Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему: "Что такое Бенилюкс?" (3 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему: "Что такое Бенилюкс?" (3 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:









Конспект урока

в 3 классе

по Окружающему миру

(











Тема урока: Что такое Бенилюкс?

Тип урока: Урок изучения нового материала.


Цель урока: Познакомить учащихся со странами Бенилюкса.


Планируемые результаты


  • Метапредметные:

Регулятивные: Уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; Уметь высказывать свои предположения.


Познавательные: Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Уметь структурировать знания; Уметь делать предварительный отбор источников информации; Уметь ориентироваться в учебнике, добывать новые знания; Уметь находить ответы на вопросы, используя учебник и дополнительные источники информации.


Коммуникативные: Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Уметь оформлять свою мысль в устной и письменной форме; Уметь поддерживать диалог, отстаивать свое мнение.


  • Предметные:

Знать: что такое Бенилюкс; страны, расположенные на северо-западе Европы, их столицы, достопримечательности, экономику, флаги.

Уметь: работать с географическими картами; показывать месторасположение стран на карте; самостоятельно добывать информацию; находить ответы в тексте, картах, таблицах.

















Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование):


  • Для учителя

Учебник «Окружающий мир» Образовательная система «Школа России» 3 кл, 2ч., географическую карту мира; конспект урока, магниты, приложения: название темы «Что такое Бенилюкс?»; материалы для кроссворда; материалы для составления таблицы; материалы для классификации; раздаточный текстовый материал (15 шт); задания для учеников (15 шт); флаги (15 шт); карточки для рефлексии (30 штук для каждого цвета), жетоны (150 штук).


  • Для ученика


Учебник «Окружающий мир» Образовательная система «Школа России» 3 кл, 2ч., пенал, дневник.


Информационные источники:


  • Учебник «Окружающий мир» Образовательная система «Школа России» 3 кл, 2ч.


Содержание урока


Организационный этап





















Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала


































Усвоение нового материала































































































































































































































Проверка понимания нового материала









































































Закрепление нового материала.



















Подведение итогов.

М- словесный (беседа)





















М- словесный

(беседа)

П- логический (классификация)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

М- наглядный (демонстрация изображений объектов)

М- словесный (беседа)





















М- словесный (беседа)

П- логический (планирование)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)











































































































































































































































М- словесный (беседа)

П-

организационный

(ответ с места / у доски)

П- логический

(обобщение)









































































М- словесный

(беседа)

М-логический

(обобщение)



















М-словесный (беседа)

Перед началом урока учитель вывешивает на крыле доски страны и столицы. На основании белой доски обратной стороной висит кроссворд, а над ним «Шапка» таблицы, т.е. план урока. На основании зеленой -карта, самолеты.

-Здравствуйте ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, Татьяна Алексеевна. Проверьте готовность к уроку. У вас на парте должны лежать: учебник; пенал; листочки с заданиями и карточки трех цветов которые понадобятся нам позже.


-Кто не готов?


-В течении сегодняшнего урока, каждый из вас, за правильные ответы будет получать жетоны, и в конце урока мы посчитаем у кого сколько жетонов, и определим того, кто наиболее активно работал на уроке. Если вы будете выкрикивать свои ответы, отвечать не по поднятой руке, нарушать дисциплину, жетоны вы получать не будете.


-На прошлом уроке вы отправлялись в плавание на север Европы. Давайте с помощью кроссворда вспомним, по каким странам вы путешествовали. А слово, которое вы отгадаете, подскажет тему сегодняшнего урока.


  • Норвегию, Швецию, Финляндию и Данию окружают: норвежское море, северное море и …


-Верно.

(Учитель поворачивает первое слово)



  • Столицей какой страны является Стокгольм?


(Учитель поворачивает второе слово и далее по аналогии.)



  • Столица Финляндии?

  • Столицей какой страны является Копенгаген?

  • Столица Норвегии?

  • Все эти страны находятся на севере. А противоположная сторона северу это?

  • Столицей Исландии является город?

  • На каком полуострове расположена Норвегия и Швеция и Финляндия?


-Молодцы, ребята. Итак, какое же слово у нас получилось?


-Верно. Кто-нибудь знает что такое Бенилюкс?


-Что же нам предстоит узнать на сегодняшнем уроке?


-Именно так. В течении урока вы узнаете значение этого слова. (вывешивает тему урока над картой)




-Ребята, кто хочет выйти к доске и распределить слова на карточках?

(На доске в произвольном порядке висят страны и столицы.)


-Раздели данные слова так, как ты считаешь нужным.


-На сколько группы ты разделил?


-На какие?



Страны: Столицы:

Бельгия Брюссель

Нидерланды Амстердам

Люксембург Люксембург

Норвегия Осло

Исландия Рейкьявик

Швеция Стокгольм

Финляндия Хельсинки

Дания Копенгаген


-Кто не согласен?


-Молодец, садись.


-Ребята, а какие из этих стран вам уже известны?




-А остальные страны вам известны?


-Так что же мы должны сделать на сегодняшнем уроке?




-Совершенно верно. На том уроке вы путешествовали по северным странам европы, а сегодня отправитесь на северо-запад.


(Учитель поворачивает названия стран в таблице)


-А по какому плану вы прорабатывали все предыдущие страны? Что вы о них узнавали?




- Значит и об этих странах мы должны с вами тоже самое сегодня узнать. Поэтому, исходя из ваших предположений у нас получился вот такой план урока.


(Учитель поворачивает план урока).



-А кто мне скажет, с помощью чего мы можем ответить на них?



-А кто хочет выйти к доске и по карте попробовать долететь до этих стран на самолете?


-Итак, первый самолетик называется «БЕ» и полетит он куда?


-А теперь покажи границы страны.



-Кто полетит на следующем самолете?


-Как называется второй самолет?


-И куда же он полетит, как ты думаешь?


-Верно. Покажи границы Нидерланд.


-И кто хочет совершить полет на последнем самолете?


-Какое название носит последний самолет?


-И куда он полетит?


-Правильно. Эта страна намного меньше предыдущих. Покажи ее границы.



-Какое же слово у нас опять получилось?


-Кто-нибудь догадался кто же такое Бенилюкс?


-А теперь давайте откроем учебник на стр. 118 и узнаем, так ли это на самом деле.


-Кто прочитает, что же такое бенилюкс?







-Совершенно верно. Бенилюкс- это сокращенное название от этих трех стран. Бе- Бельгия (учитель показывает это на плане урока), Ни- Нидерланды, и Люкс- Люксембург.


-Эти три европейские страны подписали в 1958 году договор об экономическом союзе и называется он Бенилюкс.


-А теперь давайте тихонечко встанем.


Физминутка.


Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать.

Прочь усталость, лень и скука!

Будем мышцы разминать!

А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем!

Как упрямые все дети, скажем: «Нет!» - на все на свете.

(повторяют 2 раза)


-А кто на сегодня приготовил нам доклад про Бельгию? Выходи к доске.


Все закрывают свои учебники и внимательно слушают. После рассказа я буду задавать вопросы.


-Начинай.


(Пока дети читают доклады, учитель убирает с доски весь иллюстративный материал, оставляя только тему, план урока и карту.)














-Молодец. А покажи на карте где находится Бельгия?

-Итак ребята, мы сейчас выслушали доклад про какую страну?


-Столица Бельгии?

-Глава государства?


-Государственный язык?


-А какие денежные единицы в этой стране?


-Так ребята, мы с вами узнали о Бельгии все, что планировали по плану?


-Значит мы ответили на какой пункт плана?



-Кто подготовил рассказ о Нидерландах? Выходи к доске.

-Слушаем внимательно.
















-Молодец. Покажи пожалуйста на карте где находятся Нидерланды?


-О какой стране вы только что выслушали рассказ?


-Столица?


-Глава государства?


-Государственный язык?


-Денежные единицы?


-Молодцы, ребята!


-Итак, на какой пункт плана мы ответили?


-А кто подготовил рассказ про Люксембург?

























-Умница, покажи теперь где же у нас находится Люксембург на карте.


-Доклад о какой стране мы послушали сейчас?


-Столица?


-Глава государства?


-Государственный язык?


-Денежные единицы?


-Мы с вами ответили на последний пункт плана?



-Молодцы, ребята! А теперь вы будете выполнять работу в парах. Закрываем учебники, берем задания, которые лежат на краю стола. Вам нужно будет выписать достопримечательности вашей страны, опираясь на распечатки с текстом. Затем на отдельном листе нарисовать флаг вашей страны. И на фрагменте карты обвести границы вашей страны и закрасить ее. Первый ряд выполняет задания про Бельгию, второй ряд про Нидерланды, и третий ряд про Люксембург. Ребята, когда будете рисовать флаг, обратите внимание на то, что у флага Нидерланд нижняя полоска синяя, а у Люксембурга голубая. Приступайте. На выполнение данного задания у вас есть 5 минут.


(Во время выполнения работы учитель снимает с доски таблицу, оставляя только названия стран, к которым будет подвешивать флаги).




-Итак, время вышло. Давайте первой выйдет пара с первого ряда.


-Какая у вас была страна?

(Учитель вывешивает флаг на доску)


-Какие достопримечательности вы выписали?








-Кто-нибудь хочет дополнить ответ?


-Молодцы. А как вы выделили свою страну на карте?


-Кто не согласен?


-Молодцы ребята, присаживайтесь.



-Следующая пара выходите к доске.


-Какая страна была у вас?

(Учитель вывешивает флаг на доску)


-Какие достопримечательности вы выписали?




-Кто-то хочет дополнить ответ?


-Молодцы. А как вы выделили свою страну на карте?


-Кто не согласен?


-Молодцы, присаживайтесь.

-И последняя пара, выходите к доске.


-Какая страна была у вас?

(Учитель вывешивает флаг на доску)


-Какие достопримечательности вы выписали?





-Кто-нибудь хочет дополнить ответ?


-Молодцы. А как вы выделили страну на карте?


-Кто не согласен?


-Молодцы, присаживайтесь.


-А теперь отложили все свои работы на край стола, сдадите мне их в конце урока.



-Итак ребята, давайте вернемся к плану, который мы обозначили в начале урока.


-Кто мне скажет, мы ответили на все пункты плана?


-Давайте еще раз с вами вспомним, о чем мы сегодня на уроке говорили, с помощью блиц-опроса. Я задаю вопрос. а вы отвечаете только по поднятой руке.


  • Как называется страна, столица в которой носит такое же имя?

  • Столица Бельгии?

  • Амстердам является столицей…?

  • Манекен Пис является достопримечательностью?

  • Музей мадам Тюссо находится в?

  • Большой герцогский дворец- главная достопримечательность…?


-Молодцы, ребята.



-Ребята, что вам показалось самым трудным на уроке?


-А самым интересным?


-А теперь оцените свою работу на уроке.


-Посчитайте количество жетонов.


-Поднимите руку у кого 7 жетонов? а больше? а еще больше?


Опрашивает учеников, выясняя, у кого сколько жетонов.


-Как много жетонов вы все заработали на сегодняшнем уроке!


-Но лучше всех работал Вася, давайте похлопаем ему, и пожелаем чтобы он так работал всегда.


-А что тебе помогло заработать столько жетонов?


-А кто не набрал ни одного жетона?

-Почему? Что тебе помешало?


-Ребята, у вас на столах лежат карточки трех цветов.

-Поднимите зеленую карточку, если вы набрали 5 или более жетонов.

-Поднимите желтую карточку, если вы набрали менее пяти жетонов.

-И поднимите красную карточку, если вы не набрали ни одного жетона за урок.


Опрашивает детей, что им помешало набрать жетоны. -Всем спасибо, урок окончен!





Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.






-Все готовы.







Ученики слушают учителя.





Слушают учителя.








-Балтийское.







-Швеции.






-Хельсинки.


-Дания.

-Осло.


-Юг.

-Рейкьявик.


-На Скандинавском.



-Бенилюкс.


-Нет.


-Что такое Бенилюкс?









Ученик выходит к доске.





Ученик делит слова на две группы.


-На две.


-На страны и столицы.

















-Норвегия (Осло), Исландия (Рейкьявик), Швеция (Стокгольм), Финляндия (Хельсинки), Дания (Копенгаген).

-Нет.



-Познакомиться с Бельгией (Брюссель), Нидерланды (Амстердам), Люксембург (Люксембург).









-Мы узнавали страну, столицу, главу государства, государственный язык, денежные единицы.










-С помощью учителя, учебника, карты.



Ученик выходит к доске.



-В Бельгию.


Показывает границы страны указкой.


Ученик выходит к доске.


-«НИ».


-В Нидерланды.


Показывает границы страны указкой.


Ученик выходит к доске.


-«ЛЮКС».


-В Люксембург.



Показывает границы страны указкой.


-Бенилюкс.


Выдвигают предположения.



Открывают учебники.


Ученик читает:

-Три страны-соседки, в которых мы побываем, часто называют одним словом - Бенилюкс. Каждый слог в этом слове- начало названия страны.











Встают.














Ученик выходит к доске.





Ученик читает доклад:

Столица Бельгии – город Брюссель. Название города Брюссель переводится со старофламандского как «лебединое озеро», но на самом деле его происхождение – село на болоте.

Во главе государства находится король. Государственный флаг – из трех вертикальных полосок черного, жёлтого и красного цветов.

Государственные языки – французский, нидерландский, немецкий.

Денежные единицы в данной стране- евро.


Показывает на карте.


-Про Бельгию.


-Брюссель.


-Король Филипп.


-Французский, нидерландский, немецкий.

-Евро.



-Да.


-На первый.




Ученик выходит к доске.


Ученик читает доклад:

Столицу - Амстердам - называют «Северной Венецией». В этом городе 50 каналов, через которые перекинуто 500 мостов. Нидерланды ещё называют Голландией – это неофициальное название страны.

Глава государства – король. Государственный язык – нидерландский.

Государственный флаг – это три горизонтальные полоски красного, белого и синего цветов. Денежные единицы- евро.

Показывает на карте.


-О Нидерландах.


-Амстердам.


-Король Виллем-Александр.


-Нидерландский.


-Евро.




-На второй.


Ученик выходит к доске.

В переводе со старонемецкого Люксембург означает «малый замок». Это одна из самых маленьких стран мира. Она расположена на северо-западе Европы, граничит с Францией, Германией, Бельгией.

Глава государства – Великий герцог.

Государственные языки – нидерландский, немецкий, французский. Жители Люксембурга помимо государственных языков говорят еще на люксембургском и английском. В одной люксембургской газете могут быть статьи на разных языках. Государственный флаг – три горизонтальные полоски красного, белого и синего цветов.

Столица этого маленького государства – город Люксембург.

Денежные единицы- евро.


Показывает на карте.


-О Люксембурге.


-Люксембург.


-Великий герцог Анри.


-Люксембургский, немецкий, французский.

-Евро.


-Да.













Выполняют задание.












Ученики выходят к доске.


-Бельгия. (Показывают флаг)



1)Площадь Гран Плас

2)Ратуша (статуя Святого Михаила)

3)Королевский дворец

4)Атомиум

5)Парк Мини-Европа

6)Триумфальная арка




Показывают карту.








Ученики выходят к доске.


-Нидерланды. (Показывают флаг)



1)Каналы

2)Государственный музей

3)Музей мадам Тюссо

4)Плавучий цветочный рынок




Показывают карту.





Ученики выходят к доске.


-Люксембург. (Показывают флаг)



1)Большой герцогский дворец.

2)Золотая Леди

3)Мост Адольфа

4)Крепость «Три желудя»

5)Музей городского транспорта.



Показывают карту.














-Да.








-Люксембург.

-Брюссель.

-Нидерланд.


-Брюсселя.

-Амстердаме.


-Люксембурга.






Отвечают на вопросы учителя.









Поднимают руки.









Хлопают Васе.


Отвечает на вопрос учителя.


Отвечает на вопросы учителя.










Поднимают карточки.

Р - умение контролировать свою готовность к уроку; осознание себя как ученика.

Р- соотнесение того, что имеется на парте с тем, что называет учитель.

К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.










П- (общеучебные)

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Р- оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Р- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Р- планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.






Л- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Р- планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

П- (общеучебные) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

П- (постановка и решение проблемы)

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К-постановка вопросов -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.






































































































































































































К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Р- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Р- оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, сознание качества и уровня усвоения.








































Р- оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

П- (общеучебные) структурирование знаний.

П- (общеучебные) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.



Р – умение анализировать рациональность способов действий;

Р – умение самооценивать.


Страны и столицы, кроссворд, самолеты, учебник, жетоны.





















Кроссворд, учебник, жетоны, тема урока.








































План урока, страны и столицы, учебник, корабль, карта, таблица.



















































































































































































































































Распечатки с текстом, пустой бланк, таблица для заполнения, фрагмент карты, жетоны.












-




































































Жетоны.
























Жетоны, карточки для самооценивания.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров23
Номер материала ДБ-316167
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх