|
1.Орг.момент.
Мотив к уч.
деят.
|
создание
условий для возникновения у учеников внутр потр вкл в учебную деят
|
Словесный
метод (рассказ)
|
Читает стихотворение:
«Каждый
день – всегда, везде,
На уроках и в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.»
2 лайд
-
Ребята, посмотрите внимательно на эти пословицы, как вы их понимаете? 3 слайд
«Делу
время, потехе час»
«Ученье
– свет, а не ученье – тьма»
- Для
чего нужно учиться?
- Все вы
совершенно правы. Сегодня у нас с вами интересный урок, старайтесь, активно
работайте и у вас всё получится.
|
Слушают
учителя.
Настраиваются
на предст.раб.
Ответы
детей.
|
Ф
|
Стихотворение
|
|
|
|
Эмоц.настрой
на работу
|
|
2. Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
Актуализировать
знания детей о значении человека в обществе
|
Словесный
метод (беседа)
|
–
Откройте маршрутный лист на с. 60–61. Как называется раздел, по которому мы
начинаем путешествие?
– Как вы
думаете, о каких людях идет речь?
– Что
это за люди? 4 слайд
– Верно.
А еще это даже совсем незнакомые люди, с которыми мы можем встретиться раз
или два раза в жизни.
|
- «Люди
вокруг нас»
- О
людях, которые нас окружают.
- Родственники,
друзья, одноклассники, соседи.
(Слушают
учителя; Отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения.)
|
Ф
|
Презентация
|
Фронтальная
проверка знаний
|
|
П: умение
ориентироваться в своей системе знаний, актуализация прошлых знаний
К: умение
слушать учителя и одноклассников
|
Умение
высказывать свое предположение и доказывать точку зрения
|
|
3. Выявление
цели и задачи.
|
Дать
возможность учащимся осознать, в чем именно состоит затруднение, каких ЗУНов
им не хватает
|
Словесный
метод (беседа)
|
- Как вы
считаете, ребята, о чём мы с вами поговорим на уроке?
- А как
можно назвать одним словом?
- Тема
нашего с вами урока – «Человек в обществе». 5 слайд
Сегодня
на уроке мы узнаем, что такое общество, и какое отношение к нему имеет
человек
|
- О
людях, которые нас окружают.
-
Общество людей.
Слушают
учителя.
|
Ф
|
Презентация
|
Фронтальная
проверка знаний
|
Формирование
представлений об основных изучаемых понятиях
|
П: ознакомление
с понятием «общество»
Р:умение
выявлять, в чем состоит затруднение, поставить цель урока, темы;
Умение ориентироваться
в учебнике
К: учитывать
мнение окружающих,
участвуют
в учебном диалоге; строят речевые высказывания
|
Высказывать
свое мнение
|
|
4. Открытие
нового знания.
|
Познакомить
с понятием «человек в обществе»
|
Словесный
метод (беседа, рассказ)
Прием:
систематизация
|
–
Проснувшись рано утром, вы встретились с членами своей семьи. Что общего
между вами? (Мы живем в одной семье, у вас общий дом, семейные традиции и
правила.)
- Выходя
из дома, вы встречаетесь с соседями. Что общего у вас с этими людьми? (Вы
живете в одном подъезде (или на одной улице) и снова вас объединяют, какие-то
законы, правила, традиции.)
- Вы
приходите в школу, где вас окружают одноклассники, учителя.
И между
вами существует какая-то связь, традиции, правила, законы.
Куда бы
вы ни отправились, везде приходится встречаться и общаться с людьми – в транспорте,
в магазине, на остановке и просто на улице.
Все
люди, которые вас окружают, с которыми вы общаетесь, являются обществом, так
как у всех людей обязательно есть что-то общее, что их объединяет.
Каждый
человек – часть природы и часть общества.
Мы все
живые существа, а значит, как и всем живым существам, для жизни нам
необходимы дом, воздух, вода, пища, тепло.
Но
человек отличается от других живых существ, так как обладает разумом, умеет
говорить, делать открытия, создавать технику и произведения искусства,
строить города и заводы.
– Кто из
вас читал книгу Р. Киплинга «Маугли» 6 – 7 слайдили смотрел одноименный
мультфильм? О чем это произведение?
– Как
вел себя маленький мальчик?
–
Мальчик умел делать только то, чему его научили животные. Но он не умел
говорить, пользоваться столовыми приборами, не носил одежду.
-
Откройте ваши учебники на странице 63 номер 4. Прочитайте вслух задание и
выполните.
- Общественные
желания в человеке закладываются еще в детстве. После рождения маленький
ребенок начинает постигать мир, изучать принципы его устройства, раскрывает
для себя свет, пространство и время. Весь процесс воспитания человека зависит
от окружающих его людей, от общества. Саму человечность в него закладывает
окружение, общество.
- В
обществе у всех 8 слайдравные права. Какие права имеет каждый человек, а
значит и вы? (Право на жизнь, на образование, на получение медицинской помощи
и т. д.)
- Верно,
давайте с вами вспомним и выполним задание номер 1 на странице 63.
– Итак,
любой человек является частью общества, значит, ему нужно жить по правилам
этого общества. 9 слайд
|
- Мы
живем в одной семье, у вас общий дом, семейные традиции и правила.
- Вы
живете в одном подъезде (или на одной улице) и снова вас объединяют, какие-то
законы, правила, традиции.
Слушают
внимательно учителя.
- О мальчике,
который рос среди животных.
- Ходил
на четвереньках, выл на луну, играл вместе с волчатами в их игры.
- Право
на жизнь, на образование, на получение медицинской помощи и т. д.
Слушают
учителя
Отвечают
на вопросы.
|
Ф
|
Презентация
|
Взаимоконтроль
|
Систематизация
материала
|
П: знакомство
с знаением общества людей
К:
умение
слушать и слышать своего товарища
|
Планирование
деятельности учащихся
|
|
5. Физминутка.
|
Снятие
усталости и эмоц напряжения учащихся
|
Словесный
и наглядный
|
- Вы, наверное,
немного устали, давайте с вами немного отдохнём.
Мы
по лугу прогулялись
(шагаем)
И
немножко отдохнем.
(повороты
головы влево, вправо)
Встанем,
глубоко вздохнем.
(глубоки
вдох счерез нос)
Руки
в стороны, вперед,
Чудеса
у нас на свете:
Стали
карликами дети
(приседаем)
А
потом все дружно встали,
Великанами
мы стали.
(руки
вверх, потянулись на носочки)
Дружно
хлопаем,
Ногами
топаем!
Хорошо
мы погуляли и нисколько не устали!
(наклоны
туловища влево, вправо)
|
Повторяют
движения
|
Ф
|
Сопровождение
учителя
|
Фронтальный
контроль
|
|
Р:обеспечение
активности детей
|
Снятие
эмоц напряжения;уст на ЗОЖ.
|
|
6. Первичное
закрепление.
|
Создать
условия для выхода из сложившегося затруднения
|
Словесныйметод
|
-
Откройте страницу вашего учебника на с. 62 учебника, прочитайте текст и
найдите предложения, подтверждающие, что человек – часть общества и часть
природы.
- Верно.
Выполнение
задания 2 на с. 63 учебника.
– Что
такое общество?
(Общество
– это совокупность людей, объединённых общими условиями жизни). 10 слайд
– Как
связаны человек и общество?
(Человек
является частью общества). 11 слайд
– Что
связывает людей, живущих в обществе?
(Свой
язык, своя культура, одна территория) 12 слайд
|
- У
людей, которые живут в одном городе, в одной стране много общего: обычаи,
законы, правила поведения. Как и всем живым существам, человеку необходимы
воздух, вода, пища, тепло, дом.
- Все
люди вместе.
- Человек
является частью общества.
- Общие
обычаи, законы, правила поведения.
Отвечают
на поставленные вопросы, аргументируют своё мнение.
|
Ф
|
Учебник
|
Фронтальный
контроль
|
Овладение
общепринятыми понятиями.
|
П:открывать
для себя новые знания о социальном обществе
К: умение
работать вклассе, умение договориться;
учитывать
мнение одноклассников
|
Познавательная
активность, интерес к познанию
Способность
придерживаться этических норм при совместном общении
|
|
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой по образцу (эталону)
|
|
Словесный
метод
|
– Что
является главной обязанностью каждого человека? Запишите.
- Проверьте
правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на
доске с правильным вариантом ответа: «Соблюдение законов является главной
обязанностью каждого человека») 13 слайд
-Молодцы.
Обсудите задение номер 3 с вашим соседом по парте, даю вам минуту, а потом мы
проверим с вами задание.
Слушает
ответы учащихся.
- Если
сравнить ребенка человека и детеныша обезьяны, то можно увидеть, что на
ранних этапах развития их поведений очень похоже. Они питаются молоком
матери, много спят, берут в руки яркие игрушки, самостоятельно садятся,
тянутся за новыми предметами. Но чем старше они становятся, тем отличий
больше. Ребенок человека издает членораздельные звуки, пытается ходить на
двух ногах, он более сообразительный, понимает речь. 14 слайд
|
Записывают
ответ в тетради. Проверяют.
Выполняют
задание, обсуждают с соседом по парте предполагаемый ответ.
|
ф
|
Презентация,
Картинки,
учебник
|
|
Развивать
обще-учебные умения учеников
|
Р:
закрепление знание по данной теме.
К:
учитывать учитывать мнение одноклассников
|
|
|
8.Итог
урока.
Рефлексия
|
Выяснить,что
больше всего запомнили на уроке, что было интересно
|
Словесный
(беседа)
|
– Какую
задачу ставили на уроке?
–
Удалось решить поставленную задачу?
– Где
можно применить новые знания?
Я узнал…
Мне было
интересно… Мне понравилось…
-
Ребята, вы сегодня хорошо поработали на уроке.
-
откройте ваши дневники и запишите домашнее задание к следующему уроку.
|
Отвечают
на вопросы учителя;
Обмениваются
впечатлениями.
Высказывают
свои предположения.
|
Ф
|
Презентация.
|
|
|
Р: прогнозируют
результаты уровня усвоения изученного матер
К: учёт
мнения одноклассников.
|
Оценивать
свою деятельность,выражают мнение по поводу урока
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.