318609
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по окружающему миру "Какие бывают животные" (1 класс)

Конспект урока по окружающему миру "Какие бывают животные" (1 класс)

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов Узнать подробнее
библиотека
материалов



Тема

Какие бывают животные

Цель урока

Дать учащимся первое самое общее представление о том как разнообразен мир животных, о делении животных на группы

Основные понятия темы

Животные, насекомые, рыбы, звери, птицы

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Узнавать и называть животных на рисунках учебника.

Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки, осуществлять самопроверку.

Приводить, примеры животных разных групп (самостоятельно и с помощью атласа-определителя).

Классифицировать животных по изученным признакам.

Рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям

Формировать представление об охране животных


Личностные: осознавать красоту мира природы ; делиться своими впечатлениями от восприятия картин.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира;

определять своими словами самое главное;

контролировать свою речь, ее четкость и правильность.


организация пространства

Межпредметные

связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение, технология


Фронтальная, в парах, индивидуальная.


Окружающий мир , ч. 1. с. 42-43

Рабочая тетрадь стр 32-33

Наглядный и раздаточный материал


Тип урока, используемая технология

Урок знакомства с новым материалом.

На уроке используется системно-деятельностный подход, проблемное изложение материала.

1 этап Мотивация к деятельности. Постановка темы урока

Цель- мотивировать учащихся на изучение темы

- Послушайте загадку:

Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает. (ЛЕС)


- Вспомните наш прошлый урок окружающего мира. Без чего лес – это не лес?

- На какие группы мы договорились делить растения?

- Чем деревья отличаются от кустарников? Приведите примеры деревьев?

- Какие кустарники вы знаете? (сирень, малина, смородина) Чем они отличаются от деревьев?

- А в чем отличие травянистых растений?

- Молодцы!


- Без кого так же нельзя представить лес?

- Каких животных вы знаете?

Учебник стр 42-43

- Откройте учебник на странице 42-43, рассмотрите ее, изображения на доске и попробуйте догадаться о теме нашего урока.

- Какие учебные задачи поставим на сегодняшний урок?

!? – Итак, сегодня мы должны научиться различать животных по группам.


2 этап Учебно-познавательная деятельность

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания и упражнения

Диагностические задания

Открытие нового знания

Цель — сформировать понятие о многообразии животного мира, научить делить животных на группы

Работа по учебнику стр 42-43


- Когда вы перечисляли животных, то в основном называли животных одной группы. Эту группу называют – ЗВЕРИ.

- Найдите их на странице учебника. На каком фоне они нарисованы?

Назовите зверей на картинке.

- Но животный мир оказывается намного разнообразнее. На других рисунках тоже изображены животные.

- Назовите каждое животное на бежевом фоне.

- Как можно назвать эту группу одним словом? НАСЕКОМЫЕ

- Рассмотрите животных на голубом фоне. Название каких вам известно?

- Как назовем эту группу одним словом? РЫБЫ

- У нас осталась одна группа животных на желтом фоне.

- Кто это? Назовите изображенных птиц.


!!!- О каких группах животных мы узнали?

- Ставили ли мы перед собой такую учебную задачу?

- Как по- вашему мнению, можно ли сказать, что мы научились распределять животных по группам?











Тренировочные упражнения

Цель – учить работать в паре, выполнять творческое задание

- Сейчас мы будем работать в паре. Какие правила надо соблюдать при такой работе?


Игра «Кто лишний?»

Карточки на каждую парту


- У вас на партах лежат листочки с изображением животных. Рассмотрите их.

- Я предлагаю вам, работая в паре, обсудить и зачеркнуть в каждой строчке лишнее животное.

- Назовите лишнее животное в 1ом ряду. Докажите выбор.

- Назовите лишнее животное во 2ом ряду. Докажите выбор.

- Назовите лишнее животное в 3ем ряду. Докажите выбор.

- Назовите лишнее животное в 4ом ряду. Докажите выбор.


- Что помогло вам найти лишнее животное?

!?- Можно ли сказать, что животные каждой группы имеют свои общие признаки? Попробуйте это доказать.


Учебник стр 43 !!! чтение вывода

- Итак, пока мы с вами будем учиться различать животных по данным признакам.



3 этап Диагностическая деятельность.

Цель- проверить уровень понимания материала

Игра «Пазлы» в парах

На парте пазлы с различными животными

- В ваших коробочках лежат пазлы. Я предлагаю вам собрать их работая в паре.

***** проверка коллективно

- А проверка вашей работы будет немного необычна.

- Я предлагаю парам, у которых получились звери встать и показать как двигается и рычит медведь.

- Те ,у кого получились рыбы – встать и показать как они плавают.

- Если у вас получились птицы – помашите руками как в полете.

- И наконец, если у вас насекомые, то пожужжите как пчелки.

- Молодцы!


Работа над стихотворением

- Я предлагаю послушать стихотворение :

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защищаться.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.


Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом!


Все-все на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны,

Нельзя обойтись и без чудищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых.

Нужны все на свете! Нужны все подряд!

Кто делает мед и кто делает яд!

- Чему учит нас это стихотворение?

- Как вы можете помогать животным?

4 этап Подведение итога. Рефлексия.

Цель – проверить умение учащимися проводить рефлексию своей деятельности

 - Что сегодня узнали о животных?

- Какую задачу ставили в начале урока?

- Сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке.

***** раздать карточки с животными

- Каждый из вас получает карточку с изображением животного, переверните ее и нарисуйте шкалу самооценки. Оцените себя.

- Что больше всего понравилось? Вызвало трудности? О чем захотелось рассказать родным и знакомым?






Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.