Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Что такое хвоинки?" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру на тему "Что такое хвоинки?" (1 класс)

библиотека
материалов



Окружающий мир Тема: Что это за листья? Дата:14.10

Цели: 1. Научить классифицировать деревья; распознавать сосну и ель по общему виду, шишкам, веточкам, хвоинкам.

2. Развитие творческих способностей, умения пересказывать, расширять зн. по изучаемой теме.

3. Воспитание аккуратности, умение работать в коллективе.

Этап урока

УУД

I Мотивация к учебной деятельности

-Прекрасно всё на небе, прекрасно на земле.

Прекрасно всё вокруг. Прекрасно всё во мне

Весь мир восхищается только вами.


Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: действие смыслообразования

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Как по листьям можно определить деревья?

- Чем различаются листья разных деревьев?

- Какие деревья растут возле нашей школы?

- На прошлом уроке мы с вами учились узнавать листья разных деревьев. Посмотрим, как хорошо вы всё запомнили. Предлагаю вам сыграть в игры.

Игра 1. «Найди в букете такой же листок».

Класс делится на несколько групп. Каждая группа получает букет из 6-7 листьев. (У групп букеты одинаковые.) Учитель показывает лист какого-то дерева. По команде: «Раз, два, три — такой лист покажи!» — все группы учащихся должны найти нужный лист и поднять его.

Игра 2. «Такой листок, лети ко мне!»

Учитель раздаёт всем ученикам по одному листу разных деревьев. Учитель поднимает, например, лист клёна и говорит: «У кого такой же листок ко мне!» Играют несколько раз таким образом, чтобы все дети поучаствовали.

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания.


III Выявление места и причины затруднения

  • Сегодня мы продолжим разговор о деревьях. О каких именно — вы узнаете, отгадав загадки.

Что же это за девица

Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год?

(Ель)

У меня длинней иголки, чем у ёлки, Очень прямо я расту в высоту. Если я не на опушке, Ветви только на макушке.

(Сосна)

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания;постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

IV Построение проекта выхода из затруднения

Эти деревья отличаются ото всех других. Чем? (У них нет листьев.

- А что же растёт на их ветках? (Хвоя.)

Вопрос нашего урока — что такое хвоинки?

  • Рассмотрите иллюстрацию на странице 30 учебника. Найдите лишний рисунок. Почему вы решили, что он лишний?

(Берёза, дуб, клён — лиственные деревья, а ель — нет.)

Всем вам хорошо известны эти деревья. Их называют вечнозелёными хвойными. Такие ли они вечнозелёные? Почему хвойные? Вспомните, меняют ли ель и сосна цвет осенью?

Почему они остаются зелёными. Значит ли это, что они вечно одинаковые и у них ничего не меняется? Бывает ли у них листопад? Да и где их листья? Попробуем во всем этом разобраться.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

V Реализация построенного проекта.

Хвоя — это тоже листья, только особой формы — длинные и узкие. Они способны пережить зиму, потому что достаточно прочны. Восковая кожица не даёт им пересохнуть. Они и зимой обеспечивают дерево небольшим количеством пищи. Эти листья живут несколько лет. Затем они буреют и опадают. Но не все сразу, так что на дереве всегда сохраняется листва. Вот отсюда и название «вечнозелёные».

Откройте страницу 31 в учебнике. Рассмотрите общий вид сосны и ели. Сравните расположение веток у этих деревьев.

Шумят сосновые леса,

И сосны стройные, литые,

Как будто стрелы золотые,

Уходят словно в небеса.

Сосны больше других деревьев любят свет, поэтому их ветви подняты высоко от земли, они тянутся к солнцу. Ели стоят, опустив колючие ветви почти до земли.


Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера;

умение разрешать конфликты; умение выражать свои мысли. Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование;

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

VI Первичное закрепление во внешней речи.

1.Работа в группах.

Класс делится на группы. Ученикам раздают коллекции «Сосна» и «Ель».

У этих хвойных деревьев отличия не только во внешнем виде Давайте сравним их ветки, хвоинки и шишки.

Наблюдение 1. «Ветки».

Дети рассматривают ветки ели и сосны и определяют, что и не тех, и на других есть хвоинки, но крепятся они по-разному. У сосны по две хвоинки крепятся к ветке, а у ели — каждая хвоинка.

Наблюдение 2. «Хвоинки».

Сравнивая хвоинки обоих деревьев, ученики замечают, что длина хвоинок у деревьев разная. У сосны хвоинки длинные, а у ели — короткие.

Наблюдение 3. «Шишки».

Дети рассматривают шишки и обращают внимание на то, что шишки сосны меньше по размерам, чем шишки ели и круглее. Шишки от длиннее и вытянутой формы.

  • Молодцы! Вы всё правильно заметили. Так как отличить сосну от ели.

2. Объяснение учителя.

  • Рассмотрите дерево, изображённое у меня на слайде. Вы видите общий вид дерева и его веточки в разные времена года. Можно ли это дерево отнести к хвойным? Как расположены хвоинки? Чем это дерево зимой отличается от других хвойных? Какие деревья сбрасывают листья ни зиму? (Лиственные.)

Из-за этой особенности хвойное дерево получило своё название — лиственница. О ней даже сочинили загадку.

Есть у родственницы ёлки Неколючие иголки. Но, в отличие от ёлки, Опадают те иголки.

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.


VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

  1. Работа в рабочей тетради с.20.

Дорисовать хвоинки на веточках в рабочей тетради (с. 20, задание 3).

2. Дети отвечают. Затем они выполняют задание 1 на странице 20 рабочей тетради, обмениваются тетрадями, проверяют работы друг друга.


Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекция;

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные: оценка – оценивание качества и уровня усвоения.

VIII Включение в систему знаний и повторение

  • Ещё раз рассмотрите рисунок ели и сосны. Сравните эти деревья. Устно опишите по плану, данному в учебнике.

  • Название дерева

  • Лиственное или хвойное

  • Общий вид, расположение веток

  • Особенности хвоинок

  • Особенности шишек. Заслушивают 2-3 описания.



IX Рефлексия учебной деятельности

С какими деревьями мы познакомились?

На какие две большие группы можно разделить все деревья?

Чем они различаются?

Что такое хвоинки?

Как различить ель и сосну?

Чем лиственница отличается от своих «родственниц»? Какие цели мы ставили в начале урока?

Какие достигли? Прочитайте вывод на странице 31.


Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция.







Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров189
Номер материала ДВ-213985
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх