Конспект урока по окружающему миру на тему "Что такое экономика"

Конспект урока окружающего мира по теме

«Что такое экономика?», 2 класс, УМК «Школа России»

Тема урока. Что такое экономика?

Формирование УУД

Личностные действия

-ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе;

Регулятивные действия

Целеполагание

Коррекция

-ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

-корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;

Познавательные УД

Общеучебные УД

Логические УД

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить проблему поискового характера;

-применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных средств);

-проводить рефлексию результатов деятельности;

-проводить анализ и синтез при знакомстве с отраслями экономики;

Коммуникативные действия

-слушать и вступать в диалог;

-участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем;

- управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия.

Цель. Сформировать понятие «экономика».

Задачи.

Обучающие:

-сформировать новое понятие «Экономика»;

-обеспечить усвоение взаимосвязи частей экономики;

- сформировать умение видеть взаимоотношения людей в рамках различных отраслей экономики;

- обучить переносу знаний об экономике в повседневные ситуации.

Развивающие:

- развивать умение анализировать, группировать, обобщать;

- развивать умение работать в группе.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и отраслей экономики.

Методы и методические приёмы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование.

Для учителя:

- презентация;

-карточки с названиями отраслей экономики для групп;

- карточки, определяющие продукцию отраслей;

- бейджи для руководителей групп «Министр» (5 шт.);

-карточки – тесты для индивидуального опроса;

-выставка рисунков «Профессии родителей»

- фишки.

Для учащихся.

Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2009.

Рабочая тетрадь.

Тест.

Предварительная подготовка: учащиеся поделены на 5 групп.

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельности учащихся

1.Организационный момент

Проверяет готовность учащихся к уроку

Приветствуют учителя, проверяют своё рабочее место.

2.Мотивации и целеполагания

Индийские мудрецы говорили:

«Когда время действовать, то знание, сокрытое в книгах, - не

знание, а деньги в чужих руках – не деньги.»

- Важность какого качества человека показана в высказывании?

- А как учится активный ученик?

Я желаю, чтобы вы были активными сегодня на уроке, и чтобы

это качество помогло вам открыть новое знание.

Активности.

Он учится сам, выполняет все

задания, работает с желанием, поднимает руку, задает вопросы...

3.Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке

Итог

Класс делится на 5 команд (по 5 человек в каждой):

1 команда – «сельские жители»;

2 команда - «городские жители»;

3 – 5 команды - «семья».

Давайте повторим правила работы в группе.

–Семья решила поселиться на новом месте, только не могут решить, где же поселиться: в городе или в селе. Убедите своих одноклассников, что ваш город или ваше село – самое лучшее место для жительства.

• За аргументированные и убедительные доводы – фишка.

-Куда решила переехать семья?

-Почему две семьи решили остаться в городе, а одна переехать в село?

- Да я согласна, что жизнь в городе более разнообразна, больший выбор профессии, чем в селе. Давайте разберёмся, от чего это зависит.

1. В группе должен быть ответственный (Министр).

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Своё несогласие высказывай вежливо.

5. Если не понял, переспроси.

«Городские жители». Многоэтажные дома, не надо топить печь – есть центральное отопление, газовая плита, работает общественный транспорт, есть театры, музеи.

«Сельские жители». Есть газ, газовые и электроплиты, зато чистый воздух, речка, все в селе знают друг-друга, помогают соседям, можно вырастить «чистые» овощи, фрукты и другие продукты питания.

Ответы детей.

Обосновывают ответ.

4. Подготовка к изучению нового материала

Посмотрите на доску: я хотела написать название нашей новой темы, но все слоги разбежались. Кто может собрать это слово?

–Правильно, тема урока "Что такое экономика?"

НО ЭКО КА МИ

Экономика

5. Постановка учебной задачи

Давайте определим цель урока. Для этого используйте начало фразы

Итак, мы познакомимся с понятием «экономика» и узнаем её составные части.

- Я думаю, что узнаю…

- Мне хотелось бы узнать …

6. Изучение нового материала

Где можно найти значение незнакомого слова?

– Мы обратимся к словарю в Интернет. В поисковой системе задаём слово «экономика».

Основой любой деятельности является человек.

– Давайте определим, что необходимо человеку для жизни, какие блага?

В толковом словаре, в Интернет.

Экономика – от др.-греч. Слов ЭКОС – дом и НОМОС – закон, буквально – правила ведения хозяйства или хозяйственная деятельность.

–Продукты питания, одежда, жильё, развлечения, транспорт.

7. Работа в группах

Учитель ставит названия отраслей (сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля) на столы группам, руководители групп получают бейдж «МИНИСТР».

«Министр» получает план работы в группах.

План:

1. Что изображено на рисунке?

2. Как оно работает?

3. Какое значение имеет данная отрасль для человека?

4. Куда попадает продукт, произведённый вашей отраслью?

5. Сможет ли жить человек, используя только данную отрасль?

8. Физкультминутка

Поднимает руки класс – это раз.

Опустилась голова – это два.

Руки вниз, вперёд смотри - это три.

Руки в стороны по шире развернули на четыре.

Силой их к плечам прижать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

9. Первичное закрепление изученного материала

Итог

Выслушать детей каждой группы.

Как вы думаете, почему на 5 вопрос у вас получился одинаковый ответ?

– Все отрасли взаимосвязаны.

Ответы детей

Предположения детей.

10. Закрепление изученного материала

Итог

Итог

- Составим кластер «Части экономики».

– Я представлю экономику (хозяйство) нашей страны в виде дерева, а вы в тетрадях составьте кластер.

Части экономики называются ОТРАСЛИ.

– Какие отрасли экономики вы записали?

Каждая группа получает картинку людей, различных профессий.

Как люди могут производить обмен товара?

– Надо купить, т.е. обменять на деньги.

Сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля.

1 группа – тракторист

2 группа – ткачиха

3 группа – крановщик

4 группа - водитель

5 группа – продавец

Продавать и покупать.

11. Домашнее задание

О деньгах можно прочитать дома на с. 102-103 с использованием разметки ИНСЕРТ.

12. Итог урока

Давайте вспомним, как звучала тема нашего урока?

Сможем ли мы ответить на этот вопрос сейчас?

Какие отрасли экономики вы запомнили?

Почему важно изучать экономику?

Что такое экономика.

Экономика – это хозяйственная деятельность людей.

Сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля.

Потому что экономика окружает нас по всюду, мы с ней тесно связаны.

13. Рефлексия, оценивание

Продолжите фразу:

- Было интересно узнать, что…

- Меня удивило …

- Было трудно…

- Теперь я знаю, что…

Выставление оценок за урок: Посчитайте свои фишки.

Кто получил наибольшее количество фишек - у вас оценка 5. Вы её получаете не только за свои знания, но и за стремление узнать большее, за активную работу на уроке и за умение работать в группе.

- Было интересно узнать, что…

- Меня удивило …

- Было трудно…

- Теперь я знаю, что…

Приложения.

Карточка для составления схемы – кластера

Памятки для учащихся.

Разметка ИНСЕРТ

• - уже знал (поставьте   (да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете);

+ - новое  (поставьте + (плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым);

   думал иначе (поставьте «- » (минус), на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знаете;

  ? - не понял, есть вопросы (поставьте «?» на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.