|
Поста-
новка
проблемы
и актуа-
лизация
знаний.
|
-Ребята, с какой
экосистемой мы познакомились на прошлом уроке?
- А что с ней
происходит спустя определённый период времени?
- Конечно же,
экосистема не разрушается полностью, а превращается в другую. Вот в какую
экосистему превратилось озеро, вы узнаете, отгадав загадку:
Не море, не
земля,
Корабли не
плавают,
А ходить нельзя.
(Болото)
-Конечно же, вы
догадались, мы сегодня будем говорить о болоте и не просто о нём, а о том.
что… ?
- Какие знания
нам сегодня понадобятся на уроке?
Вопросы на стр.
50
- Расскажите.
Какой круговорот веществ в экосистеме озера? Что в результате произойдёт с
озером?
-Как же озеро
превратилось в болото? Задание на стр. 50 к рисунку.
-Мы знаем, что
озёра бывают сточные и бессточные. Как вы думаете, какое из них неизбежно
превратится со временем в
болото? Почему?
-Чтобы доказать,
что болото – экосистема, что необходимо сделать?
|
- С экосистемой
озера.
- Так как в
озере круговорот
замкнут не
полностью, экосистема со временем превращается в другую.
- Болото – это
экосистема.
Задают вопросы
друг другу.
- В экосистеме
озера круговорот веществ не замкнут и поэтому озеро со временем превращается
в болото.
Представляют
свои рассказы.
-Бессточное
озеро со временем неизбежно превратится в болото, потому что в нём
накапливаются вещества, которые не используют организмы озера и приносят воды
рек.
Высказывают
мнения.
(план урока на
доску)
|
|
Поиск
решения
проблемы
|
Работать будем
по группам
1.
Отгадайте
загадку:
Росло - повыросло,
Из кустов повылезло,
На кончике закрутилось,
Красным девицам полюбилась.
(Морошка)
- Какие ещё
растения можно встретить на болоте?
- Поделитесь
своими знаниями.
Заслушивание
сообщений о растениях болот.
Все эти
организмы выполняют роль…? Какие особенности вы заметили у этих растений?
2.
Отгадайте загадки и вы узнаете, кто обитает на
болоте. Расскажите, что вы знаете об этих организмах?
По поднебесью верёвка протянулась. (Журавли)
В болоте плачет,
А из болота не идёт. (Кулик)
Голосок тонок,
Нос долог,
Кто его убьёт,
Тот свою кровь прольёт. (Комар)
В воде родилась, а в ней мало бывает. (Лягушка).
- Что вы знаете
об этих организмах ? Поделитесь с нами своими знаниями.
- Какую роль в
экосистеме они выполняют?
- Мы сейчас
познакомимся с самым интересным обитателем болота. Без него и болото не
болото. Встречайте! Показать гербарный образец мха сфагнума, не называя.
Мягок, а не
пух,
Зелен, а не
трава. Что это?
- Давайте
посмотрим, чем он так знаменит?
Опыт: взвесить
сухой мох, затем немного подержать в воде, отжать и опять взвесить.
Что,
оказывается, умеет этот мох?
- Но и это не
все его достоинства.
Вот послушайте,
как о нём говорят поэты (раздать на стволы распечатку стихотворения):
Мох
Меж клюквы и
морошки
Среди лесных
болот
На кочке мох без
ножки
Куда ни глянь –
растёт.
Он снизу –
бледноватый,
Повыше –
зеленей,
Коль нужно будет
ваты,
Нарви его
скорей.
На кустиках
поляны,
Подсушен в
летний зной,
Он партизанам раны
Лечил в глуши лесной
В. Рождественский.
- Что вы
отметили необычного в этом организме? Расскажите об этом организме, используя
ключевые слова.
- Прочитайте
текст на стр. 52
«Как образуется
торф» и выполните задание на стр.26 в рабочей тетради.
- Если
разрушителей мало, то что будет происходить в экосистеме?
- Над какой
проблемой мы работали сегодня?
Что важного
узнали?
|
Рассказывают о
производителях
- Все растения
невысокие, мелкие.
Рассказывают о
потребителях.
Заслушивание
сообщений.
- Потребители.
- Мох.
- Сфагнум может
впитывать и удерживать воду.
Выделяют
ключевые слова, которые характеризуют это растение (слова поместить на доске)
Представляют
свои рассказы.
Выполняют
самостоятельную работу по тексту в рабочей тетради.
- В этом случае
экосистема сменяется на новую.
- Болото –
экосистема с незамкнутым круговоротом веществ.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.