Конспект урока по окружающему миру на тему: "Как человек использует свойства воздуха"

Скачать материал

МБОУ «Комсомольская СОШ»

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе

на тему: "Как человек использует свойства воздуха".

Образовательная система «Школа 2100»

Учителя начальных классов:

Старостенко Татьяны Николаевны

2015 – 2016 уч.год

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе на тему:

"Как человек использует свойства воздуха".

Образовательная система «Школа 2100»

Цель: формирование знаний о воздухе как газе и его свойствах.

Задачи:

-расширить, уточнить и пополнить знания детей о воздухе, его свойствах;

-развивать умение работать с информацией, творческие способности, мышление, навыки общения, речь;

-воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы, любовь и бережное отношение к родной природе.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, иллюстрации к способам использования свойств воздуха человеком, карточки с заданиями , слайд-комплект по теме: «Воздух, которым мы дышим», оборудование для проведения опытов о свойствах воздуха, воздушные шары.

Ход урока

1. Организация начала урока.

Ребята, сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, сколько у нас на уроке гостей. Повернитесь к ним и улыбнитесь, как радушные хозяева. Пусть у всех будет отличное настроение. Садитесь, ребята.

Один вопрос волновал человечество не одну тысячу лет. Вопрос этот такой: «Что самое ценное на Земле?» Вот какой ответ дал известный ученый Аль Бируни: «Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит».

Сегодня на уроке вам потребуется внимание, желание узнавать новое. Я желаю вам успеха.

II. Этап проверки домашнего задания.

Учитель: Что существует на Земле миллионы лет, постоянно используется всеми и до сих пор не закончилось?

Дети: Вода.

Учитель: Давайте вспомним: «Как человек использует свойства воды?»

(Работа в парах)

Учитель: У вас на столе карточка № 1 с заданием: «Соотнести свойства воды и способ использования этого свойства».

На выполнение этого задания (1 минута). Приступаем.

Свойства воды:	Способ использования:
Обладает выталкивающей силой	Паровой двигатель
Несжимаемость	Изобретение корабля
Расширяется при нагревании	Гидравлический пресс
Растворитель	Водопровод
Свойство сообщающихся сосудов	Подслащивание пищи

Проверяем со слайдом.

III. Постановка проблемы и актуализация знаний.

Учитель: А сейчас давайте подумаем: «Что ещё существует на Земле миллионы лет и до сих пор не закончилось?»

Дети: Воздух.

Каким образом можно доказать, что воздух не пустое место? Можно ли его почувствовать, увидеть, потрогать? Как человек научился использовать свойства воздуха?

Для ответа на эти и другие вопросы предлагаю посмотреть и послушать информацию о воздухе с несколькими опытами.

Как сказал Леонардо да Винчи: «Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться».

IV. Открытие нового знания.

(Комментарии к изобразительному ряду) (3 ученика делают сообщения)

1. Я дышу, и, значит, я живу…

Из всех сокровищ мира для нас самое бесценное – воздух, которым мы дышим. Лишь на несколько минут можно приостановить дыхание без риска потерять сознание и умереть. Человек, как и другие животные, непрерывно дышит. Он делает это неосознанно, наяву, и во сне, и даже в полном беспамятстве при тяжкой болезни. «Дышит? Значит, жив!»

Воздух – это не только вдохи-выдохи. Мы обитаем в воздухе, как рыба в воде.

2. Можно ли видеть воздух?

(Подойти к окну)

Чистый воздух – самое прозрачное вещество, прозрачнее стекла, воды, многих других газов. Мы видим дальние горы, а до них езды на машине часа два. Солнце, Луна, звезды ясно видны сквозь толщу воздуха больше 100 км.

Учитель: Ребята, а вы что видите перед собой?

(Ответы детей)

3. Атмосфера Земли. Вид из космоса.

Воздушная оболочка Земли называется атмосферой. Поднимаясь в горы, мы будем ощущать нехватку воздуха. С высотой его плотность убывает. Летчик не может поднять самолет выше 30 км, потому что самолет опирается крыльями на воздух. Только космический корабль вынесет нас выше, в безвоздушное пространство. Отсюда мы увидим громадный земной шар, окутанный атмосферой.

4. Теплый воздух нас поднимет к облакам.

При нагревании газ расширяется. Холодный воздух более плотный, а теплый – более разряженный, более легкий. Этим свойством газа пользуются воздухоплаватели. Они разогревают газовым пламенем воздух в большом шаре, и оболочка с теплым воздухом поднимает их ввысь. На таком шаре можно облететь вокруг Земли. Толь надо в пути подогревать воздух и находить попутный ветер на нужной высоте.

Опыт №1.

Надеваем воздушный шарик на горлышко пластиковой бутылки. Помещаем бутылку в сосуд с кипящей водой. Шарик надувается. Поместим бутылку из кипятка в ледяную воду. Шарик сдувается.

От чего так происходит? ( Нагретый воздух расширяется и увеличивается в объеме, а затем воздух охладился и уменьшился в объеме).

5. Давление атмосферы.

Легко понять, что жидкий и твердый воздух имеет вес, но газ тоже весит, только его тяжести мы не ощущаем. В обычной комнате находится 25-50 кг воздуха. Воздух, который над нами, давит на нас со всех сторон: сверху, снизу, сбоку. Простой опыт покажет, что такое давление существует.

Опыт №2.

Налейте почти полный стакан воды, накройте его картонкой и, придерживая ее, переверните стакан вверх дном. Теперь отпустите картонку. Она не упадет, а вода не выльется, потому что картонку снизу подпирает давление наружного воздуха, которое сильнее давления того воздуха, что в стакане. Оказывается, воздух давит так, как будто на нас навалили гору снега и льда высотой с пятиэтажный дом. Но нам это давление не вредит, и мы его совсем не замечаем.

6. Как рождаются ветры?

Воздух – непоседа. Он летает вверх, вниз, влево, вправо и редко бывает тих и спокоен. Но есть порядок в его движении. Где-то на Земле стоит теплая ясная погода. Здесь солнце согревает землю, и легкий теплый воздух отсюда взмывает ввысь и растекается во все стороны на сотни километров, образуя облака. А низом к нагретому месту притекает из других областей прохладный тяжелый воздух и тоже нагревается. Ветер несет по небу облака, они остывают все сильнее. От этого воздух в них уплотняется, становится тяжелее и опускается вниз. Так образуются ветры.

7. Каждый летает, как может.

Ветры наполняют паруса и несут корабли в дальние страны. Воздушный змей с хвостом – это тоже парус, удерживаемый нитью. Парашют – это парус над головой человека. Воздух, уплотненный под куполом, тормозит падение, а если парашютист попадает в восходящий поток воздуха, он может долго лететь, как семя одуванчика. Птица машет крыльями, уплотняя под ними воздух. Насекомые крутят крылышками, как винт вертолета. Каждый держится за воздух, как может.

Опыт №3.

(Воздух занимает пространство).

Перевернутый вверх дном стакан опустим в широкий сосуд, наполненный водой. Мы почувствуем легкое сопротивление и увидим, что вода не может заполнить стакан, потому что воздух, находящийся в стакане, не «уступает» своего места воде. Если слегка наклонить стакан, не вынимая его из воды, из стакана выйдет воздушный пузырь, и часть воды войдет в стакан, но даже в таком положении стакана вода не сможет заполнить его полностью. Так происходит потому, что воздух, как и любое другое тело, занимает пространство в окружающем мире.

Используя это свойство воздуха, человек научился работать под водой без специального костюма. Для этого был создан водолазный колокол. Воздух, находящийся под куполом, позволяет людям дышать некоторое время, достаточное для того, чтобы осмотреть повреждение корабля, опоры моста или дно водохранилища.

8. Воздух отлично сохраняет тепло.

Воздух с ветром несет или тепло, или холод. Но если его утихомирить, он сохраняет теплоту и не дает ей рассеяться. Воздух гуляет по дому и разносит тепло от печек и батарей. Но часть воздуха заперта в окне между стеклами, и она держит домашнее тепло. В ватном одеяле, в подкладке одежды, в куртках-дутиках воздух упрятали, чтобы он служил нам в холода. Мама ставит нам кастрюлю под подушку, чтобы она не остыла до обеда. Скажите маме, что если она положит под другую подушку мороженое, то оно тоже долго не растает. Воздух сохранит и холод.

То же самое в природе. Все пушистики в мороз выбирают безветренное место и топорщат шерсть, чтобы побольше спокойного воздуха стояло в пуху да в меху. Тогда и мороз не страшен.

9. Мир звуков и запахов.

Если бросить камешек в воду – пойдут водяные волны, а если заиграть на музыкальном инструменте – побегут звуковые волны. Звуковые волны нельзя видеть, но мы их слышим.

Послушайте ( Скрипка)

Звук – это волны в воздухе. Не будь атмосферы, земной мир был бы безмолвным.

Без воздуха не было бы запахов. Земной мир одаряет воздух своими ароматами. Есть воздух лесной, полевой, морской. Природа пытается говорить с нами на языке запахов. Собаки – большие знатоки этого языка.

10. Воздух – смесь газов.

Чтобы получить воздух, надо взять литровую банку кислорода, три банки азота и аптечный пузырек из-под капель с углекислым газом. Смешайте все вместе, добавьте по желанию немного паров воды (чтобы смесь получилась сухой или влажной), и порция воздуха (на два вдоха) готова. Дышите на здоровье. Все газы, которые вы смешали, кажутся одинаковыми: они прозрачны, не пахнут, но у них разные свойства. Для всех, кто дышит, азот вроде бы бесполезный газ. Он входит в легкие и обратно. Но есть бактерии, которые превращают его в азотное удобрение, нужное для растений. Без кислорода невозможно горение. А углекислый газ образуется при горении.

Опыт №4.

(Зажечь свечу, а затем накрыть сверху сосудом. Через некоторое время свеча погаснет).

Физкультминутка.

11. Зеленое чудо планеты. Восстановление кислорода, горючего, пищи.

Кажется, что за миллионы лет дышащие живые организмы должны весь кислород обратить в углекислый газ. Но этого не происходит. Растения заново обеспечивают животных всем необходимым. С помощью солнечных лучей они разрушают углекислоту, восстанавливают кислород и приготавливают пищу. Для этого природа создала зеленые листья. В листе углекислый газ, взятый из воздуха, вода и соли почвы, притекшие по черешку, с помощью солнечного света превращаются в питательные вещества. Ими кормится само растение, их съедаем с растительной пищей мы и животные. При этом растение упрятывает в пищу тепло, взятое из Солнца. Мы питаемся солнечными лучами. Тепло нашего тела – это тепло Солнца.

12. Только малая часть кислорода используется для дыхания. Но все больше его расходуют люди на сжигание горючего в автомобилях, на заводах, в топках печей. А где природе взять столько живительного газа?

Из всех сообществ растений активнее всего восполняет состав воздуха лес. На Земле есть два самых больших леса: российский лес, занимающий громадные просторы Сибири, и второй по величине лес Амазонии в Южной Америке. Амазонские леса растут в жарком климате. Это тропический лес, он дает больше кислорода, чем сибирский. Но сибирские леса сильно повырубили в середине XX в., а в последние годы стали очень быстро вырубать лес Амазонии.

13. Морские растения – второй большой источник кислорода. Однако нефть, пролитая в океан, образует на воде тонкую непроницаемую пленку, мешающую океану вдыхать углекислоту атмосферы и выдыхать кислород.

Учитель: (карточка с буквами - SOS )

Почему я обращаюсь к этим буквам?

Да, надо охранять воздух от загрязнения. А как это сделать?

14. Сохраним атмосферу Земли.

Природа сама непрерывно очищает воздух: дожди промывают атмосферу, листья отлавливают пыль и превращают углекислый газ в кислород, океан растворяет промышленные газы. Но когда отбросов много, природа с ними не справляется. Иногда человек сам мешает природе. Он вырубает леса, загрязняет океан, выпускает в атмосферу газы и дымы, которых там не должно быть. Надо содействовать работе природных очистителей воздуха. Лес – это фильтр для воздуха. Рубить каждый год можно столько деревьев, сколько посадили. Надо беречь лес от огня и не надо зря губить и уродовать деревья. Океан – это тоже фильтр воздуха, и его поверхность должна быть чиста.

V. Включение в систему знаний.

Мы узнали о свойствах воздуха и как человек использует свойства воздуха. Принесли ли пользу эти открытия человечеству?

Продолжим наши открытия, поработаем в группах.

Работа в группах.

1-я группа:

1. Подумайте, как люди научились использовать силу ветра. Что изобрели люди?