159103
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по окружающему миру на тему "Екатерина Великая" (4 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему "Екатерина Великая" (4 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Дата: 19.04.16

Предмет: Окружающий мир

Класс: 4 «А»

Студент: Звягинцева Алина

Учитель: Годунова Л.Н.

Руководитель практики: Медведева Н.В.

Тема: «Екатерина Великая»

Тип урока: ОНЗ

Цель: познакомить обучающихся с жизнью России во времена правления Екатерины II.

Задачи:

Образовательные: сформировать представление обучающихся о жизни в России во времена правления Екатерины II.

Развивающие: развивать логическое мышление, память, связную речь.

Воспитательные: воспитывать любовь к живописи и интерес к истории; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, толерантность в групповых взаимодействиях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

Знают о жизни России во времена правления Екатерины II.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формулирование вопросов и своих затруднений; построение монологических и диалогических высказываний.

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Средства обучения: Учебник Окружающий мир. 4 класс 2 часть. Плешаков А.А., Крючкова Е.А., компьютер, презентация.

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, дети.

«Говори так, чтобы надолго стало.» (слайд 1)

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Кто думает по-другому?



Размышляют:

Говори то, что люди запомнят, чтобы это стало мудростью. Ведь слово является физически мощной силой.



2. Актуализация знаний.

- Ребята, расскажи о детских годах Михаила Васильевича Ломоносова. (слайд 2)

- Кто может дополнить?















- Расскажи о годах учебы.



- В чем были трудности во время учебы?















- Каковы заслуги Ломоносова?





- Найдите на слайде изобретения Ломоносова. (слайд 3)


Книга “Российская грамматика”; термометр, «Полярная карта», телескоп, мозаичная картина «Полтавская битва».



Детские годы

Родился М.В. Ломоносов в 1711г. в Архангельской губернии. Отец Василий Дорофеевич Ломоносов был умным, предприимчивым, первым в том крае построил и оснастил по - европейски на реке Двине -ГАЛИОТ - парусный корабль и другие суда. Совершал на них далекие морские походы, перевозил грузы и людей. Мать Елена Ивановна умерла очень рано. По некоторым данным: отец в юности учился на священника, и в доме у них была неплохая библиотека. Когда мальчику исполнилось 10 лет, отец начал брать его с собой в море в качестве юнги, как тогда называли “зуйка”. Поездки с отцом закалили Михайла физически, обогатили разнообразными наблюдениями.

Годы учебы.

В декабре 1730 года Михайло, имевший максимально возможное для тех мест образование, с рыбным обозом отправился в Москву.

В январе 1731 года поступил в Славяно–греко-латинскую академию, начав учиться в младшем классе, так как не знал латинского языка. В течение первого года обучения он в совершенстве усвоил материал трех классов, и в декабре 1731 года был переведен в 4 класс. Всего классов было 8, и закончил он Академию в 1735 году. Все эти годы Михайло жил в страшной бедности, на 3 копейки в день:

1 копейка - на хлеб;

1 копейка - на квас;

1 копейка – на обувь, одежду и все остальное.

Все свободное время проводил в библиотеках, читая научные труды.

1.Открытия в области литературы, поэзии:

а) разработал правила грамматики русского языка, составил книгу “Российская грамматика”;

б) выпустил “Риторику”;

в) в 1751 году вышел “Сборник разных сочинений в стихах и прозе Михаила Ломоносова”.

2.Открытия в области физики:

а) открыл закон сохранения материи;

б) сконструировал термометр;

в) изобрел “ночезрительную трубу”, предшественницу современных приборов для ночных наблюдений

3. Открытия в области химии:

а) открыл первую в России химическую лабораторию;

б) составил рецепт для приготовления фарфоровых масс;

в) разработал принципы новой науки “Физической химии”.

4. Открытия в области астрономии:

а) открыл атмосферу на Венере;

б) построил телескоп.

5. Открытия в области географии:

а) составил “Полярную карту”;

б) разработал приборы для морского кораблевождения;

в) доказал возможность Северного морского пути в Индию.

6. Открытия в области геологии:

а) теория о возникновении металлов и минералов;

б) “О причине землетрясений”.

7. Открытия в области истории:

а) закончен 1-ый том Российской истории.

б) составил “Краткий летописец с родословием”.

8. Ломоносов – просветитель:

а) написал статью о должности журналистов;

б) составил проект учреждения Московского университета;

в) получил в заведование академическую гимназию и академический университет.

9. Ломоносов – художник:

а) открыл секрет изготовления смальты для мозаичных картин;

б) изготовил 40 мозаичных картин; в том числе “Полтавскую битву”;

в) избран почетным членом Петербургской Академии художеств.


3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.


- По какому принципу зашифрованы слова? Назовите эти слова полностью. (слайд 4,5)

КТРН ВЛК

- Ребята, что вы о ней знаете?

- Как вы думаете, почему я показала ее портрет?


- Какие задачи перед нами стоят?

- Сегодня мы познакомимся не только с императрицей Екатериной Великой, но и с выдающимися людьми Суворовым и Ушаковым.

- Посмотрите на портрет императрицы, что вы можете о ней сказать?

Как вы думаете, какой характер у нее был? Что нам показывают ее глаза?

- Открывайте учебник на странице 105, проверим подтвердились ли наши слова.

Среди положительных качеств Екатерины можно отметить трудолюбие, упорство, ум и интуицию, любознательность и умение разбираться в людях.

- Задание: Откройте учебник на странице 92 -93, найдите на карте территорию и границу России в конце 18 века. (слайд 6)

Какие сведения сообщает карта об экономике России в конце 18 века?




Физкультминутка:


  1. Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

  2. И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

  3. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.

Отвечают:

Екатерина Великая




- На уроке мы будем знакомиться с Екатериной Великой


- Узнать о годах ее жизни, какой вклад она внесла.





















Выполняют физические упражнения.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

- Кто является основателем Санкт- Петербурга?

- Как вы думаете, императрица сделала что-нибудь для этого города?

-Правильно, ребята! Какие изменения произошли при Екатерине II?

Открываем учебники на странице 106. (слайд 7,8,9,10), (слайд 11,12,13),

Медный Всадник

Установка памятника «Медный всадник» - памятника Петру Первому состоялась в 1782 году по приказу Екатерины Второй.

Надпись на памятнике Медный всадник - памятнике Петру Первому: «Петру I Екатерина II Лета 1782» на русском, а на другой стороне тот же текст указан на латинском языке. Вес Медного всадника – восемь тонн, а высота – пять метров.

По повелению императрицы, князь Голицын, выписал из Франции скульптура Этьена Фальконе. Скульптор был широко известен во Франции, а русскому императорскому двору его рекомендовали такие мастера как Вольтер и Дидро.

Перед Фальконе стояла трудная, но интересная задача. Мастеру предстояло изготовить величественный, красоты неописуемый памятник Петру I, который был хорошо известен в Европе. Русского императора в Старом свете хорошо знали и уважали. Фальконе прекрасно понимал, какой груз ответственности ложится на его плечи.

Памятник должен был символизировать победу человеческого разума и воли над дикой природой. Камень олицетворял дикость природы, варварство, поэтому работы, проведенные Фальконе по полированию камня, вызвали критику со стороны современников.

Александром Сергеевичем Пушкиным была написана поэма «Медный всадник» в 1833.

Отрывок из поэмы: Наставший день приносит страшное несчастье. Нева, не одолев силы ветра, преградившего ей путь в залив, хлынула на город и затопила его. Погода свирепела все больше, и скоро весь Петербург оказался под водой. Разбушевавшиеся волны ведут себя, как солдаты неприятельской армии, которая взяла город штурмом. Народ видит в этом Божий гнев и ждёт казни. Царь, правивший в тот год Россией, выходит на балкон дворца и говорит, что «с Божией стихией / Царям не совладеть».

Два основных персонажа, два героя, определяющих две сплетенные между собою и сталкивающиеся идейно-тематические линии: первый из героев — Петр Великий, «могучий властелин судьбы», «строитель чудотворный», создатель города «под морем», продолжающий как личность жить и после смерти в памятнике, давшем поэме ее заглавие; другой — Евгений, мелкий чиновник из обедневшего дворянского рода, опустившийся до мещанского уровня, «ничтожный герой», вошедший в 30-х годах в творческий кругозор Пушкина из окружающего быта. Эти два, казалось бы, неизмеримо далеко стоящих друг от друга героя оказываются связанными событием, самая возможность которого вызвана «волей роковой» «державца полумира», — петербургским наводнением 7 ноября 1824 г., погубившим не только счастие, но и самую жизнь Евгения. Угроза, брошенная «кумиру» безумцем в момент внезапного и «страшного» прояснения мыслей, и вызванный ею мгновенный гнев «грозного царя» составляют кульминацию поэмы. Вокруг этого момента вращаются уже второе столетие все разнообразные попытки ее истолкования. Но наводнение, по-видимому, является тем моментом, от которого нужно начинать творческую историю «Медного Всадника». Петербургское наводнение произошло 7 ноября 1824 г. — сильнейшее наводнение в истории города.

Зимний дворец

Зимний дворец – это грандиозное строение, которое является старейшим зданием на Дворцовой площади, сооруженное в стиле барокко. Строительство Зимнего дворца началось еще при Петре I.

Набережная, на которой стоит Зимний дворец, называется Дворцовой. Это огромное нарядное здание построено архитектором Франческо Бартоломео Растрелли для дочери Петра - императрицы Елизаветы Петровны. Правда, пожить в нём она так и не успела.


При Екатерине II в линию с Зимним дворцом были построены три здания, вошедшие в ансамбль императорской резиденции: Малый Эрмитаж с Висячим садом, Старый Эрмитаж – здание для размещения художественных коллекций и библиотеки, Эрмитажный театр, созданный в 1783–1789 годах.

Никогда жизнь Зимнего дворца не отличался такой роскошью, как при правлении Екатерины Великой. Двор императрицы «был местом свидания всех государей и всех знаменитых лиц её века». В наиболее грандиозных приёмах и церемониях, посвящённых главным церковным праздникам и памятным датам, принимали участие до восьми тысяч приглашённых. Число обитателей Зимнего дворца в то время вместе с прислугой составляло около трёх тысяч человек.

Со времён Екатерины II в резиденции ежегодно отмечались праздники российских орденов в дни святых, имена которых они носили: апостола святого Андрея Первозванного, великого князя святого Александра Невского, святого Георгия Победоносца, равноапостольного святого князя Владимира. На эти торжества приглашали всех кавалеров ордена, находившихся в тот момент в Санкт-Петербурге.

Императрица Екатерина II умерла в Зимнем дворце 6 ноября 1796 года.


- Прочитайте текст на странице 107- 108 и ответьте на вопросы: (слайд 14)

- Кто был поддержкой и опорой русских государей?

Кто такие дворяне?


- Кто такие крепостные крестьяне?

- Кто поднял крестьян на восстание?




- А сейчас настало время поговорить о помощниках Екатерины Великой. (слайд 15,16)




























- Прочитайте текст на стр. 108-110 учебника. Назовите личные качества военачальников.

- Петр 1

- Сделала


На главной площади возник Медный всадник, Нева оделась в каменные набережные, строились каменные и чугунные мосты, был возведён Зимний дворец.



Читают отрывок из поэмы:

Редеет мгла ненастной ночи

И бледный день уж настает...

Ужасный день! Нева всю ночь

Рвалася к морю против бури,

Не одолев их буйной дури...

И спорить стало ей невмочь...

Поутру над ее брегами

Теснился кучами народ,

Любуясь брызгами, горами

И пеной разъяренных вод.

Но силой ветров от залива

Перегражденная Нева

Обратно шла, гневна, бурлива,

И затопляла острова,

Погода пуще свирепела,

Нева вздувалась и ревела,

Котлом клокоча и клубясь,

И вдруг, как зверь остервенясь,

На город кинулась. Пред нею

Всё побежало, всё вокруг

Вдруг опустело — воды вдруг

Втекли в подземные подвалы,

К решеткам хлынули каналы,

И всплыл Петрополь как тритон,

По пояс в воду погружен.

Осада! приступ! злые волны,

Как воры, лезут в окна. Челны

С разбега стекла бьют кормой.

Лотки под мокрой пеленой,

Обломки хижин, бревны, кровли,

Товар запасливой торговли,

Пожитки бледной нищеты,

Грозой снесенные мосты,

Гроба с размытого кладбища

Плывут по улицам! Народ

Зрит божий гнев и казни ждет.

Увы! всё гибнет: кров и пища!

Где будет взять? В тот грозный год

Покойный царь еще Россией

Со славой правил. На балкон,

Печален, смутен, вышел он

И молвил: «С божией стихией

Царям не совладеть». Он сел

И в думе скорбными очами

На злое бедствие глядел.

Стояли стогны озерами,

И в них широкими реками

Вливались улицы. Дворец

Казался островом печальным.

Царь молвил — из конца в конец,

По ближним улицам и дальным

В опасный путь средь бурных вод

Его пустились генералы

Спасать и страхом обуялый

И дома тонущий народ.


















































- Дворяне

- Люди, которые принадлежали к господствующему слою населения.

- Крестьяне, «прикрепленные» к своим владельцам.

- Емельян Пугачев




Александр Васильевич Суворов. В 1729 году в семье офицера Василия Суворова родился сын. Мальчик был хилым и болезненным, но с ранних лет мечтал лишь об одном – служить в армии и стать полководцем.

Отец не верил, что Александру удастся вынести тяготы и лишения военной службы - уж слишком слаб он был здоровьем. Но в 15 лет Александр Суворов поступил в военную школу. Десять лет прослужил он простым солдатом, а в 1754 году был произведён в офицеры. Суворов изнутри знал солдатскую службу, поэтому всегда в первую очередь заботился о солдатах. Они платили ему за это любовью и уважением. С именем Суворова связаны многие победы русской армии.

Прямой и честный характер Суворова не позволял ему склонять голову даже перед императорами. В 1799 году Суворов стал генералиссимус – это наивысшее воинское звание в русской армии. Умер Суворов в 1800 году, похоронили его в Александро-Невской лавре. А после него, кроме памяти о трудных походах и замечательных победах, осталась книга «Наука побеждать».


Фёдор Фёдорович Ушаков, флотоводец, адмирал, один из создателей российского Черноморского флота и с 1790 года его командующий. Разработал и применил манёвренную тактику, одержав ряд крупных побед над турецким флотом в Керченском морском сражении. Он успешно провёл Средиземноморский поход российского флота во время войны против Франции


Мужество, решимость, бесстрашие, преданность родине




5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Кто такая Екатерина Великая? Что мы можете о ней рассказать?

- Молодцы!

- Открываем тетрадь на странице 37 № 1.

- Выполните самостоятельно.

Проверим, как вы выполнили номер.



- Следующий №2.

Выполните его самостоятельно.

- Проверим, как вы выполнили номер.

- Следующий №3.

- Вы можете открыть учебник и еще раз перечитать на странице 108-110.

- Работая в парах, выполните №4.

- Проверим, как вы его выполнили.

Блицопрос: (слайд 17-21)


- Кто стал продолжателем дел Петра I?


- Сколько лет царствовала Екатерина II?

- Как ее стали называть?

- Чем отличалась Екатерина?

- Какой редкий дар был у Екатерины?





При Петре: Основание Санкт- Петербурга, открытие в России первого музея, русские корабли вышли в Балтийское море.

При Екатерине: воздвигнет в Санкт- Петербурге Медный всадник, Открытие народных училищ и Воспитательного дома, на черном море появился русский флот


«Медный всадник» сооружен при Екатерине Великой. Стоит в Санкт- Петербурге на Сенатской площади,

- Суворов, Ушаков. Одержали блестящие победы в войне с Турцией.





- Екатерина II

- 34 года

- Великая

- Трудолюбием, сильным характером и острым умом.

- Выбирать себе помощников и советников

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Д/з: с. 105- 111 прочитать текст.

Подготовить сообщения об А.В. Суворове, Ф.Ф. Ушакове.


Организует рефлексию учебной деятельности.

-Что нового вы узнали на уроке?

- Какие изменения произошли при Екатерине Великой?

Продолжите: (слайд 22)

- Хотелось бы посетить….

- Теперь я знаю, что…

- Мне больше всего удалось…

- Мне было трудно…

- Больше всего мне понравилось…

Молодцы, вы хорошо поработали!

-Урок окончен.



Участвуют в рефлексии.




Учитель:


Руководитель практики:


Оценка:


Общая информация

Номер материала: ДБ-031886

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.