КОНСПЕКТ урока по окружающему миру 2 класс на тему "Зима в мире растений"

МБОУ «СОШ 73» г. Рязань

Открытый урок по окружающему миру

«Зима в мире растений»

Провела учитель

начальных классов

Лазар Т. В.

Тема	Зима в мире растений.
Цели урока	Сформировать знания о зимнем периоде в жизни  растений. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре,  плодам. Развивать зрительную и слуховую память; наблюдательность; познавательный интерес; навыки самоконтроля и взаимоконтроля. Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.
Межпредметные связи	История, литературное чтение, музыка, ИЗО.
Ресурсы	Компьютер, проектор, презентация, исследовательский материал.
Планируемый результат
Предметные результаты:		Метапредметные результаты:	Личностные результаты:
перечислять способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам; называть зимние погодные явления и состояния природы зимой; определять растения, зимующие под снегом.		отвечать на вопросы о зимних изменениях в жизни растений; извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой;	осознавать важность проявления любви к зимней природе.

Технологическая карта урока « Зима в жизни растений»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент.	- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас ! Занимайте свои места, устраивайтесь поудобнее. Нас, как всегда, ждёт много интересного. Итак, улыбнитесь друг другу, начинаем работать. Отгадайте загадку:  Раскрыла снежные объятья, Деревья все одела в платья. Стоит холодная погода. Какое это время года?          Слйд-1	Осуществляют самооценку готовности к уроку.	Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД:  самоопределение.
2.Актуализация  знаний.	- Давайте вспомним,  какую тему мы изучаем на уроках окружающего мира? С каким временем года знакомимся? - Какова продолжительность зимы по календарю, по Солнцу и  по природным признакам? -  Что изменилось в природе с наступлением зимы? -  Какие же зимние явления происходят в неживой природе?                                           Слйд-2 - Так что же явилось причиной таких изменений в неживой природе? Понижение температуры воздуха, замерзание почвы, водоёмов, выпадение осадков в виде снега? (изменения связаны с Солнцем, его положением на небе) (проверка названных явлений на слайде) - Правильно, ребята. Солнце поднимается не так высоко, ее лучи скользят по земле и оно уже не греет.	Отвечают на поставленные вопросы. Определяют тему урока.	Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос. Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.
3.Постановка  учебной задачи.	-Как вы думаете, с наступлением зимы изменения происходят только в неживой природе?(нет). - И сегодня мы поговорим о том, как повлияли изменения в неживой природе на жизнь растений зимой. -Как вы думаете, какая тема нашего урока?	Определяют тему урока. Отвечают на поставленный вопрос.	Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение. Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению
4.Решение учебной задачи. а)Словесное рисование б) Угадывание деревьев и кустарников. в) Практическая часть.	А сейчас, я приглашаю всех вас на необычную экскурсию в сказочный зимний лес… (Звучит фонограмма А.Вивальди “Зима”) Закройте глаза и представьте себе, что вы очутились в мире спокойствия и особой тишины. Это сказочный зимний лес. Кругом все бело, деревья все убраны снегом до самого малого сучка. Лишь в вышине чернеют верхушки деревьев, их тонкие веточки кажутся нарисованными тушью на синей глади неба. Иногда деревья расступаются, открывая нам веселые солнечные полянки. И на этой полянке весело горит своими огоньками небольшая рябина с ажурной кроной. Посреди поляны в белых сверкающих одеждах стоит дуб, огромный и величественный. Кажется, деревья почтительно расступились, чтобы дать ему развернуться во всей силе. Его нижние ветви шатром раскинулись над поляной. Сказочно красив зимний лес, но нам пора возвращаться. Откройте все глазки. - Вам понравилась эта экскурсия? - Какие чувства вы испытывали, гуляя по сказочному зимнему лесу? - А вот каким я представила этот сказочный лес. Но что-то не пойму, какие же деревья растут в моем лесу. Помогите мне разобраться, ребята. Первый ряд – первая группа. Выяснить, рассматривая рисунок, как выглядит зимой береза, рябина, дуб, клен, липа, тополь. Как их узнать? Второй ряд – вторая группа. Как зимуют хвойные деревья? Как отличить ель и сосну?(сделай вывод, рассматривая картинку) -  Вот мы с вами рассмотрели деревья и кустарники. А какие еще растения можно встретить в лесу? Третий ряд – третья группа. Как зимуют травянистые растения? Что им помогает выжить в морозы? Рассматривая картинку, назови зимующие травы. -  Правильно, ребята. Давайте попробуем догадаться, что бы мы увидели, если бы приподняли зимнее “пуховое” одеяло. (слайд) (ответы) - Да, это брусника, клюква, копытень и земляника. Как вы думаете, почему эти растения не погибают от морозов? - Правильно. Снег, как одеяло, укрывает их и не дает им замерзнуть. Их корневая система приспособлена таким образом, что способна подпитывать растения даже зимой. На бруснике и клюкве в разгар зимы можно даже ягоды найти, очень вкусные.	Закрывают глаза, представляют зимний лес. Рассказывают о своих представлениях, устно рисуют картину зимнего леса. Самостоятельная работа с картинками для каждой группы. Наблюдения учащихся, ответы на поставленный вопрос	Регулятивные УУД: целеполагание. Познавательные УУД: общеучебные  - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе  информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Личностные УУД: формирование нравственно-эстетических ценностей. Регулятивные УУД: умение планировать, строить алгоритм деятельности. Познавательные УУД: формирование логических умений(анализ синтеза, сравнение, выдвижение гипотез и их обоснование). Коммуникативные УУД: развитие внимания учащихся.
		.
5.Динамическая пауза	Хорошо гулять по лесу!                       Хорошо гулять по лесу!                       Вот высокая сосна,                       К солнцу тянется она.       (потягивание – руки вверх)                       Над поляной дуб старинный                       Ветви в стороны раскинул.      (потягивание – руки в стороны)                       Хорошо гулять по лесу!                       Но учиться интересней!      (дети садятся за парты)                       Приседаем, приседаем,                       Ножки полностью сгибаем,                       Чтобы мышцы укреплять.      Раз-два-три-четыре-пять! (приседания)
7     7.Продолжение       работы  над      материалом.	Предлагаю проверить понимание и запоминание выполнив задания в рабочей тетради.(с. 12  №1 – узнай лиственное дерево по плодам.  №2 – узнай хвойное дерево по шишкам,  №3 – догадайся какое растение по фотографии)	Самостоятельная работа. Проверка на слайде.	Познавательные УУД: общеучебные умения:  умение осознанно  и  произвольно строить речевое высказывание; логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: контроль, коррекция. Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
8. Закрепление материала.	- А сейчас откроем рабочие тетради на с.13, найдем нашу тему      «Зима в мире     растений»  и вспомним, по каким    признакам       можно узнать лиственные и     хвойные деревья? В тетрадях       соединим     линиями рисунки и названия деревьев.      Молодцы, правильно угадали все     деревья.		Познавательные УУД: общеучебные умения:  умение осознанно  и  произвольно строить речевое высказывание; логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: контроль, коррекция. Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
7.Рефлексия.	- Вот подходит к концу наш урок. Вам он понравился? - Что было легко? Что было трудно? - Что нового узнали на уроке? Кто из вас считает, что пополнил свои знания о жизни растений  зимой?	Ответы детей. Оценивание своей учебной деятельности.	Коммуникативные УУД:  умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД:  самооценка.
8. Домашнее задание.	- Во время прогулки постарайтесь определить несколько деревьев и кустарников в зимнем наряде. В рабочих тетрадях запишите название растений и нарисуйте признаки, по которым вы определили эти растения.   - Я, ребята, хочу похвалить вас, вы сегодня очень хорошо потрудились, были внимательны и активны, но особенно интересные и правильные ответы были у следующих ребят (называю). Я поздравляю каждого из вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх. Молодцы!  Спасибо за урок.