Конспект урока по окружающему миру 1 класс по теме " Когда придет суббота"

Конспект Урока по окр. миру в 1 классе

                      По теме: Когда придёт суббота?        

Цель: формирование ученической компетентности, воспитание заботливого отношения к природе, расширение знания детей о временном пространстве; закрепление знания о днях недели;

Задачи:

·         актуализировать знания о времени, днях недели;

·         организовать групповую работу, применить системно-деятельностный подход по созданию УУД

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

– интерес к учебному материалу

- осознание учащимися ценности изучаемого материала о прошлом, настоящем и будущем времени, о последовательности дней недели;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

Предметные: формировать представление детей о времени, расширить знания детей о днях недели; закрепить знания об очередности дней недели;

Метапредметные:

Регулятивные:

– Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; уметь работать в группе и самостоятельно, оказывать помощь товарищу, умение провести самооценку.

Коммуникативные:

– Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные:

– Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Ход урока

Организационный момент. Создание мотивации к учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Подготовка к активному и сознательному усвоению. Целеполагание.

- Вспомните, какой сегодня день недели? Какой день был вчера? А какой будет завтра?

- Отгадайте загадку:

Оно весь век бежит вперёд
И никогда не устаёт… (Время)

– Да, время постоянно бежит из прошлого в будущее. А бежит оно через настоящее.

- Как вы понимаете фразу «время бежит?» ( несколько ответов)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? А какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

3. Беседа по теме: «Прошлое, настоящее, будущее?»

–Сначала я хочу поговорить с вами о понятии «время». Что вы знаете об этом? Принимаются любые ответы.

(Ответы детей. Высказывания могут фиксироваться на доске.)

Итог: говорят «оно длиннее всех и короче». Почему?

         - «оно самое быстрое и самое медленное» (тянется, летит);

         - «его всегда не хватает»; (нет времени)

         - «без него ничего не может быть сделано».

Работа по учебнику.

-Прочитайте текст на с. 8 учебника. Что ещё можете сказать о времени? Каким оно бывает?

(Время бывает прошлое, настоящее, будущее).

-Откуда и куда бежит время? Как вы понимаете, что такое прошлое, настоящее и будущее?

-Определите, на каком рисунке показано прошлое, на каком – настоящее, на каком – будущее. Объясните, почему вы так решили.

-Какими вы были раньше? (Маленькими).

-Когда это было? В каком времени? (В прошлом).

-Какими вы будете потом? (Взрослыми).

-Когда это будет? (В будущем).

-А сегодняшний день – это какое время? (Настоящее).

Закрепление.

- Перед вами фотографии людей, как бы вы их расположили? Как вы будете рассуждать?

- Кто думает так же? Кто сомневается?

Как вы думаете: когда сделаны ваши фотографии? А есть фотографии из вашего будущего? Почему?

Вывод (на экране):

Настоящее – это то, что сейчас.
Прошлое – это то, что было.
Будущее – это то, что будет.

Дети читают стихи.

Прошедшее время – 
То, что было, прошло:
«Вчера мы писали»,
«Солнце ушло».

Настоящее время
Приходит теперь:
«Мы пишем имя»,
«Бегает зверь».

Будущее время
Ещё не пришло:
«После уроков 
мы пойдём в кино».

Работа в парах:

-Обсудите в парах задание №1 в тетради на с. 6. У вас минута времени.

Проверка.

(Рисунок в презентации «Играющие дети и скучающие»)

-  Кто из детей теряет время? Для кого время летит незаметно? Как люди должны относится ко времени? Почему так говорят «Делу время – потехе час»? «Скучен день до вечера, коли делать нечего»?

4. Физминутка. Стр. 12.

Выполняют различные движения под музыку «Часики» из м/ф «Фиксики».

5. Продолжение работы по теме урока.

Стр. 13.

«Как пятница долго тянется.

Я не играю. Жду.

Друг мне сказал:

- В субботу

Я непременно приду».

-А когда придёт суббота? – спросил Муравьишка у Мудрой Черепахи.

- Всему своё время. – ответила Черепаха и загадала загадку:

Стр. 14.

«Братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний -

Появляется передний».

- О чём идёт речь в загадках? (О днях недели).

-Сколько дней в неделе?

Стр. 15.

-Расположите в правильном порядке названия дней недели на экране компьютера.

-Хором назовём их по порядку.

-Самостоятельно пронумеруйте по порядку дни недели в тетради на с. 7.

Проверка: называйте  порядковый номер и название дня недели. Предположите, с чем может быть связано название дня недели. Почему их так назвали?

Дополнительный материал.

Первый день недели – понедельник. Его так назвали потому, что он шёл сразу после недели, а неделей в прежние времена называли день, когда ничего не делали, отдыхали.

Вторник – потому что второй день недели.

Среда – середина недели.

Четверг – очень просто, это четвёртый день недели.

Пятница – опрятница – пятый день недели: в этот день наводили порядок в доме, мылись в бане, готовились к выходным дням.

Суббота – это слово пришло к нам из далёкой страны, где день отдыха приходился не на воскресенье, а на субботу. По- еврейски он назывался «шаббат». В нашем языке это слово прижилось, но превратилось в субботу.

Последний день недели – раньше его называли неделей, а теперь – воскресеньем. Как сказано в Библии, в этот день воскрес из мёртвых Иисус Христос.

- Итак, что такое неделя?  Это …(семь дней). То есть, когда мы говорим «неделя», имеем ввиду именно это – количество дней. Значит, если сегодня четверг, а в парк мы пойдём через неделю, то в какой день недели это произойдёт?   (В четверг).          

- Сестра приходила ко мне в субботу, а в следующий раз она придёт через неделю. В какой день недели это будет?(В субботу).

-День рождения у Серёжи в понедельник, а сегодня только среда. Сколько дней до дня рождения Серёжи?(5).

Выполнение заданий, направленных на усвоение названий дней недели, порядка их следования.

-Какой сегодня день недели?(Среда)

-Какой день недели будет завтра?(Четверг)

-Когда был вторник ?(Вчера).

-Если сегодня четверг, то какой день недели будет завтра?(Пятница)

-Если сегодня воскресенье, то какой день недели был позавчера?(Пятница)

-Если сегодня суббота, то какой день недели будет послезавтра?(Понедельник)

-Какой день идёт после вторника?(Среда)

-Какой день недели идёт перед пятницей?(Четверг)

-Какой день стоит между понедельником и средой?(Вторник)

-Назовите соседей понедельника.(Воскресенье).

- Ответьте Муравьишке, когда же придет суббота?(Через 3 дня)

- Разгадайте ребусы. В чём проявляется закономерность ответов? (Дни идут по порядку).

(Задания дублируются на экране с целью проверки правильных ответов).

-Назовите любимый день недели. Объясните, почему он любимый.

Работа в группах.

«Собери пословицу».

-Чтобы выполнить это задание, необходимо объединиться, так как оно выходит за рамки нашего учебника. Оно достаточно трудное, но внимательные ученики увидят подсказку на листочках.

Проверка на экране.Стр. 16.

Только бы перенёс            бог через субботу.

Без году                              неделя.

Семь пятниц                      на неделе.

После дождичка                в четверг.

Понедельник                     день тяжёлый.

Среда пришла                   неделя прошла.

Не суйся, пятница,           наперёд четверга.

6. Итоги урока.

 - Сегодня мы  много говорили о времени, о днях недели. Проверим, как вы достигли целей урока.

Тест.Стр. 17 – 21.

1. Какая цепочка составлена правильно?

- настоящее – прошлое – будущее;

- прошлое – настоящее – будущее;

- будущее – настоящее – прошлое.

2. Какой вид транспорта люди использовали в прошлом?

-  машина;

- метро;

- карета.

3. Когда вы будете учиться в пятом классе?

- в настоящем времени;

- в будущем времени;

- в прошлом времени.

4. В какой группе правильно указаны соседние дни недели?

- среда, четверг, пятница;

- понедельник, четверг, пятница;

- суббота, воскресенье, среда.

5. В какой группе указаны только рабочие дни недели?

А в какой группе указаны только выходные дни недели?

- пятница, суббота, среда;

- вторник, четверг, пятница;

- суббота, воскресенье.

Стр. 22 – 24. Ребусы.

7. Рефлексия.

- Оцените свои достижения, поднявшись на гору знаний. Выскажите свои чувства, которые вы испытали на уроке.Стр. 25

(На рисунке изображена гора, на которой выделены несколько уровней: снизу вверх – ничего не понял; многое понял и запомнил; узнал много нового; могу рассказать другим; хочу узнать больше. Внизу рисунки птиц. Дети захватывают с помощью мышки птицу и сажают на выбранный уровень).

                    Сложение и вычитание  чисел первого десятка.             25.01.16

 Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Цели:

1.     Закреплять знания учащимися состава чисел первого десятка; отрабатывать умение находить значения выражений, опираясь на знания состава чисел; продолжать работу над задачами изученных чисел.

2.     Развивать навыки счета, мыслительные операции анализа, сравнения;

3.     Воспитывать чувства товарищества и взаимопомощи.

Ход урока

Организационный момент

Устный счёт.

- Сегодня на уроке математики работаем над темой “сложение и вычитание в пределах 10”. На уроке мы покажем, как умеем работать, считать, решать задачи, помогать друг другу.  Итак, успех зависит от внимания.

Игра “Поспевай – не зевай”

·         Когда падает снег? (Зимой)

·         Самое большое однозначное число? (9)

·         Сколько дней в неделе? (7)

·         Какой сегодня день недели? А по счёту?

·         Кто первый тянул репку? (Дедка)

·         С чего начинается дружба? (От улыбки)

·         Какой гриб растёт под берёзой? (Подберёзовик)

·         Сколько букв в русском алфавите? (33)

·         5 малышек – медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится,
А скольким сон хороший снится?
(5 – 1 = 4)

·         В хоре 7 кузнечиков
Песни распевали.
Вскоре 2 кузнечика
Голос потеряли.
Сосчитай без лишних слов
Сколько в хоре голосов?
(7 – 2 = 5)

·         Ежик по грибы пошёл
10 рыжиков нашёл.
8 положил в корзину,
Остальные же - на спину.
Сколько рыжиков везёшь
На своих иголках, ёж?
(10 – 8 = 2)

·         3 ромашки – желтоглазки,
4 весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
(3 + 4 = 7)

·         Группа малышей-утят
Плавать и нырять хотят.
6 уплыли далеко!
2 нырнули глубоко!
Сколько же всего утят в пруду?
Сосчитать я не могу.
(6 + 2 = 8)

Минутка чистописания

-Давайте с вами вспомним ответы в наших задачах и запишем их по памяти в нашей минутке чистописания.

4,5,2,7,8.- Подчеркните четные числа

-Какое число самое большое ?8 Давайте вспомним состав числа 8

На сколько оно больше самого маленького числа? 6

Вставь пропущенные числа.

2 + … = 5             … + 3 = 9             9 – 4 = …            1 - … = 1

… + 1 = 10             4 + …=7            … - 6 = 3              8 - … = 5

Физминутка

Решение задачи.

Мы увидели 7 звёзд, а планет на 6 меньше. Сколько планет увидели?”

Послушайте её.

Прочитаем ещё раз. (Читает хорошо читающий ученик).

- О чём говорится в задаче?

- Известно сколько звёзд?

- Известно сколько планет?

- Что о них сказано?

- Что значит на 6 меньше?

- Каким действием надо решать?

Запишите решение самостоятельно.(1 ученик у доски)

Проверим: 7- 6=1(планета)

Ответ: 1 планету увидели.

Посмотрите: мы действительно увидели только одну планету.

Как она называется?

Выполнение разноуровневой работы.

У. – 1.	У. – 2.	У. – 3.
6 + 2 = … 9 – 3 = … 7 + 2 = ... 10-1-3= 9-2-1= 5+3+1=	…+ 3 = 10 … – 2 = 8 8 + … = 10	… + … = 10 10 – … = … 3 + … = … 8*<10 *2=8 6*3*1=8

Итог урока. Рефлексия.

Что повторяли? Для чего?
(Повторяли состав чисел; вспоминали, как сравниваются числа, учились правильно находить сложение  и вычитание чисел.
Состав числа нужно хорошо знать для того, чтобы не ошибиться при сложении и вычитании чисел)