- Бурова
Татьяна Васильевна
- МОУ
«Кожильская СОШ с/х направления», Глазовского района, УР
- Предмет:
окружающий мир, программа «Школа России»
- Класс:3
- Тема:
Царство грибов
- Изучение
нового материала
Тема:
Царство грибов
Цель:
способствовать
формированию общего представления о грибах
Задачи:
изучить
строение грибов, их питание и размножение;
научиться
отличать некоторые съедобные и несъедобные грибы;
познакомить
с правилами сбора грибов;
формировать
умение сравнивать, искать и выделять необходимую информацию в тексте учебника делать
выводы
Оборудование:
Учебник
А.А.Плешаков окружающий мир 3 класс, рисунки или слайды грибов, схема гриба и
цветкового растения
- Вызов
-
Вспомните, на какие группы мы можем разделить все растения (водоросли, мхи,
папоротники, хвойные растения, цветковые растения)
-
Учёные выделяют отдельно ещё одну группу растений, которую мы будем сегодня
изучать, отгадайте загадку:
Под
сосною у дорожки кто стоит среди травы?
Ножка
есть, но нет сапожка, шляпка есть - нет головы. (Гриб)
-
Точнее познакомимся с царством грибов. Почему учёные выделили грибы в отдельное
царство?
Что
нам нужно узнать об этом виде растений, чтобы ответить на вопрос? (изучить
строение, развитие и размножение грибов)
-
Давайте поиграем в игру «Верите ли вы, что …»(прием «Верные и неверные
утверждения»)
Правила
игры:
- У
вас на столах лежат листочки, на которых написаны утверждения и начерчена
таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала номер утверждения.
- Вы
читаете утверждение, которое начинается со слов «Верите ли вы, что …».
Обсуждаете ответы в группах.
- Если
верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-».
Утверждения:
- …у
гриба отсутствует корень.
- …грибница
производит питательные вещества.
- …споры
– это семена грибов.
- …грибы
способствуют образованию перегноя.
- …несъедобные
грибы надо уничтожать.
- …съедобные
грибы выделяют кислород.
- …собирать
надо те грибы, которые хорошо знаешь.
- …нельзя
собирать грибы у дорог и в городе.
- …желчный
гриб является ядовитым.
- …
в красную книгу России занесен гриб Грифола курчавая.
- Вы
уверены в правильности своих ответов? (нет)
-
Почему? (недостаточно знаний по этой теме)
2.
Осмысление.
-
Начинаем приобретать знания.
-
Грибы – нецветковые растения, не имеющие настоящих листьев, стеблей и корней.
Существует около 75 000 видов грибов. Из них наиболее известны шляпочные
грибы. Именно их мы будем изучать.
На
доску прикрепляется схема гриб и цветкового растения (например, ромашки) или
показать слайд.
-
Чем гриб отличается от цветковых растений? (у ромашки есть листья, стебель,
цветок, а у гриба этого нет)
-Наметим
«линии сравнения» и заполним таблицу (прием «Сводная таблица», в ходе
беседы выделяем с учащимися следующие характеристик: строение, питание,
размножение)
-
Итак, мои юные исследователи, предлагаю вам по намеченным «линиям сравнения»
сделать записи в таблице. Работа с текстом учебника (стр. 118-119) в
группах.
цветковые
растения
|
линии
сравнения
|
грибы
|
цветок
|
строение
|
шляпка
|
стебель,
листья
|
ножка
|
корень
|
грибница
|
семена
|
размножение
|
споры
|
сами
синтезируют органические вещества (сахар, крахмал)
|
питание
|
органические
вещества высасывают из корней деревьев, мертвых остатков растений и животных
|
Зачитывают
результаты работ в группах по таблице. Учитель по ходу заполняет таблицу на
доске. Сравнивают свои таблицы с правильным вариантом.
-
Люди приходят в лес по разным причинам. Одни – погулять, другие – в турпоход,
третьи – на работу. Но многие приходят в лес, чтобы собирать грибы. Кто из вас
любит собирать грибы? (ответы учащихся). Давайте мы с вами отправимся в лес за
грибами (слайды с изображением леса и грибов). Чтобы набрать много грибов, что
мы должны знать о грибах? (знать места, где растут грибы и отличать съедобные
грибы от несъедобных)
- Посмотрите
рисунок грибов на стр. 121, на первый взгляд съедобные и несъедобные грибы
похожи. Как же мы их будем различать? Прочитаем об этом в учебнике на стр.
120 и заполним таблицу (прием «Сводная таблица»).
-
Наметим «линии сравнения» (в ходе беседы выделяем с учащимися характеристик:
шляпка снизу, на ножке, мякоть на срезе)
Линии
сравнения
|
Съедобные
грибы
|
Несъедобные
грибы
|
Белый
гриб
|
Желчный
гриб (ложный белый)
|
шляпка
снизу
|
белая
или желтоватая
|
розовая
|
на
ножке
|
рисунок
в виде белой сеточки
|
рисунок
в виде чёрной сеточки
|
мякоть
на срезе
|
остается
белой
|
розовеет
|
|
Опёнок
осенний
|
Ложноопёнок
кирпично-красный (ядовитый гриб!)
|
шляпка
снизу
|
желтовато-белая
с тёмными пятнышками
|
тёмная
|
на
ножке
|
есть
кольцо
|
нет
кольца
|
мякоть
на срезе
|
белая
с приятным запахом
|
желтоватая
с неприятным запахом
|
|
Шампиньон
|
Бледная
поганка
(смертельно
ядовитый гриб!)
|
шляпка
снизу
|
розовая
или фиолетовая
|
белая
|
на
ножке
|
нет
мешочка
|
есть
разорванный мешочек
|
мякоть
на срезе
|
-
|
-
|
Зачитывают
результаты работ в группах по таблице.
- В
грибах мы разобрались, а какие правила сбора грибов вы знаете? (ответы
учащихся)
-
Сверим ваши ответы с правилами сбора грибов в учебнике на стр. 121. Читают,
обсуждают в группе правила, которые названы не были.
- В
природе большое количество грибов. Но к ним надо относиться бережно.
Рассмотрите рисунок на странице 119 учебника (или на слайдах). Вы видите
грибы, которые вам вряд ли удастся встретить в лесу, так как это грибы,
занесенные в Красную книгу. Все они довольно причудливой формы и яркой окраски.
Но это тоже грибы.
-
Вернемся к нашим утверждениям, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли
мы в своих предположениях (прием «Верные и неверные утверждения»)
- По
каким вопросам ваше мнение совпало? Объясните, почему вы так решили? (ответы
учащихся)
- По
каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему? (ответы учащихся)
3.
Рефлексия
- Вернемся
к вопросу, который я задавала в самом начале урока: почему ученые выделили
грибы в отдельное царство? (потому что у них, в отличие от других растений,
особое строение: шляпка, ножка, грибница, размножаются спорами, не производят,
а поглощают питательные вещества из остатков растений и животных)
-
Напишите в группе синквейн на тему «Гриб».
Гриб
Съедобный,
несъедобный
Поглощает,
разрушает, помогает
Грибы
– богатство леса
Царство
-
Оцените работу группы и синквейны.
-
Как вы уже поняли, грибы играют большую роль в жизни леса. А на следующем уроке
вы узнаете, какую роль играют грибы в едином круговороте жизни нашей планеты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.