Конспект урока по окружающему миру на тему: "Екатерина Великая"

Урок окружающего мира в 4 классе.

Тема: «Екатерина Великая».

Цель: создать условия для знакомства учащихся с событиями в России во второй половине 18 века, определения роли Екатерины Великой в истории России.

Планируемые результаты:

1.       Предметные: познакомятся с личностью Екатерины Великой, ее ролью в истории России, научатся определять своё отношение к жизни общества в 18 веке, называть основные особенности эпохи.

2.     Личностные: научатся выражать собственное мнение, анализируют и характеризуют чувства окружающих, воспитывать  любовь и интерес к России, к ее культурно-историческому наследию.

3.     Метапредметные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строят логические рассуждения, действуют по предложенному плану, оценивают результат своих действий, развивают коммуникативные умения.

Оборудование:

- интерактивная доска

- презентация

- индивидуальные карточки

- портрет Екатерины

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, садитесь.

             Начинаем мы опять

             По истории шагать.

             Чтобы всё понятно стало

             Потрудились мы немало.

2. Проверка домашнего задания.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ № 1.

- Начнём урок с проверки домашнего задания.

- О каком выдающемся учёном мы узнали на прошлом уроке?     СЛАЙД № 2

                        (М. В. Ломоносов      «Везде исследуйте всечасно,

                                                                 Что есть велико и прекрасно,

                                                                 Чего ещё не видел свет.»)

- Послушаем сообщения о М. В. Ломоносове – выдающемся учёном  18 века, поработаем с карточками индивидуальных заданий, обобщим знания при разгадывании кроссворда.

- Индивидуальную работу  по карточкам  будут выполнять  …………………………………………..

Карточка № 1. Какие качества характера позволили Ломоносову пройти с честью все   

                            испытания?

Карточка № 2. В чём были трудности учёбы в то время?

Карточка № 3. Каковы заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры?

- Щербакова Алёна и Иванов Саша  подготовили сообщение о Михаиле Васильевиче    Ломоносове.  Послушаем их.

СООБЩЕНИЕ № 1

М.В.Ломоносов родился в 1711 году  в деревне Денисовка, Холмогорского уезда, Архангельской губернии. Его отец был рыбаком-помором, и готовил своего сына к тому же промыслу, но судьба распорядилась иначе. Маленький Михайло с увлечением учился грамоте у сельского дьячка, и вскоре прочёл все церковные книги. Мечтая о науках, Ломоносов принял решение отправиться в Москву. В 1730 году он тайком оставил родительский дом и пешком вслед за рыбным обозом направился в Москву. Там он был зачислен в славяно-греко-латинскую академию. Было ему в ту пору 19 лет.

Слайд №3       (Памятник М.В.Ломоносову в Санкт- Петербурге)

Сообщение №2

Несмотря на возраст и крайнюю нужду, Ломоносов упорно постигал науки. В самых различных областях знаний раскрылся талант Ломоносова. Он прославился как физик, химик, геолог, поэт, художник, астроном, географ, историк. По его плану в 1755 году был открыт Московский университет, который по праву носит имя Ломоносова. Великий русский поэт А.С.Пушкин писал о Ломоносове «Он создал первый русский университет…Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом». В наши дни ученым за выдающиеся работы в области естественных наук присуждается золотая медаль имени М.В.Ломоносова.

- Молодцы, садитесь.

- Проверим задание, которое ребята выполняли на карточках.

Карточка № 1: любознательность, трудолюбие, целеустремлённость, терпение, желание познать как можно больше, любовь к своей стране.

Карточка № 2:

·         Образование могли получать только дети богатых людей (сказавшись сыном холмогорского дворянина, ему удалось поступить в Славяно-греко-латинскую академию),

·         он был старше других (над ним потешались, высмеивали его),

·        не хватало денег на жизнь (над ним смеялись, не хватало денег на жизнь – жил на 2 копейки в день, как сейчас 20 руб).

Карточка № 3.

·        Он прославился как физик, химик, геолог, поэт, художник, астроном, географ, историк.

·        Открыл атмосферу на планете Венера с помощью изобретённых  им приборов.

·        Организовал при Академии первую в  России Химическую лабораторию.

·        Под его руководством построили фабрику цветного стекла.

·        По его предложению в 1755 году был открыт Московский университет, который по праву носит имя Ломоносова.

·        Ломоносов сочинил множество стихов, ставших образцом стиля для других писателей.

  (У тебя был неполный ответ, ребята дополняли -  4)

  ( Ответ полный, содержательный – 5).

СЛАЙД № 4   (18 век - заставка)

- XVIII век был веком великих перемен в России. Первая четверть XVIII века связана с именем и преобразованиями Петра Великого. Сохранилась легенда о том, что, умирая, император Петр I произнёс «Отдать всё...» Кому он завещал свои дела осталось тайной. А вот кому удалось продолжить великие дела Петра I,  вы узнаете сегодня на уроке. Имя этой исторической личности мы прочитаем, разгадав кроссворд.

СЛАЙД № 5 - 14    (Кроссворд)

						1
		2
				3
					4
						5
6
						7
8
	9

Вопросы к кроссворду:

1 В какой город отправили учиться Ломоносов как, одного из лучших учеников?

 2 Кто был его первым учителем?

 3 Кем был его отец?

4 В какой академии наук началась его работа, по возвращению на Родину?

 5 в Какой стране за границей учился Ломоносов?

 6 Около какого города родился Ломоносов?

7 Ломоносов был выдающимся…

 8 Он открыл атмосферу на планете…

 9 Судно Ломоносова.

(Ответы: 1 Петербург. 2 Дьячок. 3 Рыбак .4 Петербургской. 5 Германия. 6 Холмогоры. 7 Химик, физик. 8 Венера. 9 Чайка)

- Какое  ключевое слово получилось :    ЕКАТЕРИНА

СЛАЙД № 15  (тема урока)

-Молодцы! Речь сегодня на уроке пойдет о Екатерине Великой, продолжательнице дел   Петра I.       

- Кто как думает, почему её так назвали?  (Я думаю…..)

- Ваших знаний недостаточно, поэтому сегодня на уроке мы постараемся ответить на вопросы:

- Почему её так назвали? И справедливо ли Екатерину  Вторую назвали Великой? Об этом мы узнаем на уроке.  В конце нашего урока вы дадите мне ответ на эти вопросы.

3. Работа над новой темой.

СЛАЙД № 16.  (Левицкий «Екатерина 2 – законодательница в храме Богини Правосудия»)

-Рассмотрите репродукцию картины Левицкого «Екатерина II- законодательница в храме Богини Правосудия». Императрица стоит на возвышении, она сжигает на алтаре маковые цветы, которые согласно античной традиции считались символом покоя. Тем самым она как бы жертвует собственным покоем ради процветания Отечества. Книги и орёл с оливковой ветвью в клюве у ног Екатерины олицетворяют просвещенную, сильную и мирную Россию.

СЛАЙД № 17.  (Портрет Г. Р. Державина)

Знаменитый поэт Гавриил Романович Державин так описал её в стихотворении:

…Виденье я узрел чудесно:

Сошла со облаков жена,

Сошла и жрицей очутилась

Или богиней предо мной.

Одежда белая струилась

На ней серебряной волной…

СЛАЙД № 18. (Левицкий «Екатерина 2 – законодательница в храме Богини Правосудия»)
- Выскажите свою точку зрения об императрице, изображённой на картине.

Примерные ответы: величественная осанка; строгий, гордый взгляд; мудрость во взгляде; спокойствие и уверенность на лице.

- Да, такой она была на российском престоле, а кем она была по происхождению и как стала императрицей, вам расскажет  Князева Настя.

Сообщение №3

До 15 лет Софья - Августа (так звали будущую императрицу), принцесса из небольшого государства на северо-западе Германии жила у себя на родине. 15-летней девочкой её привезли в Россию, чтобы сделать женой будущего императора Петра III (внука  Петра I). Принцесса не знала русского языка, обычаев, традиций, да и веры она была другой. Став женой Петра III она приняла православие. Её стали называть Екатериной Алексеевной. Екатерина очень много занималась русским языком, изучала историю, традиции и обычаи русского народа. Очень скоро она знала о России гораздо больше, чем её муж и многие окружающие его.

-Чтобы еще лучше узнать Екатерину, прочитайте  еще один рассказ (он у вас на партах под номером 4)   и подчеркните те черты характера, которые ей были свойственны. Работаем  в паре.

Современники характеризовали Екатерину как живую, жизнерадостную натуру. Умная, расчетливая, новая государыня прилагала все силы, чтобы укрепить свою власть. Она очень много работала, занималась государственными делами. Вставала не позднее 6 часов утра. Она любила читать и сама много писала. Сочиняла сказки для своих внуках, записки о русской истории. Обойтись без книги и пера ей было также трудно, как Петру I без топора и токарного станка. Она хорошо разбиралась в людях, прекрасно видела их достоинства и недостатки, знала, кому можно доверять, а кому нет. Она была справедлива и щедра, когда это не стоило ей больших усилий.

-О каких чертах характера императрицы вы узнали из рассказа.

Примерные ответы: умная, расчётливая, трудолюбивая; хорошо разбирается в людях; прекрасно образована.

СЛАЙД № 19. (Портреты Е.Р. Дашковой, П.А. Румянцева).

-Действительно, Екатерина II отличалась умением выбирать государственных людей и использовать их способности. В делах она принимала за образец Петра Великого и постоянно спрашивала себя «Как бы поступил в таком случае Петр I?». Екатерина царствовала 34 года. Всё это время наполнено громкими победами русских и мудрыми распоряжениями императрицы.

И окружила себя Екатерина великими талантливыми людьми. Как писал А.С.Пушкин «Из стаи славной Екатерининских орлов» можно назвать фамилии таких великих людей как, полководец А.В.Суворов, флотоводец Ф.Ф.Ушаков, известные военачальники Григорий Александрович Потёмкин и Петр Александрович Румянцев,

СЛАЙД  № 20   (портреты А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова)

замечательная женщина- учёный Екатерина Романовна Дашкова (стояла во главе двух академии наук- Императорской и Российской), поэт Гавриил Романович Державин, президент академии художеств Иван Иванович Бецкой и многие- многие другие.

  Понимая, как много значит для России развитие науки,  императрица не жалела средств на научные исследования, на организацию научных экспедиций в отдалённые области России. По приказу Екатерины в городах появились первые народные училища, открыты больницы и аптеки, ввела обязательное оспопрививание.

- Заботилась императрица и  о расширении и укреплении границ государства. При Петре I Россия получила выход к Балтийскому морю, при Екатерине Россия утвердилась на берегах Черного и Азовского морей. блестящим победам Россия обязана полководцу А.В.Суворову и флотоводцу Ф.Ф.Ушакову. Послушайте рассказы об этих великих людях, а потом ответьте на вопросы:

- Какие личные качества помогали Суворову и Ушакову одерживать победы?

  Как они относились к подчинённым?  Об этом вам расскажут  Капустинская  Катя  и

Щёлокова Лера.

СЛАЙД № 21   (полководец  Суворов)

Сообщение №5 

В конце XVIII века Россия вела одну из труднейших войн с Турцией за выход в Черное море. В этой войне русскими войсками руководили Александр Васильевич Суворов и Федор Федорович Ушаков. Если сравнить биографии Суворова и Ушакова, то можно заметить сходные черты: оба они начали службу с низшего в России воинского офицерского чина - капрала. Такой чин давался обычно выходцам из незнатных семей. К концу службы Суворов имел самый высший чин- генералиссимус, который обычно даётся только главам государств. Этот чин Суворов получил в 1799 году за одержанные им великие победы.

Слайд  № 22.   ( Флотоводец Ушаков).

Сообщение №6

В том же самом 1799 году Ушаков получил высший чин флотоводца- адмирал за взятие крепости Корфу и победы на Средиземном море. Командуя огромными армиями, и Суворов и Ушаков,  начавшие путь от младшего командира, навсегда сохранили любовь и уважение к простому солдату и матросу, ценили и берегли своих людей.

Избрав великий путь служения своей родине, они принесли ей славу и процветание. И Суворов, и Ушаков ввели новые правила ведения войны, что позволило им одерживать блестящие победы. Книга Суворова «Наука побеждать» долгие годы была руководством к действию для многих поколений русских полководцев. Суворов любил повторять такие слова, которые стали впоследствии крылатыми выражениями.

- У вас на столах лежат листочки. Соберите слова Суворова.

         Тяжело в ученье- легко в бою.

         Воюют не числом, а умением.

         Время дороже всего, я действую не часами, а минутами.   

СЛАЙД  №23.   (Суворов среди солдат)

- Какие личные качества помогали Суворову и Ушакову одерживать победы?

  Как они относились к подчинённым?   

Примерные ответы: полководцы отличались мужеством, решительностью, бесстрашием; во время боя они всегда находились в самом опасном месте, воодушевляя личным примером своих воинов.

Работа с учебником.

Прочитайте об одном  из сражений  Русско-турецкой войны за город  крепость Измаил в учебнике на страницах 109-110.

- Как готовился Суворов к атаке Измаила?

Соорудил крепостной вал и ров, тренировал на них солдат.

- Чем закончилось сражение?

Сражение закончилось победой русской армии.

- Какое сообщение после сражения отправил А.В. Суворов императрице?

«Гордый Измаил у ног Вашего Величества».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ № 2

СЛАЙД  № 2.   (карта, в учебнике на стр 92-93).

- При Екатерине в состав Российской империи вошли: Крым, большинство Украинских земель, Белоруссия, Литва и часть Латвии.

Выскажите свою точку зрения: какое значение для России имели эти присоединения? 

Примерные ответы:

1)Превращение России в огромную империю.

2)Укрепление границ государства.

3)Выход в Чёрное море для осуществления торговли.

- Суворов каждый день делал зарядку. Давайте и мы с вами сделаем зарядку.

Физминутка.

Мы работали отлично, отдохнуть не прочь сейчас.

И зарядка к нам привычно на урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки, улыбнитесь веселей.

Мы покрутимся, как белки! Сразу станет всем бодрей!

Потянулись и вздохнули. Отдохнули? Отдохнули!

-Какой город и при каком императоре стал столицей Российского государства?

Город   Санкт- Петербург, при Петре I.

СЛАЙД № 3, 4, 5.

- Императрица Екатерина II стремилась придать Петербургу характер европейского города. Впервые был утверждён план застройки города, деревянные постройки стали заменяться на каменные,  через реки и каналы перекинулись каменные и чугунные мосты.

СЛАЙД № 6.  (Медный всадник)

 На одной из главных площадей столицы – Сенатской- вознесся Медный всадник- памятник Петру Великому. Этим Екатерина показала приверженность делам Петра.

СЛАЙД № 7 - 12 (Виды Зимнего дворца, мостов Петербурга, предметов быта)

 7 На Дворцовой набережной в середине XVIII века возводится Зимний дворец, это огромное нарядное здание построено архитектором Франческо Бартоломео Растрелли. Парадная лестница дворца называется Посольской, потому что по этой лестнице входили послы иностранных государств. 8  Парадный подъезд дворца называется Иорданским.  9, 10, 11, 12  Внутри дворец также поражает богатством и красотой. Сейчас в здании Зимнего дворца находится Эрмитаж - один из крупнейших музеев в мире. В нём хранится огромное число экспонатов: от глубокой древности до наших дней.

 Подобные по красоте и убранству были и дворцы знати.

-  Екатерина дала богатому сословию огромные привилегии: дворяне- помещики могли не служить, не призываться на военные действия, они могли ничего не делать, но зато крепостные крестьяне были полностью подневольны, дворянин мог купить или продать крепостного крестьянина, наказать его, даже убить. Крестьяне не мирились со своим положением, они бежали на новые необжитые места, поднимали восстания. Особенно страшным и кровопролитным было восстание под руководством Емельяна Пугачёва.

СЛАЙД  № 13  (Портреты Е.Пугачева)

Сообщение №7    Баскакова Настя

Крестьянское восстание под руководством Пугачева началось на реке Яик в 1773 году. В войско Пугачева входили казаки, работные люди, крестьяне, нерусские народы (башкиры, татары, мордва).   СЛАЙД № 14   Сам Пугачев был казнён. Екатерина приказала жестоко наказать многих участников восстания и даже издала указ о переименовании реки Яик в Урал, чтобы стереть из памяти народной, где произошло это восстание.

СЛАЙД  № 15   (Портрет Екатерины II)

- Вот такой была Екатерина. Что было хорошо в её царствование? Что плохо?

Примерные ответы. Хорошо: расширение и укрепление Российского государства, развитие образования и наук. Плохо: не ограниченные привилегии дворянству, повсеместное угнетение крестьян.

4. Закрепление.

 -Подведем итог и проверим, как усвоили материал урока.

Работа в группах.

СЛАЙД № 16.   (исторический текст)

- Ребята 1 и 2 ряда. Найдите ошибки в тексте о Екатерине II.

СЛАЙД № 17.  (проверь себя)

- А ребята 3 ряда поиграют со мной в игру «Проверь себя».

Соотнесите исторического деятеля с историческим событием.

- Сделаем вывод. Ответим  на вопросы поставленные в начале урока:

- Кто стал продолжателем дел Петра I?

Почему её так назвали?   Вывод.  Продолжателем дел Петра I стала Екатерина II, царствовавшая 34 года. За мудрые распоряжения и громкие победы русских,  получившая имя Великой. - Удивительная история. Как маленькая принцесса из провинции, чистокровная немка сумела переродиться и стала Русской государыней. Русской не только по названию, но и по духу. Она была настоящей патриоткой России, много сделала для блага государства Российского. Время её правления вошло в историю под названием «Золотой век Екатерины». Рефлексия.    СЛАЙД № 18. - Ребята оцените свою работу по сигнальным смайликам.

Домашнее задание: страницы 105-110 учебника, ответы на вопросы страница 111, сообщение о Е.Пугачёве.