Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Луг - природное сообщество"

Конспект урока по окружающему миру "Луг - природное сообщество"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Новинская средняя общеобразовательная школа














Конспект урока по окружающему миру в 4 классе

с применением интерактивной доски

Тема урока: «Луг – природное сообщество»
















Выполнила:

учитель начальных классов

Марова Надежда Николаевна














Тема: Луг – природное сообщество.

Класс 4


Цели урока:

- формирование представления учащихся о луге, как о природном сообществе;

- познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью и влиянием человека на луг;

- развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы;


Ход урока.


1. Психологический настрой

- У меня хорошее настроение, а у вас?

- Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно.

- Давайте представим, что мы на цветущей поляне, ярко светит солнце. Весело щебечут птицы. Лёгкий ветерок развевает ваши волосы, задевает щёки, касается губ. (Слайд 2)

У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное задание.


2.Повторение.

- О каком природном сообществе шла речь на прошлом уроке? (о болоте)

Графический диктант.

- Если утверждение верное, то вы пишите «+», если утверждение неправильное – «- » (Слайд 3)

1. Там, где почва сильно увлажнена стоячей водой, образуются болота.

2. На болотах растут подсолнухи, тюльпаны и лилии.

3. На берегах проживают тюлени, черепахи, моржи.

4. Часто можно встретить гадюку и ужа, цаплю и журавля.

5. Болота служат природными фильтрами для очистки вод.

(Ответ: +, -, -, +, + )

Самопроверка. Возьмите в руки карандаш,(один маркер для интерактивной доски, нижняя часть закрыта инструмент «Шторка» ставим + или -. Внимание на экран., окрывается шторка с правильной последовательностью знаков . (Ответ: +, -, -, +, + )


Если все верно, то 5, если 4 верных ответа – 4, если 3– 3, если меньше 3 – то 2. Поднимите руки у кого 5, 4. Молодцы!

hello_html_5a974db6.png









3. Изучение нового материала.

- Послушайте стихотворение и подумайте, какова же тема нашего урока?

Нынче удались цветы повсюду;

Вволю им дано покрасоваться

Я смотрю на землю, как на чудо,

Просто не могу налюбоваться,

Вот раскрылся лютик милый,

А на, холм, где расцвела ромашка,

Где калина руки заломила

Вышел клевер в розовой рубашке.


Учитель: О чём это стихотворение?

Дети: О цветах.

Учитель: Где мы можем увидеть такое обилие цветов?

Дети: Все эти цветы растут на лугах.

Учитель: Ребята, а что такое луг в вашем представлении? (Это много цветов, летают бабочки, пчёлы, шмели)

Учитель: Какова же тема нашего урока?

Дети: Луг.

Учитель: Итак, тема нашего урока «Как живёт луг». (Слайд 4)

Обратите внимание на доску- это план изучения природного сообщества.

(Алгоритм записан на доске).

Восстановите порядок изучения природного сообщества.

(Слайд 5)

Название сообщества.

Какие организмы составляют сообщество.

Как связаны между собой организмы в сообществе.

Влияние человека на сообщество.

Охрана сообщества.

  1. Ребята, что же такое луг и чем замечателен? природе существует два вида луга. Какие? На этот вопрос ответите, прочитав текст( Прочитаем в учебнике на с.30-)(Дети читают о заливном и цветочном лугах)

- О каких видах луга шла речь? (Слайд 6-Появляются названия цветочный луг, заливной луг)

Чем они отличаются? Соедини на доске название вида луга и его объяснение.


Переходим к следующему пункту плана.

2) Организмы луга.

Игра «Что растёт на лугу»

Давайте вместе выберем, какие растения растут на лугу. (Слайд №7)

- Что объединяет все эти растения?

Дети: Растут на открытой местности. Любят свет и тепло.

hello_html_me588bbe.png








Учитель: На лугу можно выделить растёт несколько групп растений

Учитель: Попробуйте разделить на группы по строению растения : злаковые, цветковые. Что общего у каждой группы растений

(Слайд № 8 -соедини линией растение и его группу )


Учитель: На лугу очень много цветущих растений - синих, жёлтых, красных, голубых. Какие вы знаете?

Дети: ромашка, василёк. К ним относятся та­кие растения, как нивяник, василёк, цикорий.

(Слайд 9 — соотнеси название и фото растения, опираясь на иллюстрации в учебнике)

hello_html_5cb8cbc3.png
















(Слайд 10 - соотнеси название и фото растения) К злаковым растениям относят мятлик луговой, тимофеевка, лисохвост

Учитель: Есть растения на лугу, которые называются кормовые,

Учитель: Это какие, ребята, как вы думаете?

Дети: Те растения, которые любят и едят живот­ные.

Мятлик, клевер луговой, мышиный горошек.


Учитель: Есть на лугу лекарственные и ядовитые растения. Может вы знаете какие-то из них?

(Слайд 11- Распредели на лекарственные и ядовитые) сон-трава, лютик — ядовитые

Если внимательно наблюдать, как животные едят траву, можно уви­деть, что одни травы они едят хорошо, а другие обходят стороной (сон-трава, лютик).

Какие растут на лугу лекарственные растения? Приведите примеры.


4. Физминутка. (Слайд 12)

Давайте выйдем все на луг.

как много трав, смотри вокруг!

Вот бабочка вспорхнула

И крыльями взмахнула.

А вот кузнечик скок – скок.

Давай понюхаем цветок.

А теперь мы… «На лужайке»

- Представьте, что вы сидите на лужайке. Теплое ласковое солнышко согревает вас. Загораем.

- Поднимите подбородок, дышите ровно- ровно.

- Солнышко настолько яркое, что даже через закрытые веки виден яркий свет. Зажмурьте сильно глаза, повторите несколько раз.

- Подставьте нос солнышку. Мимо летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть. Сморщите нос, задержите дыхание.

- Бабочка улетела. Мышцы лица расслаблены, глубокий вдох- выдох.

2) Организмы луга. (продолжение) Продолжаем знакомиться с живыми организмами луга. Животные луга. Учебник с.32.

Учитель: - Какие животные обитают на лугах?

Игру «Узнай меня».

- Какое животное могло бы о себе так сказать?

  • «Пою» крыльями, «слушаю» ногами (кузнечик) (слайд 13)

  • Черен, да не ворон, рогат, да не бык, лечу - вою,  сяду – землю рою (жук)

- На лугу можно встретить жука – могильщика и жука – навозника.


    • Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мед коплю   (пчела) (слайд 14)

    • Я трижды меняю облик, когда рождаюсь, прежде, чем  стать взрослой (бабочка)

    • Я крупнее пчелы, тело покрыто длинными густыми  волосками. Кажется, что на мне полосатая шуба  (шмель)

hello_html_652ef415.png










3) Переходим к следующему пункту плана. Взаимосвязь живых организмов луга. Составьте цепь питания, (работа в группах).

Проверка по слайду №15

Учитель: составив цепи питания, мы убедились, что луг – это природное сообщество и в нём всё взаимосвязано.


4) Значение и влияние человека на сообщество. Учебник с.33.

Проверка (слайд № 16 )


5. Подведение итогов. Рефлексия.

- С каким природным сообществом мы познакомились сегодня на уроке? (Слайд 17)

- Почему луг называется природным сообществом?

- Интересна ли вам была эта тема?

-Если работа была интересной поместите на луг ярко-голубую бабочку, если вам было неинтересно серо-зелёную.

hello_html_m2bc17fe1.png




-









А я в свою очередь хочу вам сказать, ребята, спасибо за активную работу на уроке,.


4. Домашнее задание на выбор (Слайд 18.)

1. Работа в тетради на печатной основе с.10 №18, 19, 20.

2. Творческое: подготовить сообщение о жителе луга или растении луга.

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров220
Номер материала ДВ-401259
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх