Конспект урока по окружающему миру на тему «Какие бывают растения?» ( 2 класс )

      Тема: «Какие бывают растения»

Цели: познакомить детей с названиями групп растений (деревья, кустарники, травы), с растениями, относящимися к той или иной группе.

Задачи урока:

образовательные: дать представление о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения), проанализировать поведение людей  в лесу;

развивающие: развивать эмоциональную сферу, наблюдательность, мышление, воображение;

воспитательные: воспитывать чувства ответственности и бережного отношения к миру природы; воспитывать у детей интерес к изучению природы родного края; воспитывать аккуратность, любознательность.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ: учащиеся научатся соблюдать правила поведения; классифицировать растения (деревья, кустарники, травы), приводить примеры растений каждой группы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД ·         ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – ориентироваться в учебнике; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию. ·         РЕГУЛЯТИВНЫЕ – определять цель учебной деятельности с помощью учителя, определять трудности, оценивать свои достижения; осуществлять самоконтроль; КОММУНИКАТИВНЫЕ - умение высказывать свое мнение; участвовать в диалоге, умение слушать собеседника и адекватно воспринимать его, договариваться, приходить к общему решению, умение работать в парах. ·         ЛИЧНОСТНЫЕ: позитивное отношение к процессу обучения; формировать стремление узнать что-то новое; проявлять интерес к окружающему миру.

Оборудование: учебник «Окружающий мир»  2 класс, ч.2, А.А. Плешаков УМК «Школа России», рабочая тетрадь, презентация.

ПК	ОК	ПО	У
1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1,4.2	1,2,4,7	1,2,3,6,7	1-12,21-26

  Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.      Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте ребята.Рассмотрите изображения. - Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на первое изображение? - А когда вы смотрите на второе изображение? Настроение меняется? Почему? - Ребята, давайте сегодня поговорим об этом на уроке.	Приветствуют учителя Отвечают.
2. Актуализация знаний.
1)      Характеристика погоды - Какое сегодня число? - Какое время года сейчас? - Посмотрите за окно. Расскажите о погоде. ( Температура выше или ниже нуля? Какое направление ветра? Какое небо?) 2)      Повторение изученного -Вспомните, какую тему мы изучали на прошлой неделе? - Какое значение имеет вода для животных, растений, человека? - Почему загрязняется вода? Что каждый из вас может сделать, чтобы помочь охране воды? - Мы повторили предыдущий материал, многие из вас хорошо работали. Продолжим нашу совместную работу.	Описывают погоду. Моделируют. Называют тему предыдущего урока («Вода») Отвечают
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
1. Определение темы и задач урока: - Наш друг Муравьишка подготовил для вас загадки, постарайтесь их отгадать. ( По ходу отгадок на слайде высвечиваются  картинки) 1. Зелена, а не луг, бела, а не снег, Кудрява, а без волос. (Берёза) 2. Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос. Я кормлю свиней и белок - Ничего, что плод мой мелок. (Дуб) 3. Её всегда в лесу найдёшь - Пойдём гулять и встретим: Стоит колючая, как ёж, зимою в платье летнем. (Ель) 4. Не огонь, а жжётся. (Крапива) 5. Был цветочек золотой, За неделю стал седой, А денёчка через два Облысела голова. (Одуванчик) 6. Красненькая матрёшка, беленькое сердечко. (Малина) 7. Две сестрицы зелены, К осени одна краснеет. Другая чернеет. (Чёрная и красная смородина) - Прочитайте все слова – отгадки (на слайде под иллюстрациями): берёза, осина, дуб, ель, крапива, одуванчик, малина, смородина. - Как можно назвать одним словом: это всё … -Кто-нибудь догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке. -Предположите тему нашего сегодняшнего урока. (слайд) -Подумайте, какие цели мы поставим перед собой на уроке. (слайд) - А теперь откройте учебник на стр. 56. Прочитаем цели, которые нам предлагает Муравьишка. 2. Беседа о растениях.  - Чтобы решить все задачи, которые мы поставили перед собой, отправимся в путешествие: Здесь ручей, журча, течёт, Солнце спину не печёт, Тень прохладу обещает, И меня к себе влечёт. Между ёлочек иду, Может, здесь грибы найду. Только спрятались маслята, Мухоморы на виду. Вижу белку на суку, Слышу близкое "ку-ку". Еж калачиком свернулся, Отдыхает на боку. Он такой красивый весь - Заповедный, что же?.. ( слайд) - Правильно, мы с вами отправляемся в лес и посмотрим, какие бывают растения. Когда вы были в лесу, какие растения там видели? - Рассмотрите еще раз изображение леса. Наша задача – разделить все эти растения на группы и разобраться, чем каждая группа отличается от другой. ( слайд) - На какие группы можно разделить растения? - Чем деревья отличаются от остальных растений? (Слайд) - Действительно, у дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий и в длину, и в толщину. Ствол покрыт корой, от которого отходят ветви. - Чем ель отличается от остальных деревьев? (Слайд) - На какие же 2 группы можно разделить все деревья? - Молодцы, ребята. Какие деревья мы называем лиственными, а какие хвойными? - Давайте подведем наш первый итог: первая группа растений – это деревья. Они могут быть лиственными и хвойными (Слайд). - А как мы назовем одним словом эти растения (Слайд ): шиповник, малина, орешник, смородина? - Правильно. А чем кустарники отличаются от деревьев? (Слайд) - Вторая группа растений – это кустарники. Они тоже могут быть лиственными и хвойными. Приведите примеры. -Ребята, а что растёт под деревьями и кустарниками? (Слайд) - Чем травянистые растения отличаются от кустарников и деревьев? (Слайд) - А чем схожи деревья, кустарники и травы? Физкультминутка Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. Руки нагнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки! Плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они сядут, Тоже покажем – Крылья сложили назад. 3. Работа с гербарием. - Рассмотрите предметы, лежащие перед вами. Найдите образцы травянистых растений. - Почему вы решили, что это травянистые растения? Отложите их в сторону. - Найдите среди оставшихся растений кустарники. Из них у вас образовалась вторая группа. Какие растения вошли в третью группу? - Назовите деревья, листья которых есть у вас в гербариях. - А теперь рассмотрите плоды, которые лежат у вас на столах. - На каких растениях можно увидеть эти плоды осенью? К какой группе относятся дуб, рябина, боярышник?	Воспринимают речь учителя. Формулируют ответы -Береза. -Дуб - Ель. - Крапива. -Одуванчик. -Малина. - Черная и красная смородина. - растения. - о растениях. Предполагают тему урока. Отвечают. Называют тему урока («Какие бывают растения») Формируют цели: - Познакомиться разными видами растений. - Познакомиться с правилами поведения в лесу. - Узнаем, на какие группы можно разделить растения. Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп. Будем учиться замечать и ценить красоту мира растений. Отгадывают загадку. - Лес. Отвечают. Затрудняются ответить. Предполагают. Отвечают. - У ели иголки вместо листьев. - Деревья бывают лиственные и хвойные. - Лиственные - это деревья, у которых листья в виде пластинки, а у хвойных листья в виде иголочек. - Это кустарники. - У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких стволиков. - Травы. - У травянистых растений нет ствола. У трав - мягкие и сочные стебли. - Имеется корень, стебель(ствол), листья. Они живые ( питаются, растут, размножаются). Выполняют физкультминутку. Работа в парах. Работа с гербарием.  Отвечают.
4. Первичное закрепление во внешней речи.
- Представьте, что лес это многоэтажный дом. - Какие  растения будут находиться на верхнем этаже?  -  Какие растения располагаются на следующем этаже?  - Что находится на нижнем этаже?  Лес - состоит из трех ярусов или этажей деревья кустарники и травы. (слайд) Работа по учебнику. - Давайте проверим себя по тексту учебника стр.56. - Ребята, а какие деревья, кустарники и травы своего края ты знаешь? (слайд)	- Деревья. - Кустарники. - Травы. Учащиеся читают вслух текст. Приводят примеры.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Выполнение заданий в рабочей тетради. - Ребята, возьмите рабочие тетради и откройте их на стр.19. В задании №1 схематично нарисуйте дерево, кустарник, травянистое растение, в задании № 2 заполните пропуски в тексте, а под №3 приведите свои примеры растений (не менее трех в каждой группе). На эту работу я вам даю 5-6 минут. - Обменяйтесь тетрадями и посмотрите, какие примеры привел сосед по парте.	Открывают тетрадь. Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой в парах. Деревья: ель, липа, береза. Кустарники: бересклет, малина, можжевельник. Травы: лопух, клевер, одуванчик.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- Ребята, уже 78 лет на территории Курской области существует Центрально-Черноземный заповедник имени Алехина. Всего на сравнительно небольшой территории заповедника произрастает 860 видов различных трав, кустарников и деревьев, семь видов растений занесены в Красную книгу РФ. - Рассмотрим некоторые из них (пион тонколистный, касатик безлистный, рябчик шахматный и ковыль перистый).  - А теперь закройте на минутку глаза и представьте, что вся красота вокруг нас исчезла. На земле нет ни одного растения, ни кустика, ни дерева, ни травинки и даже цветочные горшки в нашем классе опустели. - Как вы думаете, что бы произошло на планете? - Ребята, а какую пользу приносят растения человеку? - Как мы, люди, должны относиться к природе, растениям, если они нам так много дают? Давайте составим правила друзей природы. 1. Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Будем составлять букеты только из тех растений, которые вырастил человек. 2. Собирать лекарственные травы будем только в тех местах, где их много. Часть растений обязательно оставим в природе. 3. В лесу будем стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания. 4. Находясь в природе, нельзя ломать ветви деревьев и кустарников и вырезать на них надписи. (слайд)	Слушают учителя. Предполагают. Отвечают. - Выделяют кислород, радуют нас своей красотой, дают продукты питания, строительные материалы, лекарственные растения. Составляют правила поведения.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Назовите тему нашего урока. -Какие цели мы ставили в начале урока? (слайд) -Какие выводы мы можем сделать? -Ребята, повторно выполним задания по группировке растений, которое было в начале урока. ( название групп: деревья, кустарники, травы) -Давайте будем стремиться сохранять и приумножать красоту нашего края. Домашнее задание. Стр.56-59, рабочая тетрадь стр. 41 № 4, 6.	Отвечают («Какие бывают растения») Формулируют. Анализируют. Оценивают свою деятельность на уроке. Записывают