|
3.
Проблемное объяснение и фиксирование нового знания
|
|
1 .)Определение темы и задач урока.
|
|
|
- Предположите, что такое
прошлое? а настоящее? будущее? Праздник Новый год к какому времени относится?
А день 23 февраля? А 3 февраля?
|
Предполагают
|
|
-
Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик пригласили к себе в гости в субботу
Незнайку. Но Незнайка не знает, когда ему отправиться в гости. Как вы
думаете, почему? Он не знает, когда же наступит эта долгожданная суббота.
Поэтому Незнайка и обратился с этим вопросом к нам.
|
(Он не знает, когда придет суббота)
|
|
-Поможем ему? Итак, на какой же вопрос мы будем искать сегодня
ответ? (Когда придет суббота?) Правильно, тема сегодняшнего урока: Когда
придет суббота.
|
Понимают учебную задачу урока
|
|
-Какой сегодня день недели? А какой был вчера? А какой будет
завтра? А когда придет суббота?
|
Отвечают (среда; вторник; четверг)
|
|
- Откройте учебник на 8-ой стр. и прочтите, что говорит нам
Муравьишка.
|
Читают текст учебника
|
|
2.)Беседа по новой теме.
|
|
|
- А теперь прочтите в учебнике, что говорится о прошлом,
настоящем и будущем.
|
|
|
- Давайте рассмотрим картинки на 8-ой странице, что на них
изображено?
|
. А''
Анализируют иллюстрации учебника
|
|
- Как думаете, какая картинка относится к прошлому? Почему?
|
(Первая картинка)
|
|
-
Кто-нибудь знает, как называется транспорт, изображенный на
картинке? (Карета)
-
А какая картинка относится к настоящему? Почему?
|
(Вторая)
|
|
- Как называется высокий дом, изображенный на картинке?
(Небоскреб)
|
|
|
3. Беседа о своем городе
Показ слайдов с видами улиц
старого и современного города Курска.)
- Посмотрите, на то. каким
был наш город раньше, в прошлом, и на современный город. А каким он будет в
будущем? (Слайд 1-4)
-Давайте представим, что
скоро на улицах Курска будут летать такие машины. Какое название вы им бы
дали?
- Послушайте, какое
стихотворение о прошлом настоящем и будущем знает Мудрая Черепаха:
Прошедшее время -
То, что было, прошло:
Вчера мы писали,
Солнце ушло.
Настоящее время
Приходит теперь:
Мы пишем имя,
Бегает зверь.
Будущее время
Еще не пришло:
После уроков
Пойдем мы в кино.
- Что интересного рассказала Мудрая Черепаха.
- Теперь послушайте загадку и подумайте, о чем мы еще будем
говорить.
Что за птицы
прилетают?
По семерке в каждой
стае.
|
Предполагают
Слушают стихотворение
(Что прошлое - это то, что
было. Настоящее - это то, что есть сейчас. Будущее - то, что будет)
Отгадывают загадку
|
|
Вереницею летят
Не воротятся назад. (дни недели)
- Правильно! О днях недели
- Сколько всего дней в неделе?
4. Игра -Дни недели
(В это время детям раздаются таблички с названиями дней недели)
- Как они называются?
-Те ребята, которые получили карточки, пожалуйста, выйдите к
доске и постройтесь в том порядке, в каком расположены дни недели.
-Названия дней недели сохранились со времен Древней Руси, кроме
названий «воскресенье» и «суббота». «Воскресенье», день отдыха, назывался
раньше «неделя», «день недельный, отсюда и пошло название на все 7 дней -
«неделя». Название «суббота» пришло к нам из стран Древнего Востока. И вот
вам, ребята, задание: постарайтесь дома при помощи родителей выяснить, что же
обозначает название «суббота»? Другие дни недели остались такими же, как в
старину: «понедельник» - день после недели, «вторник» - второй день недели,
«среда» - середина недели, «четверг» - четвертый день недели, «пятница» -
пятый день.
Расскажите про свой любимый день недели? Почему именно он?
Например, мой любимый день недели - это суббота, потому что это
начало выходных. Когда же наступит суббота?
1 Пройдет среда, четверг, пятница, а за пятницей наступит
суббота. Помогли мы Незнайке ответить на вопрос: Когда I наступит суббота?
Когда ему нужно идти в гости?
-
Посмотрите на картинку учебника на 9-
|
7
(Понедельник: вторник: среда: четверг: пятница: суббота:
воскресенье)
(Дети выходят к доске и перестраиваются в нужном порядке.)
Слушают об истории названий дней недели
Называют любимый день недели и объясняют, почему именно он
является любимым
Сочиняют и рассказывают сказочную историю по рисунку.
|
|
|
ой странное. Муравей Вопросик сказал, что вчера потери время, как он мог это
слсяиъ? (Он спад, в то время как другие работяга, поэтому н потерял время)
|
|
Фнзминутка
|
|
В понедельник я купался,
|
|
А во вторник - рисовал...
|
|
В среду долго умывался,
|
|
А в четверг в футбол играл.
|
|
В пятницу я прыгал, бегал,
|
|
Очень долго танцевал:
|
|
А в субботу, воскресенье -
|
|
Целый день я отдыхал.
|
|
|
|
|
|
4. Первичное закрепление во
внешней речи.
|
|
- Откройте рабочие тетради на 6-ой стр.
|
Открывают тетради
|
|
- Выполним 1-ый номер, но
сначала достаньте карандаши зеленого и красного цветов.
|
Выполняют 1-ый номер
|
|
- Нужно обвести зеленым
карандашом те школьные принадлежности, которыми пользовались раньше, а
красным - которыми пользуемся сейчас.
|
|
|
-
Кто отметит, поставьте руку на локоток.
- Какие
предметы отметили красным цветом, а какие зеленым?
|
(Красным - рюкзак,
авторучка, линейка, блокнот, тетрадь. Зеленым - чернильница,
перо, печать, перьевая
ручка.) ■
|
|
- вторую часть задание делать не будете.
|
|
|
- Далее выполним 2-ой номер,
в помощники вам нумерация дней недели на слайде (слайд 5).
|
(3-среда, 5-пятница,
2-вторник, 1- понедельник, 4-четверг, 7-воскресенье, 6- суббота)
|
|
- Кто первый выполнит
задание, поставьте руку на локоток.
|
|
|
- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его
запись.
|
Выполняют взаимопроверку
|
|
- У кого нет ошибок, поставьте желтый смайлик, у кого 1-2 ошибки
поставьте зеленый смайлик, у кого 3 и более поставьте красный смайлик.
|
Проводят взаимооценку
|
|
5. Самостоятельная работа с
самопроверкой
|
|
- Я вам раздала листки с заданием. Возле каждой картинки нужно
подписать к какому времени относится эта картинка: прошлому, настоящему,
будущему. Эта работа выполняется в парах
- Кто справится первый, поставьте руку на локоток.
- Теперь вместе проверим: 1-прошлое, 2- прошлое,
3-настоящее,4-будущее, 5- будущее, 6-настоящее.
- У кого нет ошибок, поставьте желтый смайлик, у кого 1-2 ошибки
поставьте зеленый смайлик, у кого 3 и более поставьте красный смайлик.
|
(1-прошлое, 2-прошлое,
3-настоящее,4- будущее, 5-будущее, 6-настоящее)
Выполняют
взаимопроверку Проводят взаимооценку
|
|
6. Включение нового знания в
систему знаний
|
|
Правильное расположение
понятий «позавчера», «вчера», «сегодня», «завтра», «послезавтра».
|
Называют дни недели в
правильной последовательности
|
|
7. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
|
|
На какой вопрос мы сегодня
искали ответ?
3) Кто знает, когда наступит суббота, поднимите руку.
4) Объясните, что такое прошлое, настоящее, будущее?
-... назови все дни
недели.
5) Поднимите руку, кому нужно еще почитать учебник, чтобы лучше
понять тему.
6) Запишите домашнее задание.
7) Всем спасибо за урок! До свидания!
|
Отвечают на итоговые вопросы
Различают прошлое,
настоящее и будущее
Называют дни недели в
правильной последовательности
Оценивают свои
достижения на уроке
Домашнее задание:
р.т. с. 6-8 №1 (вторая часть), №3.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.