Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру 3 класс на тему : «Луг и его обитатели.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру 3 класс на тему : «Луг и его обитатели.»

библиотека
материалов

Учитель начальных классов Урахчина Надежда Владимировна (первая категория) г. Магнитогорск

Предмет: окружающий мир. (УМК «Перспективная начальная школа»).

Класс :3

Тема урока: «Луг и его обитатели.»

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: Учебник «Окружающий мир», 3 класс, ч.2, с.50-54, «Тетрадь для самостоятельной работы», презентация, проектор, компьютер, карточки, цветы трех цветов. .

Цели: Цели:


Познавательные:


сформировать представления учащихся о луге, как природном сообществе.сформировать представления учащихся о луге, как природном сообществе:

  • расшириять знанияе учащихся о многообразии представителей растительного и животного мира луга, объяснить возможность их совместного обитания;

  • научить раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга, составлять цепи питания, присущие луговому сообществу.

Развивающие:

  • развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы

Регулятивные: учитьметь осуществлять информационный поиск для регулирования собственной деятельности, оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Коммуникативные: уметь работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать свое мнение.

Личностные: осознавать себя жителем планеты Земля, проявлять чувство ответственности за сохранение её природы.

выражать любовь к своему родному краю, заботиться об охране и приумножении природных богатств.

Воспитывающие:

  • воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, чувство ответственности.

Методы обучения: словесные (беседа, рассказ, объяснение), наглядные, практические (составление цепей питания), а также исследовательский метод изучения нового материала.

Форма организации работы в классе: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, командах.. 

Ход урока



Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный этап

Прозвенел веселый звонок.

Мы начинаем наш урок.

Любознательные в классе дети

Обо всем хотят все знать!

Позитивно настраиваются на урок, готовятся к продуктивной работе на уроке.

II.Проверка домашнего задания

-Отгадайте загадки и скажите к какому природному сообществу относятся эти предметы?

Приходи ко мне в лесок!

Я раскидист и высок.

У меня среди ветвей

Много крепких желудей.

(Дуб)(Слайд3)

 Белоснежною зимой

Виден всем жилетик мой,

Ведь на веточке в морозы

Я алею, словно роза.

(Снегирь)(Слайд4)

  Мы стоим на крепких ножках

На лесной тропинке,

На опушках и дорожках,

Просимся в корзинки.

(Грибы)(Слайд5)

 Встречу радостным "хрю-хрю"

На опушке я зарю.

Познакомьтесь все со мной -

Свинка я, но зверь лесной.

(Кабан)(Слайд6)

 Я живу в глухой избушке,

Знаю каждую опушку,

Каждый холмик и нору,

Ведь работаю в бору.

 (Лесник) (Слайд7)

-Как вы думаете, что важно для лесного сообщества?

-Вот и посмотрим, что вы знаете о жизни леса.

Игра «Жизнь леса».

Играют три команды.

1-е задание:

Каждой команде даются карточки: деревья, кустарники, травянистые растения, мхи, лишайники.

Задача: распределить этажи (ярусы).

2-е задание:

Команда получает одинаковые карточки(гербарий) с изображениями растений.

Задача: разложить растения по ярусам, а названия написать на ватмане.

3-е задание:

Команда получает карточки с изображением животных.

Задача: разложить животных по ярусам, названия написать на ватмане.

4-е задание:

Составить и записать пищевую цепочку, сложившуюся в лесу.

Побеждает команда, точнее отразившая жизнь леса.

Дети отгадывают загадки.





































-Важно, чтобы в лесу не нарушалось экологическое равновесие.







Команда распределяет карточки на листе ватмана.











Команда раскладывает растения по ярусам и подписывает названия растений.



Командараскладывает животных по ярусам и подписывает их названия.





Команда составляет цепь питания.

III.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-А теперь посмотрите на мою картинку и скажите, что изображено?(Слайд8)

-А все ли вы знаете про луг?

-На какие вопросы мы сегодня должны дать ответ?

                                             




-Изображен луг.



-Что растет на лугу?

-Кто живет на лугу?


IV.Открытие новых знаний.




















































































































































































































































































-Где вы видели луга? Что можно сказать о красоте луга?





-А какие растения растут на лугу? Ответ на этот вопрос, вы сможете дать, после прочтения вот этого стихотворения.

На лугу растет ромашка,

Лютик едкий клевер кашка!

Что еще? Гвоздика, смолка,

Колокольчик, хвощ- как елка.

А еще? Кошачьи лапки.

Одуванчиковые шапки,

Подорожник, васильки,

Граммофончики-вьюнки,

Еще много разных травок,

У тропинок, у канавок,

И красивых, и пушистых,

Разноцветных и душистых!

Г.Лагздынь

(Слайд9)





-Какие растения растут на лугу?

-Что объединяет все эти растения?



-Чем отличается луг от леса?





- Почему на лугу не растут деревья?





-Но все же есть сходство между лесом и лугом: на лугу травы, как и деревья в лесу растут ярусами.

-Какие растения расположены на верхнем ярусе?Давайте поближе сними познакомимся.



1.Во лугах сестрички-

Золотой глазок,

Белые реснички.

(Ромашка)

Сообщение учащегося.(Слайд10)





Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звука нет.

(Колокольчик)

Сообщение учащегося (Слайд11)





Бело-розовый цветок,

И кружавчиком листок.

Поле, луг он украшает,

Хотя трава вся выгорает,

И в жару и в холод

Он растёт и молод.

(Тысячелистник)

Сообщение учащегося.(Слайд12)



- Рассмотрим какие растения на лугу занимают второй ярус?

Рассказ учащегося.(Слайд13)













-Ещё одно растение луга – это клевер.

Рассказ учащегося.(Слайд14)









-Какие растения будут занимать третий ярус?(Слайд15)

-Весной луга покрываются зеленым ковром, летом этот ковер раскрашивается яркими цветами. Как же уживаются растения с друг другом?





























Физкультминутка

Бабочка вспорхнула.

Крыльями взмахнула.

Тут кузнечик скок-скок,

Пчелка перелетает

С цветка на цветок,

Трясогузка хвостиком трясет,

Перепел из земли червячка достает.

Дружно все вздохнули,

Мы немного отдохнули.

2.Где можно встретить животных, названия которых прозвучали в стихотворении.

-Каким вы представляете животный мир луга?(Слайд16)







-Богат луг разнообразием животных. Сейчас вы сами назовете их, разгадав загадки:( Слайд 17)

Деловитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.

(Пчела.)

Голубой аэропланчик сел

На белый одуванчик.

(Стрекоза.)

Черен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Летит – воет,

Сядет – землю роет.

(Жук.)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка.)

Осенью в щель заберется,

А весною проснется.

(Муха.)

На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.

(Кузнечик.)

Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

А бегать-то не может.

(Гусеница.)

Гнездо свое он в поле вьет,

Где тянутся растения.

Его и песни, и полет

Вошли в стихотворения!

(Жаворонок.)

-Рассмотрите рисунок на с.52 учебника.

С цветка на цветок порхают бабочки. Обилие цветов дает пищу-нектар-пчелам, шмелям. В траве прячутся жуки, муравьи, кузнечики. Обилие насекомых дает пищу для лягушек и ящериц, а также длялуговых птиц: перепелов, трясогузок, коростелей.

-Перепелок называют луговыми курочками. Они взлетают очень редко, в основном бегают по земле. Увидеть их трудно.

Скрываются в траве многочисленные мыши, которые являются пищей для хищных луговых птиц- канюка, пустельги.( Слайд 18)

-Кто живет в луговой почве?





-Видите, какие разнообразные существа обитают на лугу. Они связаны друг с другом. Пчелы собирают пыльцу и в то же время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много, иначе они погубят растения.

-Как живут обитатели луга?

-Как поэтому можно назвать луг?


-Луга часто располагаются по берегам рек и озер. На лугу растут травянистые растения.







































-Травянистые: ромашка, лютик, клевер, колокольчик и т.д.

-Растут на открытой местности, любят свет и тепло. Большинство растений- цветы.

-На лугу растут только травянистые растения, а в лесу деревья, кустарники и травы.



-В верхнем слое луговой почвы густо переплетены корни многочисленных травянистых растений, которые не дают развиваться проросткам деревьев и кустарников.





-Светолюбивые растения с высокими прямыми стеблями.





Растение, которое мы зовем ромашкой, оказывается не ромашка, а нивяник. Нивяник легко отличить по цельным (не изрезанным наподобие укропа) листьям. Название этого растения происходит от слова «нива» - засеянное поле, пашня. Нивяник является лекарственным средством и внесён в список охраняемых растений.



У разных колокольчиков цветки имеют одинаковый вид-форму колокола, образованного пятью сросшимися лепестками. В народе колокольчики еще называют звоночками, бубнами. Колокольчик активно применяется в медицине.



Тысячелистник – обычное растение лугов. Его листья рассечены на множество долек – их как бы тысяча. Уже много веков тысячелистник используют как лекарственное растение.







-Эти растения являются растениями верхнего яруса.Они относятся к группе лекарственных.

Можно встретить на лугу злаки: лисохвост, мятлик, тимофеевку. Лисохвост – любимый корм животных. Он получил свое название за соцветие – султан, похожий по форме и пушистости на лисий хвост. У мятлика колоски собраны в метелку. Тимофеевка похожа на лисохвост, но султан у нее твердый. Все злаки служат хорошим кормом для скота.

Клевер луговой, или красный, и клевер розовый увидишь, пожалуй, на каждом лугу. Они похожи. Но у лугового клевера прямо пол цветочной головкой, прилегая к ней, расположены два листа. У клевера розового таких листьев нет. Луговой клевер – ценное кормовое растение, а розовый – прекрасный медонос.

-В третьем ярусе-мхи.

Растения различаются по времени своего цветения. Одни цветут весной, -другие в середине лета.









































-Этих животных можно встретить на лугу.



Животные должны быть маленькими,чтобы прятаться в траве или жить в земле.Крупные животные на лугах не живут,так как им трудно спрятаться, нет деревьев и кустарников.

















































































В луговой почве живут муравьи, черви и почвенные микробы.















-Обитатели луга живут сообща.

-Луг можно назвать природное сообщество.

V. Закрепление изученного.

-Какие можно составить цепи питания, образующиеся на лугу?

Работа в парах.

-Зачитайте цепи питания, которые у вас получились.

-А можно ли составить вот такую цепь питания. (Слайд19)Клевер –пчела-жаворонок.

 - А вы заметили, что пчела имеет яркую окраску?  Это признак для птиц о том, что она ядовита, не будет жаворонок есть пчелу!

- И божьих коровок птицы не едят.

- Какой вывод можно сделать?

- Растения и животные на лугу связаны друг с другом.

Самостоятельное выполнение работы в тетрадях с.

Коллективная проверка.










Червяк-крот-канюк.

Цветок-цветочная муха-трясогузка.

Зеленые растения-кузнечик-ящерица.

VI. Рефлексия.

- Достигли ли мы поставленных целей?

- Что нового узнали на уроке?

-Что растет на лугу?

-Кто живет на лугу

У вас на парте лежат три цветочка, если вам на уроке было все понятно,интересно, вы довольны своей работай поднимите зеленый цветок.Если у вас остались вопросы, на которые вы не получили ответ на уроке или ответ для вас оказался неполным, и вы не в полной мере довольны своейработай поднимите желтый цветок. Ну а если урок вам показался не интересным, вам было скучно поднимите красный цветок.






VIIИнформация о домашнем задании.

Учебник с.54 устно ответить на вопросы.(Слайд 20)




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2016
Номер материала ДВ-023166
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх