Тема урока: "Как
построить новый дом"
Класс: 2
Предмет: Окружающий мир
Основные цели:
1.
Обобщив знания детей о
понятиях, что из чего состоит сформировать умение учащихся выделять группы
предметов необходимых для строительства дома;
2.
Повысить интерес к изучению
предмета посредством применения дополнительного материала и использования на
уроке информационно-коммуникационных технологий.
Задачи урока:
Образовательные:
ü Сформировать способность к умению выделять строительные материалы
и технику из группы предметов, давать им характеристику
ü Формировать способность к осмыслению информации.
ü Дать представление, каким образом можно вести строительство.
Развивающие:
ü Продолжить развитие умения общаться, выступать перед аудиторией
ü Развивать навык исследовательской деятельности
ü Способствовать развитию умений анализировать, сравнивать, делать
выводы, продолжить формирование умений работать с учебником, рисунками,
текстовыми документами на основе обобщения уже известных сведений делать
выводы, предупреждать неправильное толкование этого вопроса.
ü Развитие навыков самостоятельной работы, работы по алгоритму, под
руководством учителя, работы в парах, адекватной самооценки, умения планировать
свою деятельность на уроке.
Воспитательные:
ü Воспитание умения работать в коллективе, взаимодействовать со
сверстниками
ü Формировать способность целостного восприятия окружающей среды.
ü Осуществлять нравственное воспитание, обеспечить в ходе урока
изучение следующих вопросов: гуманизм, товарищество, этические нормы поведения.
ü Формировать правильное отношение к окружающему миру.
Здоровьесберегающие:
• элиминация общего утомления;
• снятие утомления глаз по методике В.Ф Базарного.
Оборудование урока: учебник «Окружающий мир» Плешаков А.А., компьютер,
мультимедиапроектор, смарт- доска, слайдовая презентация, видеофильм, карточки
- задания для групповой работы, развертка модели дома, клей, почетные грамоты.
Целесообразность использования медиа
продукта на уроке:
§ Недостаточное количество информационного материала в
учебно-методическом пособии по окружающему миру
§ Эффективность индивидуально подхода к работе обучающихся на данном
уроке (самостоятельная исследовательская деятельность детей)
§ Формирование информационной культуры и компетентности школьников
§ Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня
наглядности
§ Возможность изучения материала на примере своих ровесников
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент.
Садитесь девочки,
садитесь мальчики.
II.
Проверка домашнего задания. (Слайд 1.)
Ученик читает
девиз урока:
Как много вокруг
очень добрых вещей,
Которые честно нам
служат.
Но как появилось,
откуда пришло
Всё то, что бывает
нам нужно.
–
На прошлом уроке мы узнали секреты некоторых вещей. Проверим ваши знания с
помощью теста. (Слайды 2 – 9.)
Проверка (код на
доске). (Слайд 10.)
III.
Сообщение темы и цели урока
- Послушайте
стихотворение и сформулируйте цель нашего урока.
Мы входим в дом,
а в доме том
Тепло, вода и
свет.
Красив, уютен,
прочен дом.
А сколько дому
лет?
Пять лет назад дом
возведён –
И дом, и весь
квартал.
Но кто построил
этот дом?
И как он домом
стал?
(Ответить на
вопрос: «Как построить новый дом?) (Слайд 11.)
IV.
Актуализация знаний детей (Слайд 12.)
-О чем хочется
узнать при изучении темы?
(Из чего и как
строили дома раньше? Как строят дома сейчас?)
-Определим в какой
форме будет проходить урок. (Собирают из рассыпанных букв - «деловая игра»)
V.
«Мозговой центр». (Слайд 13.)
-Прочтите
старинную пословицу.
-Как вы думаете,
почему люди сложили такую пословицу? (Высказывают предположение, что дом
построить нелегко.)
VI.
Изучение нового материала
1.
Отгадывание ребуса.
(Слайд 14.)
-Как назывался дом
в старину? (изба)
2. Экскурсия к русской
избе. (Слайд 15.)
б) Работа на доске
(стрелки – указатели). Восстановить части русской избы.
3.
Видеостроительство дома.
(Слайд 16.)
-Посмотрите
видеоролик. Запомните этапы строительства.
-Скажите в
реальной жизни мы можем так построить дом?
-Определим, что
надо для строительства дома (стройматериалы, рабочие – строители, машины)
Включается музыка.
(Звучит при нажатии на точку).
4. Работа в
группах (бригадах). Лото. (Слайд 17.)
(Работают под
музыку. Музыка звучит при нажатии на человека, наблюдающего за работой групп –
бригад)
а)
Деление на 2 бригады «Строителей» и «Водителей». Выбор бригадиров.
Задание для
бригад: I
– строительные материалы. (Подобрать к названию строительных материалов их
назначение)
II
– строительные машины. (Подобрать к названию строительных машин – их
применение)
б) Указания
к выполнению.
На стройке очень
важно, чтобы все работали дружно, слаженно, только тогда дом будет строиться
быстро и качественно.
в)
Проверка.
Назовите
стройматериалы. Для чего они служат?
Группа
"Строители"
Работа у доски. (Слайд
18.)
Ученик: Мы узнали,
что для постройки дома используются следующие строительные материалы. ( Каждый
из рассказывающих, подходит к доске и показывает свой строительный материал.
Каждому из стройматериалов задано «Появление с увеличением»)
1 ученик: Кирпич
применяется для кладки стен при строительстве дома. Кирпич красный используется
для изготовления фундамента и стен, кирпич белый - для изготовления стен домов.
2 ученик: Песок,
цемент, гипс - вяжущие средства - применяют для приготовления раствора,
используемого при кладке стен из кирпича и блоков.
3 ученик:
Лесоматериалы - круглый лес хвойных и лиственных пород, строительные бревна,
доски, бруски используются для строительства стен домов, потолков, полов, крыш.
4 ученик: Щебень -
мелкоизмельченный камень применяют для изготовления смеси, используемой в
качестве заливки под основание кирпичной кладки при изготовлении фундамента
дома.
5 ученик: Бетонные
плиты служат для потолочного перекрытия.
6 ученик:
Кровельные материалы: шифер, металлическая черепица, листовое железо применяют
для покрытия крыш домов.
7 ученик: В
современном строительстве используются и другие материалы, придуманные
человеком: стекло, металлы, пластмасса.
- Какие машины
облегчают труд строителей?
Группа
"Водители"
Работа у доски.
(Слайд 19.)
Ученик: Мы
выяснили, какие машины приходят на помощь человеку на стройке.
(Каждый из
рассказывающих, подходит к доске и показывает свою строительную машину. Каждой
из машин задано «Появление с увеличением»)
1 ученик:
Бульдозер. Мощный трактор несет впереди стальной щит. Всем щитом землю толкает,
разравнивает, засыпает ямы и впадины. Он готовит для строителей широкие дороги,
гладкие просторные площадки, чтобы всем другим машинам было удобно работать.
2 ученик:
Экскаватор. Машина-землекоп загребает землю ковшом. Ковш зачерпывает землю,
поднимается, поворачивается, высыпает землю в грузовик-самосвал. Это экскаватор
роет огромную яму - котлован.
3 ученик:
Машины-автопогрузчики. У них строгий порядок. Каждой машине - груз по ее силам.
4 ученик:
Автокраны - силачи настоящие. Любую бетонную плиту, стальную трубу подхватят и
отправят на место. Они помогают строить фундамент.
5 ученик: Башенные
краны - силачи - великаны. Они обязательно выше всех. Чтобы даже на крышу
самого высокого дома подать своей рукой-стрелой все, что понадобится.
6 ученик:
Самосвалы используют для перевозки строительных материалов.
7 ученик:
Бетономешалка применяется для приготовления растворов путем смешивания в
определенных соотношениях песка, цемента и воды.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
VII.
Закрепление нового материала.
(Слайд 20.)
1. Игра «Кто работает на стройке?» —
закрепление представлений о профессиях людей на строительстве, упражнение в
словообразовании (Работа у доски, 2 ученика). (Слайд 21.)
Расчищает строительную площадку
бульдозером — бульдозерист;
бетонирует фундамент — бетонщик;
кладет стены (из камня, кирпича) — каменщик;
поднимает грузы подъемным краном — крановщик;
кроет крышу — кровельщик;
белит и красит стены, двери... — маляр-
штукатур;
делает рамы, двери — плотник;
подвозит строительный материал на тракторе
— тракторист;
подвозит строительные материалы на
самосвале — шофер;
сваривает
металлические конструкции — электросварщик;
роет яму под фундамент экскаватором — экскаваторщик.
2. Вопрос для размышления бригадам:
*Чем строительство сельского дома
отличается от постройки городского?
(используются разные строительные материалы и т.д.)
3. Обобщение. Восстановите
этапы постройки дома. (Слайд 22.)
План:
1.Сделать эскиз дома.
2. Подготовить план дома.
3.Подготовить площадку для постройки.
4.Выбрать строительные материалы.
5.Начать строительство (фундамент - кладка
стен - крыша).
6.Отделочные работы.
4. Работа
в парах. Изготовление макета дома из готовых деталей. (Слайд 23.)
Учитель:
- На уроке технологии мы подготовили
детали для изготовления макета дома. Нам осталось склеить готовые части, и дом
будет готов. Под слова песни Ю. Антонова (звучит при нажатии на слово
дом) учащиеся изготовляют дом.
- Замечательные
дома. Я бы с удовольствием поселилась в ваших домах. Они мне по душе.
- С кем бы вы
хотели жить в этом доме?
Дома сданы под ключ. (Слайд 24.) Лучшей
бригаде присваивается звание «образцовая» бригада. Бригадам вручаются почетные
грамоты.
5. Индуктор.
(Слайд 25.)
Дом. Вслушайтесь,
всмотритесь в это слово. Вспомните свой дом. Предлагаю вам поселить в доме
образы, наполнить его звуками, которые вызовут тёплые чувства, воспоминания и
мысли и помогли построить дом, в котором хорошо живётся.
Дети произносят
слова – ассоциации. (Дом- это семья, добро и т.д.)
Читают
четверостишие.
У каждого дома (и
то непременно)
Должны быть и крыша, и окна, и стены,
Должно быть уютно, тепло и светло,
Но главное – в доме должно быть добро.
6. Вывод -
обобщение
Дом - это не только
жилье, но и важнейший символ Земного существования. Дом является самым часто
встречающимся словом в Библии. Дом называли родной, родимый, как называют
дорогого человека. Дом - кров по своей значимости находился в одном ряду таких
понятий, как жизнь, добро, родная Земля.
VIII.
Домашнее задание.
Выполнить проект
«Дом в котором я живу»
IV.
Рефлексия. Подведение итогов.
*Вопрос
для любознательных: Можно ли построить дом «вверх тормашками»? (Слайд 26.)
Найти, какие еще
дома необычной формы построили люди.
(Слайд 27.)
Повлиял ли наш
урок на ваше отношение к дому?
- Ваш дом будет
еще красивее, если будет согрет человеческой улыбкой и любовью.
- Мне бы хотелось
узнать, с каким настроением вы сегодня уходите с этого урока. Для этого давайте
оставим следы своего настроения на фундаменте.
«Фундамент
настроения». Красный цвет – прекрасное настроение, вам все понравилось, синий –
вам немного было скучно и зелёный – совсем урок не понравился. (Дети на
кафельной плитке выкладывают из камушков разного цвета «фундамент настроения»)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.