класс Плешаков А.А.

  • Начальные классы

Название документа Doc1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2dc2087e.jpghello_html_3f76d6fb.jpghello_html_m1991c28b.jpghello_html_1c607572.pnghello_html_5dd12051.jpghello_html_m69781fe8.jpghello_html_3e98f231.jpg

hello_html_mb277f3d.jpghello_html_mfef7cfd.jpghello_html_d6b42f8.jpg

Название документа Doc2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:







































Название документа Doc3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Название документа Документ Microsoft Office Word.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

6

7










Название документа Конспект урока по окружающему миру — копия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по окружающему миру

УМК: «Школа России»

Автор: Плешаков А.А.

Класс: 2

Тип урока: изучение нового материала

Тема: Какие бывают растения?

Цель: Расширение представление о многообразии растений

Задачи:

Образовательные:

  • формировать представление о многообразии растений;

  • формировать умение группировать их (деревья, кустарники, травы.);

  • познакомить с некоторыми представителями каждой группы, встречающимися в родном крае;

  • формировать умение распознавать объекты живой природы

Развивающие:

  • развивать умение использовать доступные способы изучения растительного мира (наблюдение, сравнение, классификация)

  • развивать умение работать в группе

  • развивать умение устанавливать и выявлять причинно-следственные связи

Воспитательные:

  • воспитывать бережное отношение к природе

  • воспитывать интерес к предмету

  • воспитывать интерес к изучению природы родного края

Формируемые УУД:

Регулятивные УД

-целеполагание постановка и принятие учебной задачи, на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того , что еще не известно

-Составление плана и последовательности действий


Познавательные УД


-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

-выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство


Коммуникативные УД


-умение слушать и вступать в диалог

-участвовать в обсуждении проблем

-интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное -взаимодействие

-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами


Личностные УД


-готовность и способность, обучающегося к саморазвитию

-формирование уверенности в себе, учить оценивать свою работу.

-формирование уважительного отношения к иному мнению

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций

Организационный момент


- Ребята, сегодня у нас необычный урок. В классе много гостей, это педагоги нашей школы. Поприветствуем гостей своей улыбкой и тихонечко сядем на места.

- Ребята, у меня сегодня радостное, хорошее, настроение. Я хочу им поделиться с вами.

- Я передам вам своё хорошее настроение через рукопожатие, и оно идет от меня к Саше, от Саши к … и т.д. и, наконец, снова возвращается ко мне.

- Я чувствую, что хорошего настроения стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей радости, счастья, добра. Пусть же оно нас не покидает и греет.

Дети садятся на места, настраиваются на работу

Эмоциональный настрой. Готовность и способность, обучающегося к саморазвитию (Личностные УУД)

Проверка Д/З

Слайд 1

«Плюс/минус»

- Сегодня мы совершим путешествие в царство растений, но чтобы попасть в него, для начала давайте проверим д/з. У вас на столах листочки. Я называю утверждение, если вы согласны, ставите «+», если не согласны – «-».

  1. Без воды человек может прожить больше недели.(-)

  2. Пар и лёд – это тоже вода.(+)

  3. Человек может прожить без воды не более 2-3 дней.(+)

  4. Вода из крана самая чистая, её не надо кипятить, чтобы пить.(-)

  5. Вода не имеет вкуса, запаха и цвета.(+)

  6. Больше всего воду в реках загрязняют выбросы с заводов и фабрик.(+)

  7. Воду нужно беречь, потому что без неё погибнет вся живая природа.(+)

Фронтальная проверка по слайду. Слайд 2

- Давайте проверим результаты, на слайде правильные ответы.

- Поднимите «+», если вы не допустили ошибок, «-+», если допустили 1-2 ошибки, «-», если вы допустили более 2 ошибок.

Слайд 3-4



Дети выполняют задание на листочках

























Дети проверяют работу.


Самоопределение к деятельности «Выход» на тему, цель урока

- Что мы уже знаем о растениях? (слайд 5)









- Хотите узнать еще, что-то новое о растениях?

Конверт 1 Слайд 6

-У вас на парте найдите конверт 1, в нем лежат карточки, рассмотрите их. Что изображено?

Дуб, береза, ель,

малина, смородина, шиповник

одуванчик, подорожник, клевер

- Распределите растения на группы.

(работа в группах)

Заполнение схемы (на доске)

-Сколько групп у вас получилось? Перечислите, какие растения отнесли к 1 группе? Ко 2? К 3? Слайд 7

Слайд 8

Тема нашего урока: Какие бывают растения

- Чем мы сегодня будем заниматься?

- Давайте проверим ваши предположения. Откройте учебник на с.56, что нам говорит муравьишка?



Физпауза

Игра «Дерево, куст, трава»


- У растений есть общие части: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена, есть комнатные растения и садовые ит.д.

Ответы детей



- растения




Дети выполняют задание, делят растения на группы.







-Предположения детей


- Узнаем, на какие группы можно разделить растения. Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп.



Работа по теме урока

- Рассмотрите схему. Чем взрослое дерево отличается от других растений?

Слайд №9

-На какую часть особенно должны обратить внимание?

-Сколько может быть стволов у деревьев?

- Рассмотрим один ствол, у дерева он какой, мягкий или твердый?

- У дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий и в длину, и в толщину быстрее других ответвлений – сучьев и ветвей, которые составляют крону.

Заполнение схемы

деревья

кустарники

травы

Один твердый ствол (рис)



- Чем кустарники отличаются от деревьев?

Слайд 10

- Представьте лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхнем этаже?

- Какие растения располагаются на следующем этаже?

- Что находится на нижнем этаже?

Слайд 10

- Чем отличаются травянистые растения от других растений?



Заполнение схемы

деревья

кустарники

травы

Один твердый ствол (рис)

Несколько твердых стволов

Мягкие сочные стебли



- Давайте проверим и уточним по учебнику, правильно ли мы сделали вывод. (с.56)

- Чем различаются группы растений друг от друга?

-Вспомните значение растений в жизни человека и животных.

  1. Источник пищи

  2. Источник кислорода

  3. Лекарства

  4. Строительные материалы и топливо

  5. Дом для животных

  6. Место отдыха людей

  7. Растения приносят нам радость



- один ствол, ветви



-Ствол


- Один

-Твердый, одревесневший.














- несколько твердых стволов



- деревья


- кустарники

- травы


-У травянистых растений, в отличие от деревьев и кустарников, нет ствола. У трав – мягкие и сочные стебли.







Читает один ученик


- Количеством и видом ствола


Первичное закрепление

а) Работа в тетради слайд 11

Т. с. 39 з.3 (самостоятельно)

Задание: приведите примеры растений( не менее трех в каждой группе)

Деревья:………………………………

Кустарник……………………

Травы……………………………..

Поиграем в игру «Можно-нельзя» (хлопок- можно, 2 хлопка- нельзя)

Ломать деревья и ветки (нельзя)
• Сажать больше деревьев (можно)
• Ходить и топтать на лугах цветы (нельзя)
• Ходить только по тропинкам (можно)
• Рвать большие букеты цветов (нельзя)
• Любоваться ими (можно)
• Оставлять мусор в лесу (нельзя)
• Собрать мусор в яму и закопать (можно)
• Разжигать костры в лесу (нельзя)
• Беречь лес от пожара (можно)
• В лесу шуметь (нельзя)


- Нам необходимо охранять лес и сохранять его богатства. Обязанность каждого из нас – беречь природу, это написано в конституции. Лес – часть природы.

Человек – часть природы, поэтому очень важно всем нам понять, что мы зависим полностью от всего, что нас окружает: воздух, земля, вода, лес. Сохраним лес, сохраним здоровье и будем жить на красивой, цветущей планете

Дети выполняют задание самостоятельно








Дети отвечают на вопросы























Итоги урока

А) Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока. Слайд 12

- Узнали, на какие группы можно разделить растения? Перечислите их.

-По каким признакам мы можем определить к какой группе относится растение.


Б) Закончите предложения слайд 13

1.У каких растений один твердый, одревесневший стебель?...............................................


2.Прочитай и продолжи список растений:

Смородина, сирень, …………………………….


3.В каком ответе перечислены только травянистые растения?

  1. Сосна, дуб, клен

  2. Ель, орешник, одуванчик

  3. Подорожник, репейник, крапива



- деревья, кустарники, травы


- Количество и вид стволов





Дети выполняют задание

  1. Дерево

  2. Рябина, малина, черника

  3. Подорожник, репейник, крапива






Рефлексия

Оцените себя, как вы поняли тему урока.

Какое у вас настроение после урока

Веселый – все понял, всё получилось, был активным

Нейтральный – были трудности, но в целом урок прошёл неплохо

Грустный – было трудно, все не получилось

Дети оценивают себя


д/з

Р.т.: с 39, №1, 4,5

У.: с. 58-59





Название документа Презентация1.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Царство растений
Все правильно, ошибок нет Допустили 1, 2 ошибки Допустили больше 2 ошибок + +...
Царство растений
цветы и плоды листья стебель корень 1 2 3 4
 1 2 3
Какие бывают растения
деревья кустарники травы
с. 39 задание 3 Деревья:……………………………… Кустарник:…………………… Травы:……………………………..
Узнать, на какие группы можно разделить растения. Научиться выделять и сравни...
Закончите предложения 1.У каких растений один твердый, одревесневший стебель?...
– все понял, всё получилось, был активным – были трудности, но в целом урок п...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Царство растений
Описание слайда:

Царство растений

№ слайда 2 Все правильно, ошибок нет Допустили 1, 2 ошибки Допустили больше 2 ошибок + +
Описание слайда:

Все правильно, ошибок нет Допустили 1, 2 ошибки Допустили больше 2 ошибок + + - + 1 2 3 4 5 6 7 - + + - + + + 1 2 3 4 5 6 7

№ слайда 3 Царство растений
Описание слайда:

Царство растений

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 цветы и плоды листья стебель корень 1 2 3 4
Описание слайда:

цветы и плоды листья стебель корень 1 2 3 4

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7  1 2 3
Описание слайда:

1 2 3

№ слайда 8 Какие бывают растения
Описание слайда:

Какие бывают растения

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 деревья кустарники травы
Описание слайда:

деревья кустарники травы

№ слайда 11 с. 39 задание 3 Деревья:……………………………… Кустарник:…………………… Травы:……………………………..
Описание слайда:

с. 39 задание 3 Деревья:……………………………… Кустарник:…………………… Травы:……………………………..

№ слайда 12 Узнать, на какие группы можно разделить растения. Научиться выделять и сравни
Описание слайда:

Узнать, на какие группы можно разделить растения. Научиться выделять и сравнивать основные признаки этих групп.

№ слайда 13 Закончите предложения 1.У каких растений один твердый, одревесневший стебель?
Описание слайда:

Закончите предложения 1.У каких растений один твердый, одревесневший стебель?............................................... 2.Прочитай и продолжи список растений: Смородина, сирень, ……………………………. 3.В каком ответе перечислены только травянистые растения? а) Сосна, дуб, клен б) Ель, орешник, одуванчик Подорожник, репейник, крапива

№ слайда 14 – все понял, всё получилось, был активным – были трудности, но в целом урок п
Описание слайда:

– все понял, всё получилось, был активным – были трудности, но в целом урок прошёл неплохо – было трудно, ничего не получилось

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров567
Номер материала ДБ-211458
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх