Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие рыбы?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие рыбы?"

библиотека
материалов

Тема урока: « КТО ТАКИЕ РЫБЫ?»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: знакомство детей с понятием «рыбы», с общими признаками и разнообразием.

Планируемые результаты:

Предметные: сформировать у детей первоначальное представление о рыбах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных; узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные: регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: воспитывать любовь к природе; развивать познавательные процессы учащихся (внимание, память, мышление, речь), коммуникативные функции,ИКТ-компетентность, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.


ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.


  1. Повторение изученного.

- Мотылек, мотылек,

Сядь поближе на цветок.

- Я не сяду на цветок:

У тебя в руке сачок.

- Мотылек, мотылек, я ловить тебя не стану,

Подойду поближе, гляну,

Посчитаю сколько ног у тебя, мотылек.

- Я и сам могу считать:

Раз, два, три, четыре, пять,

Раз, два, три, четыре, пять….

Сосчитаю, сколько ног,

Без тебя, дружок!


-Ребята, сколько же ног у мотылька?

-Вспомните, у каких животных 6 ног?


  1. Актуализация знаний, постановка учебной задачи.

-Сегодня Муравьишка приглашает нас к водоёму. Кого можно увидеть там?

Отгадайте загадку:

По земле не ходят,

На небо не смотрят,
Звёзд не считают,

Людей не знают?

Слайд №2.

hello_html_7f95729c.png

-Кто такие рыбы?

-Где они могут жить?

-Предположите, о чём или о ком пойдёт речь на уроке?

Слайд№3

hello_html_79368006.png

- Назовите, какие учебные задачи мы поставим перед собой.


  1. Изучение нового материала.

- Вспомните, каких рыб вы знаете.

Игра «Кто больше?»

- Молодцы! Сколько вы знаете рыб!

- А как можно отличить рыб от других животных?

-Отгадаем загадки, отгадки на них подскажут, по каким признакам можно отличить рыб от других животных.

-Отгадываем первую загадку (учебник с. 34).

- Что нам подсказывает отгадка? (рыбы водные животные)

- Давайте рассмотрим строение рыбы.

Слайд №4

hello_html_3ce3bc65.png

- А что нам подсказывает вторая отгадка? Чем покрыто тело рыб?

Слайд №5

hello_html_2d099920.png

-Чешуйный покров, подобно панцирю, защищает рыб от повреждений, проникновения микроорганизмов, придает телу упругость, эластичность, сглаживает складки и неровности кожи, образующиеся в момент движения и благодаря этому обеспечивает рыбе большую скорость движения.

Вот так выглядит чешуя рыб при увеличении.

-Мы с вами сейчас попробуем построить модель «одежды » рыб.

Далее учитель предлагает детям с помощью  вырезанных из фольги  кружочков смоделировать «одежду» рыб. Оказывается, это не так-то просто. Чтобы получилась надежная защита для тела рыбы, нужно положить «чешуйки» определенным образом. Пусть дети самостоятельно найдут закономерность в расположении чешуек, рассматривая рисунок на с. 34 (справа), и попробуют повторить ее на модели. Дети убедятся: если «чешуйки» класть неправильно, между ними останутся промежутки и такая «одежда» плохо защитит рыбу. Учитель, проходя по рядам, оказывает индивидуальную помощь детям и проверяет их работу.

Затем просит дорисовать чешуйки в круге на странице учебника. Один-два ряда чешуек рисуются под руководством учителя (учитель рисует мелом на доске), затем дети рисуют самостоятельно.

   Подвести итог, кто такие рыбы, если кто-то ошибся исправить.

Физкультминутка

- Рыбки плавали, ныряли

В тёплой, голубой воде.

То сойдутся – разойдутся,

То зароются в песке.

Затем можно перейти к знакомству с разнообразием рыб.

- Рассмотрите иллюстрации.Слайд № 6

hello_html_4469bc17.png

- Какую информацию о рыбах вы узнали? (рыбы бывают речные)

- Почему называют рыб речными?

Просмотр слайда №7

hello_html_m142db635.png

- Что ещё узнали про рыб?(рыбы бывают морские)

- Почему рыб называют морскими?

-Каких же рыб Черепаха могла увидеть в реке? (Дети называют известных им речных рыб.) А могла Черепаха увидеть в реке акулу? Почему? Найдите в учебнике речных рыб, положите ладошку на эту страницу. Найдите морских рыб, положите ладошку на эту страницу.

      Учитель предлагает хором сказать нужное слово:

      — Рыбы, живущие в реке, называются… речными.

      — Рыбы, живущие в море, называются… морскими»

 Затем учитель читает загадки и загадочные описания, по которым дети узнают некоторых рыб, изображенных на с. 35 учебника. Учащиеся находят данную рыбу, отмечают ее изображение фишкой. Учитель задает уточняющий вопрос: «Какая это рыба — речная или морская?»

Он в самом омуте живет,
Хозяин глубины.
Имеет он огромный рот,
А глазки чуть видны.
      (Сом)

Мастер шубу себе сшил,
Иглы вынуть позабыл.
      
(Ерш)

Опасней всех в реке она!
Хитра, прожорлива, сильна.
      (Щука)

Ее называют грозой морей.
Она большая и быстро плавает.
Зубы у нее в шесть рядов
и острые, как бритва.
      (Акула)

Эта рыба плоская, как блин,
и все время лежит на дне.
      (Камбала)

      Знакомя детей с той или иной рыбой, учитель может сообщить о ней дополнительные сведения: «У сома, в отличие от большинства других рыб, тело голое, без чешуи. Его защищает толстая кожа. Ерш такой колючий, что его иногда называют речным ежом. Колючие плавники — защита ерша. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защищаться от врагов».

- А теперь вы, ребята, попробуйте рассказать об одной из рыб по плану на

с. 35.(работа в парах)

Рассказы детей об одной из рыб.


  1. Первичное осмысление и закрепление

- Рассмотрите рисунки в тетради на с. 24.

- Каких рыб вы узнали по их силуэтам? (выполнение задания).

- А сейчас нам предстоит научиться рисовать рыбку. Рассмотрите порядок выполнения рисунка. Выполните задание.


  1. Итог урока.

Слайд № 8

hello_html_2f7d5c51.png

Один ученик выходит к доске. По просьбе учителя показывает части рыбы.

Затем учитель показывает части рыбы, а учащиеся называют их.

- Каких животных называют рыбами?

- Приведите примеры речных рыб.

- Приведите примеры морских рыб.


  1. Рефлексия.

- Что узнали на уроке сегодня?

- Чему научились?

-Что у вас сегодня получилось лучше всего?

-В чём испытывали затруднения?

-Как бы оценили своё настроение после урока?

-Давайте отметим ваше настроение на смайликах.











  























Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров180
Номер материала ДВ-487649
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх