Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по окружающему миру на тему "Домашние животные, их значение в жизни человека" ( 1 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему "Домашние животные, их значение в жизни человека" ( 1 класс)

Скачать материал

Урок окружающего мира

 

Тема: «Домашние животные, их значение в жизни человека»

 

УМК: «Гармония»

 

Класс: 1

 

Цель: углубить, расширить знаний обучающихся о роли домашних животных для человека

 

Задачи:

 

- узнать, как называют животных, которых выращивает человек, чем различается жизнь диких и домашних животных;

 - как нужно   ухаживать за домашними питомцами;

-обобщить и расширить знания обучающихся о пользе домашних животных для человека;

-воспитывать бережное отношение к домашним животным

-готовить к домашней исследовательской работе

- формировать у обучающихся УУД

 

Результат:

обучающиеся научатся:- обобщать и расширять знания о пользе домашних животных для человека, 

получат возможность научиться:

 - извлекать информацию из разных источников;

- получать дополнительные сведения о пользе домашних животных (клей для склеивания переплётов книг, украшения из кожи, пуха и перьев)

- обогатят словарный запас (брынза, предки).

 

Планируемые результаты урока:

 

 Предметные:

• находить связи в природе, между природой и человеком.

• сравнивать объекты природы, делить их на группы.

• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.

• выделять характерные особенности домашних животных.

 

Метапредметные:

 Регулятивные:

• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

 

 Познавательные:

• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

• выполнять действия по образцу.

• задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

• строить сообщения в устной форме.

 

Коммуникативные:

• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.

• развивать умение принимать коллективное решение.

 

 Личностные:

• осознание необходимости учения.

• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

• работать над осознанием ответственности за общее дело.

• учиться выражать свое мнение.

Тип урока: урок открытия новых знаний и постановки учебной задачи

 

Технологии: деятельностный метод обучения, ИКТ

 

Оборудование и оснащение урока:

Учебно — наглядные (информационные) пособия:

Учебник «Окружающий мир» для 1 класса общеобразовательных учреждений. Часть 2. О.Т.Поглазова — Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2013 год

Рабочая тетрадь «Окружающий мир». Часть 2. О.Т.Поглазова — Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2013 год

Толковый словарь С.И. Ожегова

Презентации: «Предки диких животных», «Одомашнивание диких животных»

Презентация к уроку для обучающихся «Домашние животные, их значение для человека»

 

 

Ход урока

 

Этапы урока  

 

Ход урока

 

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Поприветствуйте, ребята, гостей улыбками и все внимание на меня.

 

Психологический настрой – релаксационная игра “Дерево”

- Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте. Представьте себя сильным, могучим дубом, стройной тонкой берёзкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги-корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветки-руки свободно “колышутся” вдоль ствола, листья-пальцы легко “шелестят”, слегка задевая друг друга. Крона-голова чиста и свежа. Вы – прекрасное могучее дерево, вы уверены в себе. Вы добры, спокойны и успешны. У вас всё получится. Садитесь.

- Ребята, наш урок будет проходить в интересной форме – путешествие к нашим верным помощникам, а итогом нашего урока будет «дерево достижений». Наступила весна, и я хочу, чтобы в нашем классе распустилось дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.

Тех кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии.

Красный лист - желают общаться.

Желтый лист – проявят активность.

Синий – будут настойчивы.

Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

 И в конце урока мы посмотрим, каким же станет наше «дерево достижений». 

 

-Сегодня у нас с вами необычный урок. Во-первых, у нас присутствуют гости, а во-вторых, мы будем проводить сегодня мини – исследование

 

Интересно? Начнём!

 

- С какой целью вы пришли на урок?

 

- Что записано на доске?

 

Век живи - век учись! (Слайд 1)

 

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

 

Я предлагаю считать эту пословицу девизом нашего урока.

Л. самоопределение;

 

Л.смыслообразование;

 

Л. внутренняя позиция школьника;

Актуализация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

Кто вспомнит, что мы изучали на предыдущих уроках? (Кто такие насекомые, кто такие рыбы)

- Давайте проверим, знаете ли вы насекомых и рыб. (слайд 2)

- Слева или справа находятся насекомые? (Слева)

- А рыбы? (Справа)

- По каким признакам вы догадались, что это насекомые? (У насекомых есть голова, туловище, 6 ног, усики)

- Молодцы!

- У вас на партах лежат карточки и конверты. Откройте.

- Сейчас вы будете работать в парах, выполняя задание.

- Кружочками закройте рыб. Квадратами – насекомых. Проверьте друг у друга. Если все верно, если вы согласны с товарищем, поднимите руки.

(учитель проверяет работу во время выполнения)

Постепенно учитель подводит обучающихся к изучению нового материала.

- Оцените свою работу при проверке домашнего задания.

- Замечательно. Скажите, а всех вы животных закрыли фишками? (Нет)

- Кто остался? (Лиса, кошка)

 

Проблемный вопрос:

-как вы думаете, на сколько групп можно разделить этих животных?

– К какой группе относятся эти животные? (Дикие) (Слайд 3)

Вспомните, каких животных называют дикими? ( Дикие – живут на воле, сами себе добывают пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жильё, выводят потомство)

 

- Посмотрите, на доску. Рассмотрите животных. Назовите их. (Слайд 4)

- Почему они называются домашними? (Они живут рядом с человеком, человек заботится о них, строит жилища, кормит, заботится о потомстве)

- Так, на сколько групп можно разделить всех животных? (Слайд 5)

П. использование знаково-символических средств;

 

 

 

 

 

П. Синтез, анализ. Распределение всех животных на домашних и диких. Отличительные условия жизни домашних животных от диких

 

Р.Целеполагание

 

Л.самоопределение-мотивация учения

 

 

К. формулирование целей

 

Р. и П. формируем умение определять цель деятельности на уроке, в том числе познавательной;

Формулирование

 

темы урока.

 

Постановка цели урока и учебных

 

задач

- Вы уже догадались, какая тема урока. Попробуйте сформулировать её. (Слайд6)

- Что хотели бы узнать об этой группе животных? Какие цели и задачи поставим? Прочитайте! (Слайд 7)

Физминутка (Слайд 8)

 

- Ребята, как вы думаете, всегда ли было так. Что рядом с человеком жили домашние животные? Где мы можем найти ответ на вопрос?

 

- Я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Кот, который гулял сам по себе». (Слайд 9)

Как называется сказка Р.Киплинга?

-Что вы узнала из этой сказки?

- Какое животное по сказке Р. Киплинга отправилось само жить к людям? (Кошка)

- Скажи, что в сказке правда, а что вымысел?

- Что говорила кошка в сказке Р. Киплинга о себе? (Я не друг и не слуга. Я, кошка, хожу где вздумается и гуляю сама по себе)

Но и прирученная, она сохранила свой независимый характер и самостоятельность. Что в этой сказке правда, а что вымысел?

- Что узнали нового?

 

(Обучающий фильм)

Сейчас мы перенесемся в прошлое на несколько веков назад. А поведет нас в прошлое фильм «Одомашнивание диких животных» (Слайды 10),

 

Р. формируем умение соотносить то, что известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно

 

П. извлечение необходимой информации из просмотренного мультфильма;

Фиксирование незнаний до изучения темы.

Значение животных в жизни человека (Слайд11)

Какую пользу приносят домашние животные человеку (пища, материалы, работа, общение)

О слонах. Слоны живут рядом с человеком. В непроходимых районах слоны используются в качестве ездовых животных. Слон послушно таскает бревна в труднопроходимых лесах (джунглях). Несет бревно он своим хоботом, а может просто волочить его по земле. А нередко слону приходится вставать на колени, чтобы толкать лбом большой ствол очень тяжелого дерева сквозь завалы камней, зарослей лозы. При переправе бревен через реку часто они заходят в воду, чтобы протолкнуть запруду. На слонах пашут. Собирают они хворост для очага, фрукты для обеда, возят людей. (Слайд 12)

- Почему человек ухаживает за домашними животными? Чем полезны человеку коровы, овцы, куры, свиньи и др.

(Продукты питания: мясо, молоко, яйца.) (Слайд 13)

1Материал: шерсть, пух, кожа (Слайд 14)

2Рабочие функции   (Слайд 15)

3Домашние животные – друзья человека (Слайд 15)

 Игра-мозаика. О всех ли домашних животных мы вспомнили? (Каждая группа собирает картинку). (Пчела, мышь, тутовый шелкопряд, карп) (Слайд 16)

- Какое животное «лишнее» и почему? (мышь)

 

Рассказ учителя о тутовом шелкопряде (Слайд 17-18)

Молодцы, многое знаете. А знаете ли вы?

 

Игра «Да, нет»

- Ещё есть важный продукт питания? (молоко)

- Что человек научился делать из молока?

Знаете ли вы, чьё молоко человек использует в пищу? Козье использует? Овечье?

Знаете, что люди делают нужное для нас из копыт коров?

Где ещё помогают нам домашние животные? Кроме продуктов питания…

Все домашние животные – это друзья, которые занимают свободное время, доставляют удовольствие и с которыми можно общаться.

 

- Какова наша дальнейшая цель работы?

 

(расширить знания о том, как домашние животные помогают людям)

 

1) Первое затруднение возникло при вопросе: использует ли человек ещё какое-нибудь молоко, кроме коровьего, в пищу? Интересно узнать?

 

(Работа в группах): Я вам раздала выдержки из энциклопедий.

 

- Зачем? Цель этого задания? Прочитаете. Потом что? А остальные дети что делают? 

 

Скажите, во-первых, использует ли человек молоко козы? Овцы? Во, вторых, что вы узнали нового?

 

1группа: о козьем молоке

Козье молоко - это полезный и целебный напиток. Оно хорошо подходит для детского питания, улучшает самочувствие пожилых людей и страдающих желудочно-кишечными заболеваниями.

 

2 группа: об овечьем молоке

  Овечье молоко питательно и вкусно. Оно обладает нежным, немного сладким вкусом. Из него изготавливают творог, простоквашу, ценные сорта твердых и мягких сыров, в том числе сыр - брынзу.

 - Брынза — рассольный сыр из овечьего молока или из смеси овечьего и коровьего (реже козьего) молока, выдержанный в рассоле. У брынзы яркий белый цвет и солоноватый кисломолочный вкус, она не твердая, чуть рассыпчатая, но поддается при этом нарезке. Отлично подходит для легких салатов и начинки для пирогов.

(Слайд 19)

3 группа: стихотворение о пользе для здоровья молока

Прочитайте выразительно стихотворение:

 

В молоке полезных много витаминов и веществ.

Пейте молоко парное, чтобы кариес исчез.

Чтобы кости были крепки, не болела голова.

Настроение чтоб было превеселое всегда!

 

- Надо пить молоко? Зачем? Тут и витамин роста, иммунитет вырабатывается, нервы крепче. Мясо и молоко - главные продукты питания.

 

- Надо пить молоко? Зачем? Тут и витамин роста, иммунитет вырабатывается, нервы крепче. Мясо и молоко - главные продукты питания.

 

4группа изделия из рогов, копыт и щетины домашних животных. Что делают из копыт и рогов коровы и быка?

(Слайд 20)

(Из кожи свиньи, делают обувь, шьют куртки. Знаете ли вы, что из копыт и рогов готовят клей, которым клеят переплеты книг, а также желатин, из которого делают мармелад. Из рогов коровы и быка изготавливают пуговицы, расчески, вырезают фигурки, бусы, украшения. Из кожи шьют одежду: куртки, пальто, сумки, обувь, ремни. Из щетины свиньи – щетки сапожные, для волос, малярные кисти, кисти для рисования, для бритья.)

 

Итог: Много продуктов питания получает человек от домашних животных? Домашние животные, действительно, наши помощники. Все самые ценные, нужные организму продукты получаем от них.

 

1)Игра «Клубочек». Дети, передавая друг другу волшебный клубочек, называют по очереди дикое или домашнее животное.

2) Мини – исследование    (Работа в группах) (Слайды 21-24)

 

«Подарки домашних животных» (карточки)

 

1. - Что у вас на партах? (гусиный пух, шерсть, кожа, козий пух– это материалы, из которых …)

 

- Кто из домашних животных мог их подарить людям?

 

- Догадались, зачем я вам их дала? Цель этого задания?

 

- Пух какой? А шерсть? Кожа?

 

- Какую группу вы можете выделить? (пуховые вещи) Что ещё вяжут из пуха?

 

- Как объединены оставшиеся предметы? (из шерсти, валяют) 

 

-  Проблема: пух и перья кто ещё нам дарит из домашних животных?

 

- Где используются?                                                                         

 

(Каждая группа получает конверт с картинками, где вещи и украшения из кожи, козьего пуха, гусиного пера, овечьей шерсти.)

 

Задание. Рассмотреть образцы и подобрать картинки изделий: 1группа - из кожи; 2 группа – из овечьей шерсти; 3 группа - гусиного пуха; 4 группа – козьего пуха.

 

Проверка выполненной работы по слайдам (21-24)

 

– Что вам нужно было сделать?

 

– Удалось ли выполнить работу?

 

– Чья группа выполнила всё правильно или были недочёты?

 

Так зачем же нам нужны домашние животные?

 

(Мы не сможем без них, т.к. это и…продукты питания, и одежда, обувь, и рабочие функции, и они скрашивают наш досуг (доска)

 

Вывод: они нам помогают жить. Значит, мы к ним должны относиться как …

Р. формируем умение действовать по плану

 

П. формируем умение выбора основания для классификации объектов

 

К. формируем умение слушать и понимать других;

 

К. формируем умение строить речевое высказывание и рассуждение в соответствии с поставленными задачами;

 

К. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

 

 

 

 

 

К. формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

 

 

 

 

 

Л. Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П. формируем умение составлять целое из частей (синтез), в том числе с самостоятельным

 

достраиванием

 

 

 

П. формирование умений поиска и выделения необходимой информации, обобщения;

 

П. формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

 

П. формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

 

Р. формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

 

К. формирование умений выражать свои мысли в соответствии с задачами урока.

 

Л. формируем доброжелательность, внимательное отношение к животным

Рефлексия деятельности на уроке

а)  Какие открытия для себя вы сделали?

 

б)  Можно ли считать наше исследование законченным?

 

д)  За что вы могли бы похвалить себя и других?

 

е)  Скажите, а где можно найти интересующую вас

 

информацию по какому либо вопросу?

 

Рефлексия.

(Яблоня, яблоки, листья, цветы.)

- Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.

А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

- Вот и подошли к концу наше путешествие к нашим верным помощникам. Вы хорошо потрудились и достойны награды. Посмотрите, какие у нас получились замечательные «деревья достижений». У кого больше листочков на веточках получает медаль «лучший по окружающему миру»

 

Кто желает, к следующему уроку можете приготовить

сообщение о наиболее понравившемся домашнем животном, используя данную литературу.

К..умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

 

П.самостоятельное выделение познавательной цели

Л. проведение самооценки учениками работы на уроке, на основе критерия успешности учебной деятельности

Подведение итога.

- Давайте подведём итог нашей работе.

 

- Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока? Достигли мы целей урока?

 

- Поднимите руку, кто узнал много нового для себя?

 

- Кому на уроке было интересно?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1группа: о козьем молоке

Козье молоко - это полезный и целебный напиток. Оно хорошо подходит для детского питания, улучшает самочувствие пожилых людей и страдающих желудочно-кишечными заболеваниями.

 

 

 

2 группа: об овечьем молоке

  Овечье молоко питательно и вкусно. Оно обладает нежным, немного сладким вкусом. Из него изготавливают творог, простоквашу, ценные сорта твердых и мягких сыров, в том числе сыр - брынзу.

 

 

 

3 группа: стихотворение о пользе для здоровья молока

Прочитайте выразительно стихотворение:

 

В молоке полезных много витаминов и веществ.

 

Пейте молоко парное, чтобы кариес исчез.

 

Чтобы кости были крепки, не болела голова.

 

Настроение чтоб было превеселое всегда!

 

4группа: изделия из рогов, копыт и щетины домашних животных. Что делают из копыт и рогов коровы и быка?

(Из кожи свиньи, делают обувь, шьют куртки. Знаете ли вы, что из копыт и рогов готовят клей, которым клеят переплеты книг, а также желатин, из которого делают мармелад. Из рогов коровы и быка изготавливают пуговицы, расчески, вырезают фигурки, бусы, украшения. Из кожи шьют одежду: куртки, пальто, сумки, обувь, ремни. Из щетины свиньи – щетки сапожные, для волос, малярные кисти, кисти для рисования, для бритья.)

 

 

 

 

 

Загадки

Сама пёстрая,

Ест зелёное,

Даёт белое.(Корова)

Вопрос:

Кто ухаживает за домашними животными?

Кто не прядёт,

Не ткёт,

А людей одевает? коза

Вопрос:

Кто кормит

домашних животных?

Хвост крючком,

Нос пятачком.(Поросёнок)

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по окружающему миру на тему "Домашние животные, их значение в жизни человека" ( 1 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 6 месяцев

Ректор

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 642 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.02.2016 691
    • DOCX 10.8 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бурамбаева Юлия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бурамбаева Юлия Владимировна
    Бурамбаева Юлия Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 50071
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1141 человек из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 28 регионов

Мини-курс

Стратегии брендинга в условиях глобальной конкуренции и изменяющихся рыночных тенденций

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Создание контента и заработок в онлайн среде: регулирование, продвижение и монетизация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 161 человек из 53 регионов

Мини-курс

Воспитание будущего поколения: от педагогики до игровых технологий

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции