Тема:
«Как природа залечивает раны».
Цели:
познакомить уч-ся с тем, как природа восстанавливает замкнутый круговорот путем
смены экосистем, формировать у детей экологический стиль жизни, продолжить
знакомство с экологическими проблемами нашего города; 2.развивать у детей
интерес к познанию природы; 3.воспитывать у уч-ся доброе отношение к природе в
целом, стремление не причинять ей вреда.
Оборудование: иллюстрации озера, болота, луга и леса,
правил поведения в природе, таблица «Овраг», фотографии и открытки с
изображениями природы.
Ход урока:
1.организационный момент.
2.проверка домашнего задания.
-
Проверим домашнее задание.
Был задан пересказ текста «Экосистемы луга». Пока идет опрос у доски, несколько
человек отвечают письменно на вопросы карточки.
-
А теперь проверим 6 и 7
задание в тетради. Прочитайте «производителей», «потребителей», «разрушителей».
Докажите, что они относятся к этим группам.
-
Прочитайте, какие вы
составили рассказы о злаках.
3.Актуализация знаний. Постановка проблемы урока.
-
Какая экосистема возникает
на месте озера? Болота? Луга?
-
Какую роль играют
«разрушители» в экосистеме?
( Чтение диалога Миши и Лены учащимися).
-
Попробуйте ответить на
вопрос Лены.
4.Объяснение
нового материала..
-
Вспомните, почему озеро
превращается в болото? (разрушители не до конца выполняют свою роль, круговорот
веществ не замкнут). Давайте еще раз об этом прочитаем в учебнике на с.53.
-
А почему болото
превращается в луг? Прочитайте.
-
А луг в лес? Найдите ответ
в учебнике.
-
В какой из этих экосистем
замкнутый круговорот? (в лесу). Почему?
-
Тогда почему не вся земля
покрывается лесом?
-
Пожары, извержения
вулканов, наводнения и тысячи других причин разрушают экосистемы. Живущие
организмы исчезают, а на их месте появляются новые. Так бы экосистемы и
разрушились, если бы природа не научилась их восстанавливать. Посмотрите на
рисунок с.53. Это старая стоянка туристов. На месте костра осталась голая
земля, покрытая пеплом. Если бы поврежденная растительность не
восстанавливалась, то в пригородных лесах скоро бы не осталось ни одной
травинки. Однако природа умеет «залечивать раны». Пройдет несколько лет, и на
месте стоянки туристов снова появится прежняя растительность.
-
Какой мы сделаем вывод?
-
Раньше природа всегда
успевала «залечивать свои раны». Со временем влияние человека на природу
возросло. И теперь ей стало трудно исправлять ошибки людей.
-
Сейчас вам ученик
расскажет один поучительный случай из истории
(рассказ «Царева справедливость). Как царь наказал свой народ?
-
С древних времен люди на
Земле занимаются хозяйством. Строят города, села, дороги, возделывают поля. Все
это необходимо. Но часто начиная строительство вырубают леса. Все больше
загрязняется воздух и вода. Из-за этого страдают многие растения и животные. А
еще люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют ради
меха и мяса, а иногда даже и просто так, ради развлечения.
-
Сейчас люди всего мира
поняли, что природа нашей планеты в опасности. Поэтому во многих странах
ведется большая работа по охране природы. Ведется такая работа и в нашей
стране.
-
Вспомните, как называется
наука, изучающая вопросы охраны природы? (ЭКОЛОГИЯ)
-
Давайте же стараться жить
так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на
ней чистые ручьи, цвели цветы и пели птицы...
Взгляни на глобус – шар земной –
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим, – не солги,
Ты береги нас, береги!»
-
О чем просит нас природа в
этом стихотворении?
-
Как же мы можем ей помочь?
-
Многие заводы и фабрики
переоборудуются и уже не загрязняют воздух и воду. На месте вырубленных лесов
люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и охотиться на редких
животных. Создаются заповедники – участки, где вся природа неприкосновенна.
-
Ребята, а какой заповедник
есть в нашей местности?
-
На территории Армизонского
района находится Комплексный биологический заказник федерального значения
«Белозерский». Здесь можно встретить не менее 5-10 редких видов растений, 3-5
редких видов животных, около 10 видов птиц, занесенных в Красные книги
России и Тюменской области. На территории заказника располагается озеро
Светлое, на котором на пролете делает остановки западная популяция белого
журавля.
5.закрепление
материала..
-
Мы с вами тоже можем
оказывать помощь природе, если будем соблюдать необходимые правила поведения.
Выполним задание №4 в парах. Выберите правильные ответы и обведите их (учитель
проводит фронтальную проверку задания)
-
Несколько ребят напомнят
вам другие правила поведения в природе.
6.Итог
урока.
-
Природные стихии разрушают
все новые и новые экосистемы. Становится ли при этом меньше экосистем на Земле?
-
Что произойдет с
экосистемой, если круговорот веществ будет в ней не полностью замкнутым?
-
Выполним задание №2 (один
ученик работает у доски).
-
Какие это экосистемы? В
каком порядке они сменяют друг друга?
-
В завершении урока
послушайте стихи Владимира Орлова «Живой букварь».
Нас в любое время года Птицы
учат пению,
Учит мудрая природа. Паучок – терпению.
Учит по календарю – Отражение в воде
По живому букварю: Учит нас
правдивости.
Учит нас Учит
снег нас
Пчелиный рой Чистоте,
Дисциплине Учит
солнце
Трудовой.
Доброте.
У природы круглый
год
Обучаться нужно.
На деревьях всех пород
Весь большой лесной народ
Учит крепкой дружбе!
Автор: учитель начальных классов МАОУ СОШ №41 горда
Тюмени Бушуева С.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.