Конспект урока по окружающему миру "Кому и для чего нужна вода"

Тема урока	Дидактическая  цель	Задачи	Универсальные учебные действия:
1	2	3	4
Кому и для чего нужна вода?	Создать условия для расширения представлений детей о значении воды для жизни на Земле.	Предметные (образовательные):    повторение  и расширение представлений детей о значении воды для жизни на Земле; знакомство с легко определяемыми свойствами воды, использованием этих свойств человеком в хозяйстве, ТБ и соблюдение правил поведения у воды. 1)Формирование личностных универсальных действий: (воспитательные) нравственно-этическая ориентация, смыслообразование 2) Формирование коммуникативных универсальных действий: 3) Формирование познавательных универсальных действий. (развивающие): 4)  Формирование регулятивных  УУД:	Воспитание экологической культуры, бережного отношения к водным ресурсам - способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать чужую создать условия для развития коммуникативных умений :- развивать умение слушать и слышать учителя,                                                  - умение давать полный ответ; - умение слушать и слышать собеседника при работе в паре.  Общеучебных: создать условия для развития умений - самостоятельное определение темы и формулирование познавательной цели; - построение речевого высказывания в устной форме; - контроль и оценка результатов деятельности; - постановка и формулирование проблемы.                                              – поиск и выделение необходимой информации.   Логических: - анализ, синтез, сравнение, построения рассуждения; - постановка и решение проблемы. - целеполагание; - планирование; - контроль в форме сличения с эталоном; - коррекция; - оценка; - саморегуляция.

                                     ОКРУЖАЮЩИЙ МИР                         2 класс                  Дьякова Галина Игоревна                                                                                                                                                                            МОУ     «Малечкинская       средняя      общеобразовательная      школа».           I категория

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Формируемые УУД
1	2	3	4
I. Мотивация учебной деятельности.	. -Долгожданный дан звонок.  В классе висят девизы, которые можно выбрать для сегодняшнего урока окружающий мир. Прочитайте и выберите для себя один из них. - Кто какой девиз выбрал? - Почему не выбрали  5 девиз? - Запомните свой девиз на этот урок.	Все       - Начинается урок. 1 уч. - Что вокруг с тобою можем наблюдать                   Все   - На уроке нашем будем изучать (Плакаты висят на разных стенах.)    1) я буду внимателен;    2) хочу все знать;    3) это мне интересно;    4) я буду изучать природу;    5) я буду слушать музыку. ---- 5-й – к уроку музыки.	Личностные УУД (нравственно-этическая ориентация  смыслообразование) Создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе; Настрой на работу .
II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.       III. Выявление места и причины затруднения. IV. Построение проекта выхода из затруднения.	1.-Упражнение «Погода». —Какой сегодня день? —Какое число и месяц? —Какое состояние неба? —Был ли ветер, когда вы шли в школу? А осадки? —Как изменилась погода за эту неделю? 2. Отгадывание загадки. Я дождинка и снежинка, Тонкая на луже дьдинка, На травинке я роса, Тучка в синих небесах! Летом теплым -  я туман, Я – река и океан, Я – и озеро лесное, Для ребят зимой  каток, И морозного узора я на окнах завиток. И меня пускает чайник легким паром к потолку, По горам и по долинам ручейками я бегу. Нет меня - -все высыхает,  Звери ,птицы умирают!  -О чем мы будем сегодня вести разговор на уроке?            Тема Урока                            -Скажите ,что о воде сказано. если ее не будет? -Как вы думаете кому (из загадки) нужна вода?  -а еще кому -как сказать одним предложением Какие объекты живой природы вы знаете? Как вы думаете-какую цель мы можем поставить сегодня на уроке? Что нам поможет в ответах на наши вопросы? Где мы можем найти информацию по этому вопросу? (на доске помещены таблички из плана урока) Давайте составим план по которому мы будем работать -Посмотрите на наш план – подумайте :На лесенке успеха  какую ступеньку вы выберете, проанализировав свои знания? Назовите тему урока. Как найти ее в учебнике?	(ВОДА) Отгадывание загадки. О воде Всему живому Растения. Животные. Человек Выяснить; Кому и для чего нужна вода? Учебник. Хрестоматия. Наблюдения из жизни. Дома в интернете. В энциклопедиях.У учителей. 1. Много ли воды на земле? 2.Значение воды для человека(.в промышленности.) 3.Значение воды для растений и животного мира. 4.Наше отношение к воде.(Экология.Экономия)	Познавательные УУД. Сравнение. Познавательные УУД (логические) Формирование уважительного отношения к иному мнению Целеполагание деятельности самостоятельное определение темы и формулирование познавательной цели Логические: - анализ, синтез, сравнение, построения рассуждения; . планирование – построение рассуждения; -
V. Реализация построенного проекта.	Выясняем 1 вопрос. Используем наблюдение. Глобус. Какой цели добились, выполняя это задание?   Вопрос 2.Обратимся к учебнику. -Что дает нам информацию? -Где еще можно взять информацию о значении воды для человека? Информация от учителя Люди заставляют воду давать электроэнергию, перевозить грузы, орошать землю, лечить и развлекать человека. Какой цели добились, выполняя это задание?   Вопрос 3. Динамический момент(закрепление знаний речных и морских обитателей) показываются картинки с подписями речных и морских обитателей. Какой цели добились, выполняя это задание?   4 вопрос.Наше отношение к воде.(Экология.Экономия) -Казалось бы, воды на Земле сколько угодно - океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но в океанах и морях вода соленая. А людям нужна пресная вода. Людям нужна не любая вода, а только чистая. Но чистой воды остается все меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди. В реки и озера сливаются сточные воды заводов и фабрик, вода, использованная в быту. Какой цели добились, выполняя это задание?	Вода. Посмотрите на нашу планету из космоса. Какой цвет преобладает? Синий цвет – цвет воды. Вода занимает 2/3 Земли. Кажется воды много, но большая часть воды находится в морях и океанах, а она там соленая. А человеку нужна вода пресная. Большая часть нашей планеты покрыта водной оболочкой; даже суша, словно паутиной, пронизана сотнями рек и ручьев. Космонавты, возвращаясь на Землю из космического полета, рассказывают, что они испытывают такое ощущение, будто совершают посадку не на сушу, а на планету Вода. Хотя это звучит не привычно, но справедливо.  Вода  занимает свыше 70 % поверхности Земли. От общего количества воды пресная вода составляет лишь 3 %, другие 67 % - соленая. Основные запасы пресной воды находятся в льдах Арктики и Антарктиды. Рисунки.(рассказывают по рисункам) Хрестоматия.(читают статью "Похвальное слово воде") по цепочке. Ответ на 2 вопрос после статьи -Узнали для чего человеку нужна вода. чтение  стр.51-вверху Выполнение задания на странице – рассказ по картинкам. Встают девочки, если обитатели речные              мальчики-морские-вслух говорят название щука,   дельфин, краб  рак  водоросль речная ,водоросль морская.(капуста),кубышка,   морской конек, окунь, ракушка-беззубка просмотр презентации	- анализ, синтез, сравнение, построения рассуждения Смыслоопределение; •-удержание цели.
VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.	Работа в группах-по колонкам"найди пару"	название объекта природы –для чего служит вода щука-среда обитания - место жизни хозяйка - стирать корова - утолять жажду рак-место жизни теплоход -водная дорога повар - приготовление обеда акула - место жизни растение  - для питания человек - помыться заводу- изготовить металл	-удержание цели.        -поиск и выделение необходимой информации. - умение слушать и слышать собеседника при работе в паре.
VII. Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону.	- Кто готов выполнить работу самостоятельно? - Прочитайте зад. № 28. - Повтори задание (два ученика). - Это задание мы будем оценивать. По каким критериям мы будем это делать?                                           - Сделайте карандашом прогностическую оценку. ┼ - высокий уровень;          ┴ - средний уровень;                      ─ - низкий уровень. Это же задание делали Миша и Маша. - Кто согласен с Машей? У кого так, как у нее? - Кто согласен с Мишей? - Кто не согласен с Мишей?  -Почему?                                                                                                                                                              Какие советы ему дадим? - Сравните свою работу и оцените. У кого прогностическая оценка совпала? У кого не совпала? Как? Что посоветуем?	-Знать как выглядят и называются обитатели водоемов  Работа в тетради. Поднимают руки. он перепутал водные растения быть внимательнее на уроке, читать больше о в. растениях, Быть увереннее.	Регулятивные УУД. - оценка  - контроль в форме сличения с эталоном - коррекция                  - саморегуляция
VIII. Включение в систему знаний. Повторение.	- Чему мы научились, выполняя это задание? - Где пригодится это умение?  Игра "Хорошо плохо" Человек пьет воду утоляет жажду---------------очень холодная вода,заболит горло, горячая  можно обжечься,нечистая, можно заболеть Дежурный поливает цветы дает растению напиться-----могут погибнуть от лишней воды Ребенок купается в реке закаляется освежается---можно утонуть, если не соблюдать правила-Какие? Идет дождь Напоит все живое влагой-----------Если его много, может быть наводнение Береги воду!!!Запас пресной воды на нашей планете уменьшается в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают небольшие речки, а глубоководные реки становятся мелкими	Ученица нашей школы Мишенина Оля проводила исследование питьевой воды п. Малечкино. Объектом исследования стала наша водопроводная вода. Проведя опыты, она сделала такие выводы: 1.Ежедневно каждый ученик должен пить не менее двух литров воды. Иначе человек становиться вялым и раздражительным. 2.Вода на очистных сооружениях очищается, но в квартиры поступает по старым трубам, поэтому воду следует использовать кипяченую. 3.Лучше семена прорастают в той воде, которая постоит 6-9 часов. Значит, нужно использовать  воду для приготовления пищи отстоялую. 4.Третья часть жителей  поселка  Малечкино не экономят воду. Подсчитано, что если на кухне постоянно капает вода, то в год теряется 200 ведер воды. Нужно бережно относиться к воде! Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране, Как сосулька, замерзает, В лес туманом заползает Ледником в горах зовется, Лентой серебристой вьется, Мы привыкли, что вода Наша спутница всегда. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без нее нам не прожить	умение давать полный ответ   •              Самостоятельное применение полученной информации;
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	-Можем ли теперь подробно ответить на вопрос Кому и для чего нужна вода? - Выберете предложение и продолжите его:   Сегодня я учился…   Мне было трудно…   Я понял, что…   Мне было интересно…  Я бы себя похвалил за… На какой уровень ваших знаний о воде вы поднялись сегодня по лесенке успеха? Д.з Рисунок" За что я скажу воде "Спасибо!" Рассказывать оводе по плану, составленному на уроке.	-                                   -Сегодня я учился… -  Мне было трудно…  - Я понял, что…   -Мне было интересно… - Я бы себя похвалил за… Итогом деятельности на уроке является  заполнение на "лесенке успеха" места карточками с фотографиями.	Регулятивные УУД. Познавательные УУД. Личностные УУД. Смыслообра-зование; • Самооценка процесса и результатов деятельности • Достижение цели урока; • Самооценка процесса и результатов деятельности