Конспект урока по окружающему миру 2 класс " Про воду"

Тема: Про  воду.

Цель: Формировать представления о твёрдых, жидких и газообразных веществах; уточнить знания о воде и её распространении в природе, о разных состояниях воды; познакомить с Программой по охране воды и строительству очистительных сооружений; воспитывать бережное отношение к водоёмам

Задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорной ситуации, уважительное отношение к иному мнению; умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

 Направленные на достижение метапредметных результатов:

(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Направленные на достижение предметных результатов:

научатся: определять, где используется вода, как и почему она загрязняется; общие условия, необходимые для жизни животных и растений; называть свойства воды; определять роль воды для жизни природы; называть очистительные сооружения; рассказывать о значении воды для всего живого; анализировать схемы, показывающие загрязнение воды.

Условия проведения: поэтапный контроль за качеством усвоения и формирование рефлексивной оценки деятельности, как учащихся, так и учителя.

Материально – техническое обеспечение: оборудование, инвентарь и пр.:учебник А.А. Плешаков, окружающий мир 2 класс 1 часть, компьютер, мультимедиа проектор, учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши, презентация, образцы минералов и горных пород.  

Вводная часть 1.1.Организационный момент Цели учителя: выявить степень подготовки обучающихся к уроку, создать положительный настрой класса на учебную деятельность, определить цели и задачи основных этапов урока. Цели обучающихся: получить возможность узнать цели, задачи урока, подготовиться к продуктивной работе на уроке. Задача: создать положительный эмоциональный настрой.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Продолжи тель ность	ОМУ
Здравствуйте, ребята. Посмотрите, все ли готово к уроку. - Присаживайтесь! Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и друг другу. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу  волшебную фразу: Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ! Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но в любом деле необходимо соблюдать определенные правила. ( На стене справа висят таблички с правилами)  Не выкрикиваем Не перебиваем друг друга Мы слышим друг друга Учимся работать сообща	Приветствовать учителя     .  Дети озвучивают их.	3 мин.	Психологически настроить  учащихся На продуктивную работу.
1.2 Опрос обучающихся по заданному на дом материалу. Цель: оценить степень готовности к уроку. Задача: выявить степень усвоения заданного материала, возможные затруднения, помочь их ликвидировать. Методы: словесный, практический. Мотивирование: похвала, оценивание ответов учащихся.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Продолжи тель ность	ОМУ
Сейчас я узнаю, насколько вы усвоили прошлую тему. Продолжите мысль, как мы можем почувствовать воздух? Поднимите руку и резко её опустите. Быстро пройдите по классу. Что вы почувствовали? Почему  дует ветер?	Отвечать на вопросы Вспоминать правила	5 мин.	Вовлекать в диалог как можно большее количество обучающихся. Отвечать на вопросы учителя полными ответами. Воспроизводить своими словами правила и понятия.
Основная часть. Цель учителя: создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока. Цель обучающихся: – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о воде, её значении в жизни всего живого; осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Задачи: – самостоятельно выделяют и формулируют цели; извлекают необходимую информацию ; – дополняют и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; анализируют объект, выделяют главное. Метод – словесный; практический; наглядный Прием – прослушивание рассказа; подведение к теме урока; постановка цели задач, подводящий диалог; ответы на вопросы, работа с учебником.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Продолжи тель ность		ОМУ
2.1.Постановка и решение учебной задачи.  Сегодня мы поговорим о воде. -Какого цвета больше на глобусе, каким кажется глобус? -Где мы используем воду? -А в природе где мы встречаемся с водой, кроме рек ,океанов, морей? -Вода может находиться в трёх состояниях: твёрдом, жидком и газообразном. Дождь-это какое состояние воды? -А если мы нальём воду в стакан и поставим в морозильную камеру, что произойдёт? Летом вы все наблюдали такую картину, что после дождя образуются лужи, выглянуло солнце, и лужи высохли. -Куда делась вода? Мы говорим « испарилась», превратилась в пар-это и есть газообразное состояние – крохотные капельки, такие маленькие , что их не видно. Эти капельки  поднимаются в воздух, встречаются высоко в небе с холодным воздухом и превращаются в капельки воды, которые собираются в облака. Летом выпадают осадки в виде дождя, а зимой  снежинки. Цели: Узнать где и в каком виде находится вода в природе; Разнообразие состояний воды в окружающей среде.	Слушать рассказ Отвечать на вопросы Ставить цель урока и задачи Отвечать на вопросы	2 мин.		Внимательно слушать рассказать, не отвлекаться. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
2.2 Решение частных учебных задач.  Вода есть и в камнях, и в продуктах питания, и во всех живых организмах. Так например средняя ель весит 100 кг, из них 80 кг – вода; нарцисс 100 г, из них 85 г – вода; лосось весит 2 кг, из которых 1,5 кг вод приходится на воду. Таким образом ,всему живому нужна вода, и особенно, чистая вода. Давайте поговорим о том ,отчего вода загрязняется и чем это грозит.(работа с учебником). -Давайте подумаем , связано ли загрязнение  воды только с поступками взрослых людей? -Обсудите , какими путями путями происходит загрязнение водоёмов. – Расскажи, что ты делаешь для того, чтобы не расходовать воду напрасно. – Что делается для охраны воды в нашем крае? (послушайте стихотворение) Спросил на днях малыш-сосед У струйки, льющейся из крана:  -Откуда ты?  Вода в ответ: Издалека, из океана . Потом малыш гулял в лесу,  Росой искрилась вся поляна. Откуда ты? – спросил росу. Поверь и я из океана»! На поле лёг туман седой.  Малыш спросил и у тумана: Откуда ты? Ты кто такой?  - И я, дружок, из океана! Ты, газировка, что шипишь? И из бурлящего стакана Донёсся шёпот: най, малыш, И я пришла из океана.  Удивительно, не так ли? В супе, в чае, в каждой капле,  В звонкой льдинке, И в снежинке, И в дождинке, И в росинке Нам откликнется всегда Океанская вода!	Слушать учителя Участвовать в беседе Слушать учителя и отвечать на вопросы	18 мин.		Уметь взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Воспроизво - дить своими словами правила и понятия. Отвечать на вопросы учителя полными ответами.  Развивать морально – этическое сознания – норм и правил взаимоотношении.
2.3  Физминутка Почему по всюду лужи? (развести руки в стороны, пожать плечами) Мама зонтик свой берет (раскрыть воображаемый зонтик) Почему же? Почему же? (развести руки в стороны, пожать плечами) Потому что дождь идет! (Хлопки в ладоши)	Выполнять упражнения.	2 мин.
2.4. Закрепление. А теперь, я  приглашаю вас в парах У вас на партах лежат таблицы. Заполните таблицу с помощью слов, которые у вас в конвертах. Жидкое Твердое Газообразное роса град Пар дождь снег туман лёд иней Слова на карточках: град, снег, лед, иней, роса, дождь, туман, пар, Проверим, как вы заполнили таблицу с помощью интерактивной доски. Проверка. Итог: назовите три состояния воды. Работа с учебником Рассмотрите рисунки, подумайте и расскажите о том, какую роль играет вода в жизни людей, растений, животных Значение воды в природе Для животных и растений Картинки рыба, лягушка, лиса, морж, чайка, черепаха Назовите животных. -Для каких животных вода является домом или они в ней добывают себе пищу? Как думаешь, могут ли животные обойтись без воды? Без пищи животные могут прожить достаточное время, а без воды всего несколько дней. Что на картинке? (Лес, огород) Могут ли растения обойтись без воды? (Растения без воды увядают и могут погибнуть) Почти всё живое на Земле не может обойтись без воды. Для человека Вода - удобная дорога. Почему так говорят? По воде можно путешествовать, перевозить грузы. Отдыхать на яхте, лодке, катамаранах. По морям и океанам, рекам плавают корабли, баржи, метеоры, катера, трамвайчики, сухогрузы. Вода кормит. -Верно ли это высказывание, как думаешь? В водах морей, рек, озёр водится много рыбы. Она необходима для питания человека, животных. В «морском огороде» растёт морская капуста – незаменимый источник йода для человека. Прочитай высказывание Вода лечит. Верно ли это высказывание, как думаешь? Для сохранения здоровья человек пьёт минеральную воду, отвары с лечебными травами, ему назначают лечебные ванны с разными добавками. Итог:Вода необходима людям, животным, растениям	Работать впарах Отвечать на вопросы Выполнять упражнения Обобщать и делать вывод	10 мин.		Уметь сформулиро- вать обобщенный вывод.
Заключительная часть 3.1.Подведение итога урока Цель учителя: выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденного. Цель обучающихся: осознание обучающимися своей УД, самооценка результатов своей деятельности и деятельности класса. Задачи: осуществлять итоговый контроль; самооценка на основе критерия успешности. Метод: диалог.
– Где в природе встречается вода? – Какое значение вода имеет для растений, животных и человека? – Как нужно беречь и охранять воду?	Подводить итоги урока Отвечать на вопросы	3 мин.
3.2 Задания на дом Цель учителя: закрепить знания учащихся, развивать воображение, фантазию при выполнении домашнего задания. Цель обучающихся: самостоятельно выполнить творческое задание, сочинить сказку. Домашнее задание: сочинить сказку о воде.