Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по окружающему миру 2 класс с презентацией

Конспект урока по окружающему миру 2 класс с презентацией

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ презентация к урок_Экосистемы 2.ppt

Скачать материал "Конспект урока по окружающему миру 2 класс с презентацией"

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Теолог

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • ЭкосистемаПодготовила учитель начальных классовМАОУ гимназия № 7г. Тамбова...

    1 слайд

    Экосистема
    Подготовила учитель начальных классов
    МАОУ гимназия № 7
    г. Тамбова
    Авдеева Ирина Викторовна


    Окружающий мир
    2 класс
    «Школа 2100»

  • научиться находить связь между живыми и неживыми организмами в экосистемах;
у...

    2 слайд

    научиться находить связь между живыми и неживыми организмами в экосистемах;
    учиться составлять пищевые цепочки;
    учиться отличать настоящие экосистемы.
    Цели урока:

  • «КОРМИЛЬЦЫ»Органические
   вещества
   растенийСветВоздухВодаМин...

    3 слайд

    «КОРМИЛЬЦЫ»
    Органические
    вещества
    растений
    Свет
    Воздух
    Вода
    Минеральные
    вещества

  • «Едоки»Органические
вещества
растенийПОЧВАОрганические
веще...

    4 слайд

    «Едоки»
    Органические
    вещества
    растений
    ПОЧВА
    Органические
    вещества
    животного

  •                 «Мусорщики»

    5 слайд

    «Мусорщики»

  • растенияживотныеОбитатели почвы«кормильцы»«мусорщики»«едоки»

    6 слайд

    растения
    животные
    Обитатели почвы
    «кормильцы»
    «мусорщики»
    «едоки»

  • 1Кто изучает экосистемы?экологи2Без них стало бы тесно.ед...

    7 слайд









    1
    Кто изучает экосистемы?
    э
    к
    о
    л
    о
    г
    и
    2
    Без них стало бы тесно.
    е
    д
    о
    к
    и
    3
    Он необходим всем живым организмам, а очищают его только растения.
    в
    о
    з
    д
    у
    х
    4
    с
    в
    е
    т
    То единственное, без чего экосистема не может обойтись?
    Самые маленькие мусорщики.
    5
    м
    и
    к
    р
    о
    б
    ы
    6
    Разрушители природного «мусора»?
    м
    у
    с
    о
    р
    щ
    и
    к
    и
    7
    Часть растения, в котором неживое превращается в живое?
    л
    и
    с
    т
    8
    То, чем люди подкармливают культурные растения?
    у
    д
    о
    б
    р
    е
    н
    и
    я
    9
    Производители пищи в экосистеме?
    к
    о
    р
    м
    и
    л
    ь
    ц
    ы
    10

    Плодородный слой земли?
    п
    о
    ч
    в
    а

  • Благодаря взаимодействию 
«кормильцев»,«едоков» и «мусорщиков»
 друг с другом...

    8 слайд

    Благодаря взаимодействию
    «кормильцев»,«едоков» и «мусорщиков»
    друг с другом и с неживой природой
    экосистема живет по своим природным
    законам и не нуждается в посторонней помощи.
    Все в природе взаимосвязано.
    В природе существует «равновесие».
    Пока не нарушается экологическое
    равновесие, экосистема может
    существовать неопределенно долго.
    Природа создана так,
    что в ней есть всё необходимое
    и нет ничего лишнего.

  • ЛЕСНОЙ ЭТИКЕТ

    9 слайд

    ЛЕСНОЙ ЭТИКЕТ

  • 10 слайд

  • Домашнее  задание (на выбор)
 
1. Создать  плакат на экологическую тему (можн...

    11 слайд

    Домашнее задание (на выбор)
     
    1. Создать плакат на экологическую тему (можно работать парами, группами).
     
    2. Составить схемы «Пищевые цепи в экосистеме».
     
    3. Написать сочинение на тему «Будущее экосистемы, в которой почва потеряла плодородие».
     

  • Спасибо за работу!Молодцы!

    12 слайд

    Спасибо за работу!
    Молодцы!

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ экосистемы 2 класс.docx

Предмет: окружающий мир.

Класс: 2 класс, образовательная система «Школа 2100»

Тема урока: Экологические системы.

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цели урока:

1-я линия развития – знакомство с целостной картиной мира:

- познакомить с понятием «экологическая система», ее компонентами;

- показать взаимосвязь живой и неживой природы, важнейшую роль живых организмов на Земле;

- помочь ребятам осознать, что всё в природе взаимосвязано, что природа существует и обходится без посторонней помощи сколько угодно долго.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

- учить бережному отношению к природе.

- развивать речь, мышление, память, внимание, навыки самостоятельной работы;

- расширять кругозор.

Задачи урока:

Ø    формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе;

Ø    систематизировать знания ребят об экосистемах;

Ø    воспитывать понимание правил экологической культуры.

Ожидаемые результаты:

Минимакс: к концу урока каждый ученик должен иметь представление об экосистеме, почве.

Максимум: к концу урока ученики имеют чёткое представление о ролях живых организмов.

Формирование УУД.

Личностные результаты: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на уроке, определять успешность выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; вступать в беседу; учиться выполнять различные роли в группах.

Ключевые понятия, термины:

Для закрепления: экосистема, почва, микроорганизмы, «кормильцы», «едоки», «мусорщики», органичесие и минеральные вещества.

Для использования принципа максимума:  круговорот веществ в природе.

Элементы содержания: разгадывание кроссворда, практическая работа по построению пищевых цепей, нахождение связей между живыми организмами и неживой природой, нахождение отличий настоящих экосистем.

Технологии, применяемые на уроке: работа в малых группах (парами), технология актуализации знаний, технология применения нового материала, технология коллективной работы с классом, технология ведения диалога и здоровьесберегающие технологии.

Учебники и пособия:

1) Окружающий мир. Учебник – тетрадь для 2-го класса: Наша планета Земля. В 2-х частях. Часть 2./Авт. А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, Н.В. Иванова, А.С. Раутиан. – Изд. 4-е, перераб. – М.:Баласс, 2012.

2) Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Наша планета Земля. 2-й класс. Методические рекомендации для учителя по курсу окружающего мира «Мир и человек». – М.: Баласс, 2012.

3) Вахрушев А.А., Бурский О.В. Самостоятельные и проверочные работы к учебнику «Наша планета Земля» для 2-го класса. – М.: Баласс, 2012.

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

 

I. Организационный  момент.

 

- Ребята, проверьте всё ли у вас готово к уроку?

 

- Давайте пожелаем друг другу удачи.

 

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.

 

II. Актуализация знаний и постановка проблемы.

 

1. Поднимите руки, у кого есть домашние животные?

 

- Кто ухаживает за ними?

 

- А как вы за ними ухаживаете?

 

- Могли бы существовать домашние животные без помощи человека?

 

- Почему?

 

 

 

2.   ?!

- КТО УХАЖИВАЕТ ЗА РАСТЕНИЯМИ И ЖИВОТНЫМИ В ДИКОЙ ПРИРОДЕ?- это и есть основной вопрос нашего урока.

- Как вы думаете, КТО  УХАЖИВАЕТ ЗА РАСТЕНИЯМИ И ЖИВОТНЫМИ В ДИКОЙ ПРИРОДЕ?

- Ваши предположения, версии.

- Чему будет посвящён наш урок?

- Давайте попробуем вместе сформулировать цели нашего урока.

 

1. Как в лесу животные и растения поддерживают порядок?

 

2. Научиться находить связь между живыми и неживыми организмами в природе.

 

III. Совместное « открытие» знаний.

1. Работа по учебнику.

- Чтобы ответить на вопрос нашего урока выполним  1 задание:  учебник с. 4.

- Кто где живёт?

- Могут ли растения и животные жить в другом  месте?

- К какому выводу мы можем прийти?

 У каждого животного есть своё место жительства – МЕСТО ОБИТАНИЯ -  где он находит все условия, необходимые для жизни: тепло, свет, пищу.

2. Работа в группах

- Рассмотрим другие картинки.

- Что теперь объединяет данных животных  и растения?

- Составьте цепочку из предложенных карточек.  (См. приложение №1).

Осина – заяц - волк

Пшеница – мышь - сова

Орешник - белка - рысь

- Можем ли мы поменять местами эти звенья?

- К какому выводу пришли?            

(Дети высказывают свои мнения).

- Давайте прочитаем вывод в учебнике  на  с. 5.

В природе организмы одного вида служат пищей для организмов другого вида. Различные животные и растения объединены ПИЩЕВЫМИ СВЯЗЯМИ. Поэтому их не надо кормить. Они живут там, где находят достаточно пищи. Животные питаются друг другом или растениями.

IV. Динамическая пауза.

Стоит в лесу избушка (руки смыкают в домик)

А в ней живёт Петрушка (руки к носу, пальцы в стороны)

К нему идут зверушки (шаг на месте)

Попрыгать – поиграть (прыжки и повороты)

Олени (изобразить рога)

Носороги (кулачки к носу)

Медведи из берлоги (переваливаясь изображать медведя)

Приходят друг за дружкой (шаг на месте)

Попрыгать – поиграть (прыжки и повороты)

V.  Совместное «открытие» знаний.

1. Работа по учебнику.

- Ребята, посмотрите  на пищевые связи учебник  с. 4.

 – Что  вы видите на картинке?

- Первое звено в цепочке - это что?   (Растения).

- Да, это растения. И это не случайно.

- Чем они являются для животных?

- Как можно назвать эти растения? (КОРМОМ).

- В природе растения кормят животных. Они являются первым звеном в цепи питания.

- В науке их называют КОРМИЛЬЦАМИ.

- Что нужно для того, чтобы растение выросло? (ответы детей)   (Карточки вывешиваются на доску.)

СВЕТ

ВОЗДУХ                                                                     

ВОДА                                             

ПОЧВА                                                                           

МИНЕРАЛЬНЫЕ  ВЕЩЕСТВА

- А на 2 и 3 месте в пищевых связях, кого мы видим? (животных)

- Как можно назвать животных, которые питаются растениями (едят растения)?

- Животных называют ЕДОКАМИ.

- Давайте прочитаем про них на с. 6.

Хотя животные и питаются растениями, они не съедают их  целиком, так что растения снова вырастают. Многие животные помогают растениям: они переносят их пыльцу и семена. Кроме того они дышат, поглощая из воздуха кислород.

- Какова же роль животных в природе?

2. Работа с текстом  (учебник с. 6-7)

- Как вы думаете,  что было бы, если в природе были только «кормильцы» и «едоки»?

- А сейчас давайте прочитаем текст и узнаем.

- Так почему же в природе не накапливаются опавшие листья и ветки, останки животных?

- Что с ними происходит?

- Как их назвали? (МУСОРЩИКИ)

- Какова же роль мусорщиков в природе?

Они перерабатывают природный мусор и снова превращают его в минеральные вещества, нужные растениям. (Составление схемы круговорот веществ в природе.  См. приложение  №3.)

VI. Самостоятельное применение знаний.

Фронтальная работа.

- На какие группы можно разделить живые организмы?

- Данные группы могут существовать друг без друга?

Индивидуальная работа.

- Как называется «содружество» живой и неживой природы, в котором все обитатели чувствуют себя как дома,

мы узнаем, разгадав кроссворд  Р. Т.  с. 43 №7.

1. Они  изучают экосистемы.

2.Без них стало бы тесно.

3.Он необходим всем живым организмам, а очищают его только зеленые организмы.

4. То единственное, без чего экосистема не может обойтись.

5. Самые маленькие «мусорщики».

6. Разрушители природного мусора.

7. Часть растения, в котором неживое превращается в живое.

8. То, чем люди  подкармливают культурные растения.

9. Производители пищи.

10. Плодородный слой земли.

 

 

 

 

 

 

 

у

 

 

 

 

д

п

 

 

 

е

л

о

к

о

 

д

м

и

б

о

ч

 

о

в

 

м

у

с

р

р

в

 

э

к

о

с

и

с

т

е

м

а

 

к

и

з

в

к

о

 

н

и

 

 

о

 

д

е

р

р

и

л

 

л

у

т

о

щ

я

ь

 

о

х

 

б

и

 

ц

 

г

 

ы

к

ы

 

и

 

и

 

 


- Так как же называется это «содружество»?

ЭКОСИСИТЕМА       или          ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ

-Каков главный секрет экосистемы?

 (Благодаря взаимодействию «кормильцев», «едоков» и «мусорщиков » друг с другом экосистема живёт по своим законам. Она  не нуждается в посторонней помощи. Всё в природе взаимосвязано, в ней существует равновесие, пока оно не нарушается, экосистема может существовать как угодно долго без посторонней помощи. Природа создана так, сто в ней есть всё необходимое и нет ничего лишнего.

VII. Самостоятельное применение знаний.

- Какой проблемный вопрос возник в начале урока?

- Кто же ухаживает за  животными и растениями в дикой природе? (ответы детей)

- А как вы считаете, наносит ли вред экосистемам человек?

- И как это происходит?

- Что должен делать человек для того, чтобы не нарушать природное равновесие?  (Убирать мусор, не рвать цветы, не

убивать животных и т.д.  см. приложение № 4).

VIII. Рефлексия. 

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Где пригодятся эти знания?

-Кому было сложно, что-то непонятно?

IX. Оценивание.

Сначала оценивает свою работу каждый ученик, а затем отметки выставляет учитель.

- Выберите смайлик для самооценки.

- Спасибо за урок.

 

X. Дом. задание (на выбор)

 

1. Создать  плакат на экологическую тему (можно работать парами, группами).

 

2. Составить схемы «Пищевые цепи в экосистеме».

 

3. Написать сочинение на тему «Будущее экосистемы, в которой почва потеряла плодородие».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение     № 1.

 

 

 

 

 

Приложение №2.

 

 

СВЕТ

 

ВОЗДУХ

 

ВОДА

 

ПОЧВА

 

Минеральные вещества

 

Органические вещества

 

«Кормильцы»

 

«Едоки»

 

«Мусорщики»

 

Место обитания

 

Пищевые связи

 

Экологические системы

 

 

 

 

 

Список литературы:                                                                                                                                             

 

1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.., «Окружающий мир. Наша планета Земля» учебник для 2 класса в 2-ух частях. –М.:»Баласс», 2012

2.Вахрушев А.А. Наша планета Земля: методические рекомендации для учителя. – М.: «Баласс», 2012г.

3. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.., Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. Наша планета Земля» учебник для 2 класса в 2-ух частях. – М.: «Баласс», 2012.

4. Источники интернета. Завуч. ИНФО.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по окружающему миру 2 класс с презентацией"

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 675 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.09.2015 5820
    • RAR 18.3 мбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Авдеева Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Авдеева Ирина Викторовна
    Авдеева Ирина Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 126166
    • Всего материалов: 30

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 128 человек из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 142 человека из 37 регионов

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 39 регионов

Мини-курс

Налог на прибыль и учет доходов/расходов

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сенсорная интеграция: типовые и инновационные методы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 29 регионов

Мини-курс

Реклама для роста бизнеса: эффективные стратегии и инструменты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 12 регионов