|
Время
|
Этап урока
|
Содержание этапа, деятельности учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
2
мин
|
Мотивация
к учебной деятельности
Игра-Приветствие
«
Здравствуйте!».
Заимствованный,
но измененный.
Цель:
положительно настроить детей на предстоящую работу.
Задача:
вызвать положительные эмоции учащихся, настроить на доброжелательное
отношение друг другу.
Технология
проведения: дети встают рядом с партами, трут ладошки, следуют инструкции
учителя.
|
-Здравствуйте
ребята, я очень рада приветствовать вас на нашем занятии. Встаньте,
пожалуйста, улыбнитесь друг другу и нашим гостям. Потрите ладошки и
передайте свое тепло и настрой своему соседу. Давайте проверим глазками все
ли готово к уроку. На уроке нам понадобится: учебник, рабочая тетрадь, пенал,
дневник. Садимся и начинаем работать. Сегодня мы отправимся на прогулку в
лес.
|
Дети
встают около своих мест, улыбаются друг другу и гостям. Потерев ладоши,
касаются ладошек соседа по парте. Затем проверяют все ли готово к уроку. И
тихонька присаживаются.
|
|
|
6 мин
|
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
|
Присмотритесь
и прислушайтесь.
Что это
за звуки?
А где
можно их встретить? Давайте мы с вами составим мир природы, я дубу говорить и
показывать, а вы выкладывать в группах у себя на партах.
Составление
схемы «Природа»:
Посмотри
мой милый друг, (слайд 2)
Что
находится вокруг.
Небо
светло-голубое (слайд 3)
Солнце
светит золотое (слайд 4)
Ветер
листьями играет (слайд 5)
Тучка в
небе проплывает (слайд 6)
Поле,
речка и трава (слайд 7)
Горы,
воздух и листва (слайд 8)
Птицы,
звери и леса (слайд 9)
Гром,
туманы и роса (слайды 10-12)
Человек
и время года –
Это всё
вокруг …
(природа)!
(слайды 13-14)
- А что
такое природа
- А
какая бывает природа?
- Какие
царства живой природы вы знаете?
-Какие
группы растений вы знаете?
Я
предлагаю вам поиграть в игру
«
Лишний».
Вашей задачей
будет распределить растения по группам. (клён, ромашка, крыжовник, дуб,
береза, астра, тюльпан, смородина, малина, Боровик). Мы распределили все или
нет?
А что у
нас осталось?
А куда
мы отнесем грибы?
Какая же
проблема у нас возникла?
(В
правом углу доски вывешивается рисунок гриба со знаком вопроса).
|
Дети
составляют схему природы вместе с учителем и под музыку звуки природы. На
белом листе бумаги дети выкладывают картину природы в паре под комментарии
учителя.
-Природа
.
-Это то,
что нас окружает. -Не сделано
руками человека.
-природа
бывает живая и неживая.
-Царство
растений и животных.
-Кустарники,
деревья, травы.
-Дети
вместе с интерактивной доской распределяют растения в группы. Получают
группы: цветов, кустарников, деревьев. Лишнее остается гриб.
-Нет.
Грибы.
Дети
предполагают, куда мы можем отнести грибы.
- Мы не
может определить, куда деть грибы.
-Мы не
нашли грибам подходящее место.
|
|
|
1
мин
|
Выявление
места и причины затруднения, и постановка цели урока.
|
Ели
грибы мы не можем отнести к растениям, то может быть, отнесем к животным? А
почему нет?
Какая
трудность у нас возникла?
Мы с
вами не знаем, какому царству отнесем грибы. Итак, по какой теме мы будем
работать?
( на
доску посередине прикрепляется тема урока большими печатными буквами)
|
- Нет.
Животные имеют сердце, передвигаются, добывают пищу самостоятельно, выводят
детенышей.
-Мы не
знаем, куда определить грибы.
Тема
нашего урока это грибы; узнать все о грибах.
|
|
|
2
мин
|
Построение
проекта
|
А что бы
вы хотели узнать о грибах?
А какую
трудность мы встретили?
На какие
вопросы мы должны ответить на этом уроке? (вопросы детей вывешиваются на
доску с левой стороны).
А что
нам поможет в работе?
|
- в
какую группу мы могли бы отнести их, узнать строение, узнать, как появляется
гриб, и какой вред или пользу несет.
-мы не
знаем ничего о грибах, о них мы еще не говорили.
-Куда же
относят грибы, узнать съедобные и несъедобные грибы, строение гриба, связи
грибов и леса.
Нам поможет
учебник, рабочая тетрадь, энциклопедии.
|
|
|
8
мин
|
Реализация
построенного проекта
|
Ребята,
мы с вами в лесу, здесь очень много неизвестных тропинок . Посмотрите, у нас
есть 3 тропинки (на доске появляется распутье из 3 тропок) Пойдемте по 1
тропинке и посмотрим, (появляется совенок из уроков окружающего мира)
Посмотрите
кто это?
Ребята,
а где мы уже с ним встречались?
Сегодня
совенок хочет поделиться своими знаниями. Совенок откроет тайну грибов.
Давайте с вами откроем учебник на стр. 125. Коля прочитай нам, пожалуйста,
статью совенка. (читает вслух). Итак, ребята, куда же сначала относились
грибы? Почему со временем грибы перестали относить к растениям? Почему грибы
не отнесли к животным? И в какое царство все же попали грибы.
Ребята,
а вы знаете, как называется наука о грибах? А хотите узнать? Совенок оставил
очень интересное сообщение, давайте поработаем в парах и найдем, как же
называю науку о грибах.
Итак,
как называется наука о грибах?
Молодцы.
Вот вам за вашу работу награда (дается по грибочкам тем, кто отвечал и
работал).
Давайте
ребята отправимся в путешествие по второй дорожке. Ребята это же наши друзья
Аня, Ваня и Иван Иванович Самоваров. Посмотрите Самоваров, что-то показывает
(схема строения гриба). Ребята, вы знаете, что это такое? Это ребята строение
гриба. А хотите узнать, как называются части гриба? Для этого нам понадобится
учебник. У вас лежат, карточка на них нарисован гриб, но части неподписанные,
вам нужно подписать, используя учебник на стр. 87.
Давайте
с вами, сравним с доской верно или нет. Я попрошу вас оценить себя на этих
листочках шкалой. Ребята, как вы думаете, грибы нужны природе или нет? А
зачем нужны? Иван Иванович Самоваров просит вас заглянуть в учебник и найти
информацию, нужны ли грибы лесу. Нужны ли грибы или нет?
Молодцы,
хорошо поработали, за это Самоваров вас наградит. У нас 3 тропка давайте
отправимся по ней. Посмотрите здесь у нас ежик. Зовут его Егорка. Дедушка
послал Егорку за грибами, а он не знает какие грибы можно, а какие нельзя
класть в корзинку. Давайте поможем ему. Ребята все ли грибы вы можем
употреблять в пищу? Почему? На какие две группы мы поделим грибы? Хорошо
давайте поможем. Молодцы, Егорке помогли. И за это он нас вознаградил
|
Это совенок,
умный совенок. МЫ встречались с ним на уроках окружающего мира, русского
языка. Открывают учебник на стр. 125. Заранее подготовленный ребенок читает
информацию. Сначала их относили к царству растений. Потому что в их теле
есть вещества, которых в растениях нет, зато есть в телах животных, но туда
их тоже не отнесли. Потому что веществ мало. Грибы попали в царство грибов.
Нет. Да, очень хотим. Дети работают в парах с выписками из энциклопедий.
- В
переводе с латыни «наука» - это «логос», а «грибы» - это «микос».
Наука о
грибах называется «микология».
Это
схема, картинка. Да. Дети открывают учебник на стр. 87 работая с учебникам и
карточкой подписать части гриба. Сравнивают с доской и оценивают свою работу
шкалой. Думаем, что да. Грибами питаются люди, животные. Ребята работают с
учебником на той же странице. Да очень нужны, потому что грибница( их
корень) срастаются с корнями деревьев и позволяют дереву лучше впитывать из
почвы воду и пищу. И еще ими питаются лесные животные.
Нет, не
все грибы мы можем есть. Потому что есть ядовитые грибы, которыми человек
может отравится. На съедобные и несъедобные. Дети играют в интерактивную игру
ежик.
|
|
|
5 мин
|
Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Давайте
еще немножко поиграем. Я буду загадывать загадки, а вы отгадывать и
показывать карточку красную, если гриб есть нельзя и зеленую если можно.
Что за
ребятки на пеньках
Столпились
тесной кучкой?
И держат
зонтики в руках,
Застигнутые
тучкой. (опята)
2.
Мальчик с пальчик
Шапка
красная. (подосиновик)
3. А вот
кто-то важный
На
беленькой ножке.
Он с
красной шляпкой,
На
шляпке горошки. (мухомор)
4. Вдоль
лесных дорожек
Много
белых ножек
В
шляпках разноцветных,
Издали
приметных,
Собирай,
не мешкай! Это…(сыроежки)
У меня
еще есть задание, давайте откроем рабочую тетрадь на стр. 52. № 2
Нам
нужно с вами составить схему строение гриба самостоятельно без учебника,
попробуйте.
Давайте
проверим. Молодцы, оцените себя шкалой.
Давайте
посмотрим на стр. 53 здесь у нас грибы-двойники, они похожи, но одни
съедобные, а другие несъедобные. Нам нужно съедобный гриб обвести зелёным
карандашом, а несъедобный красным. Молодцы получаете еще по грибочку.
|
Дети
отгадывают загадки и показывают карточки красную или зеленую.
Открывают
рабочую тетрадь на стр. 52 и смотрят задание под № 2. Самостоятельно без помощи
учебника и дополнительной литературы составляют схему гриба. Затем сравнивают
с доской и оценивают шкалой. После смотрят на стр. 53. Отмечают съедобные
грибы зеленым, а несъедобные красным. Проговаривают.
Белый
гриб зеленым, желчный гриб красным, бледная поганка красным, шампиньон
зеленым, опёнок зеленым, ложный опенок красным.
Оценивают
шкалой
Получают
награду грибки.
|
|
|
4
мин
|
Включение
в систему знаний и повторение
|
-Какие
части имеет гриб?
- Почему
так бережно надо относиться к грибам?
-Все ли грибы
мы можем класть в корзину.
Почему
не все?
- А
составьте вои значок грибов.
Давайте
вернемся к нашим вопросам. Какие они у нас были?
Ответили
ли мы на эти вопросы.
|
-гриб
имеет части шляпку, ножку и грибницу. Грибы связаны с деревьями нитями ,
которые помогают дереву лучше питаться и так же грибами питаются животные.
Нет не все. Есть грибы съедобные и несъедобные (ядовитые). Дети создают свой
значок грибника.
Куда же
относят грибы, узнать съедобные и несъедобные грибы, строение гриба, связи
грибов и леса. Да.
|
|
|
|
2
мин
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
-
Сделайте вывод о своей работе на уроке, опираясь на начало фраз
Сегодня
на уроке:
Я узнал…
Я
познакомился…
Мне было
интересно…
Я
задумался…
Давайте
приклеим на доску смайлик, желтый все удалось, зеленый надо постараться,
красный я ничего не узнал.
Домашнее
задание.
Обязательно
почитайте дополнительную литературу и узнайте, какие грибы занесены в Красную
книгу. Домашнее задание: приготовить рассказ о редких грибах.
-
Спасибо за урок.
- До новых
увлекательных встреч!
|
Делают
вывод о своей работе на уроке, вписывают в таблички. Оценивают свою работу.
Записывают домашнее задание. И смотрят, достигли ли мы цели нашего урока.
Записывают домашнее задание.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.