Конспект урока по окружающему миру на тему "Какие бывают животные?"

Тема урока: Какие бывают животные?

 Цели урока:

1. Обобщить знания обучающихся о животных и на этой основе учить разделять животных на группы: птицы, рыбы, звери, насекомые.

2. Познакомить с основными отличиями животных этих групп.

3. Расширить кругозор учащихся  о природе.

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Предметные:

знать, кто такие животные;

знать группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

приводить примеры представителей разных групп;

узнавать и называть животных на рисунках.

Метапредметные:

классифицировать животных по их существенным признакам;

подбирать обобщающее название для животных каждой группы; выявлять их существенные признаки;

осуществлять самопроверку;

рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям.

Личностные:

осознавать необходимость бережного отношения к животным и чувства ответственности по отношению к ним,

в том числе к тем, которые содержатся в неволе.

Ход урока.

1.       Организационный момент

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Активно в работу включайся, дружок!

2. Актуализация знаний.

- С чего начинается урок? ( с повторении). Мы с вами поиграем сейчас в одну игру. Игра называется продолжи предложении.

- Природа это… (Природа – это то, что нас окружает, но не сделано руками человека).

- Природа бывает … (Живая и неживая).

- Признаки живой природы…(Всё, что рождается, растёт, питается, дышит, приносит потомство и умирает).

- К живой природе относится…  (Мир растений и животных).

- О каких животных мы говорили на прошлом уроке? (О животных живого уголка).

Проверка дз: раб тетради 31 стр.

-Чем питаются попугай и канарейка?    (зерновая смесь)

-Чем питаются морская свинга и хомяк? ( Морская свинка - питаются травой и зелеными растениями,  хомяк - травы, семян и ягод).

-Чем питается кролик?

3. Постановка учебной задачи.

- У вас на столах у каждой группы лежит конверт с изображением животных:

1 группа – окунь, щука, кузнечик, ёрш, карась

2 группа – бабочка, жук, стрекоза, воробей, божья коровка

3 группа – синица, лиса, орёл, пингвин, гусь

4 группа – ёж, волк, ворона, белка, медведь.

- Рассмотрите изображения, найдите лишнее и подумайте, как одним словом назвать животных вашей группы.

- Приступаем к обсуждению.

- Время вышло, представитель от каждой группы перечисляет  животных, называет лишнее и даёт название оставшимся (Насекомые, рыбы, птицы, звери)

-Тема сегодняшнего урока «Какие бывают животные».  Задача урока: уметь распределять животных через их признаков.

4.Открытие нового знания.

РЫБЫ  

-Что вы знаете о рыбах?

-Посмотрите, подумайте, какие признаки отличают рыб от других животных?

Главный признак – наличие чешуи, которой покрыто их тело. Чешуя у разных рыб разная по размеру и по цвету.

-Как они дышат под водой?

С помощью жабры  они дышат.

Работа в листочках рисуем чешую и жабру!

ПТИЦЫ  

-Какой общий признак у всех птиц?

-Кроме этого многие насекомые тоже могут летать. Значит, это не главное. А что же?

Главный признак птиц – это наличие перьев.

У разных птиц перья разного размера, разной окраски.

Но у ВСЕХ птиц тело покрыто перьями, которые защищают их от холода и помогают летать.

-Для чего же птицам перья?

- Скоро для птиц наступит тяжелое время – зима, и мы должны помочь тем птицам, которые не улетели в теплые края, подкормить их.

НАСЕКОМЫЕ СЛАЙД  10

-Какой общий признак у насекомых?

-Действительно многие насекомые могут летать.

-А можно ли вот этих животных назвать насекомыми?

-Не летают так же такие насекомые, как жуки-жужелицы. СЛАЙД 12

(Картинка: жук-жужелица)

 (Картинка: жук-плавунец)

-Значит, умение летать, хотя и важный признак многих насекомых, но не главный.

-Оказывается, главным признаком насекомых является количество ног.

-Посмотрите на группу насекомых у себя в работах. Сколько ножек у насекомых?

Итак, главным признаком всех насекомых является наличие 3 пар ножек.

ЗВЕРИ СЛАЙД 13

Загадки о животных:

1) На овчарку он похож,

Что ни зуб - то острый нож,

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(Волк)

2) Бурый, косолапый

По лесу бредёт.

Любит "одолжить" он

У лесных пчёл мёд.

(Медведь)

3) Эта рыжая плутовка,

Кур ворует очень ловко.

Волку серому сестричка,

А зовут её (лисичка).

4) Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.     (Кролик)

 -Рассмотрите изображения зверей, подумайте, чем покрыто их тело, что помогает им выжить в суровую зиму? (Шерсть)

-А еще звери, и ТОЛЬКО звери выкармливают своих детенышей молоком, поэтому их называют млекопитающими.

Сделаем небольшой вывод:

Название группы	Количество ног	Покровы
Звери	4ноги	шерсть
Птицы	2 ноги	перья
Рыбы	плавники	чешуя
Насекомые	6 ног

5. Физкультминутка

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1) - Предлагаю обобщить полученные знания и поработать самостоятельно.

- Откройте рабочую тетрадь на странице 33 № 2.

- Соедините стрелками названия групп животных с отличительными признаками этих групп.

После отведённого времени учитель предлагает проверить свои работы и открывает обратную сторону доски с выполненным заданием.

- Кто справился без ошибок, поставьте знак «+»

- Кто ошибся? В чём ошибка? Поставьте знак «?»

- Допущенные ошибки исправьте. Дома ещё раз повторите вывод в учебнике.

2) Сейчас я вам предлагаю поработать в парах. У каждого из вас есть вот такие листы с изображением разных видов животных. Вам нужно взять цветные карандаши и обвести:

зверей – зеленым цветом,

рыб – синим цветом,

птиц – желтым цветом,

насекомых – красным цветом.

8. Рефлексия

- Оцениваете свою работу на уроке? Работа с цветными кружками

9. Итог урока

-Что нового узнали на уроке?

- С чем познакомились? (С группами животных и их отличительными признаками).

- Какое задание было самым интересным на уроке?